“互聯網+”背景下高校創新創業教育研究

趙旭　張瓊瓊

【摘 要】目前，高校創新創業教育仍存在很多問題。互聯網的發展，影響了高校的課程體系和創業教育的發展，構建多元化創新創業教育模式已成為現代教育的關鍵著力點。其中多元化培養創新意識和創業理念，構建多元化創新創業課程體系，打造多元化創新創業實踐平臺三個方面，可成為互聯網時代下創新創業教育多元模式的探索方向。

【關鍵詞】創新創業；高校；多元化；互聯網+

隨著我國經濟建設的發展，“互聯網+”日漸滲透每個行業，高等教育不僅面臨著新要求、新任務，更面臨著嚴峻挑戰。此外，我國產業結構從勞動密集型到技術密集型，再到創新密集型的轉變，一線的生產、技術、管理和服務的創新創業型高技能人才已成為當前產業升級的重要因素。

目前，國內外學界業界對創新創業型人才培養的研究層出不窮，但與高速發展的經濟水平及社會需求相比，我國高校對畢業生的創新創業教育模式還有待提升和完善。

一、我國高校創新創業教育現狀

大眾創業、萬眾創新的局面下，大學生作為創業重要力量也加入了創業大潮之中，為了培養大學生的創新意識和促進大學生擁有相關創業能力，高校在國家創新驅動戰略的推動下積極開展“互聯網+”環境下的大學生創新創業教育，并初顯成效，但也面臨著一些問題：

（一）高校創新創業教育模式陳舊

雖然有些高校把“創業教育”課程納入教學體系中，但教師過于注重知識的講授，缺乏對實際操作動手能力、技能鍛煉的實訓，實際作用不大；建立在創業園技能訓練基礎上的依托型模式，學校依托企業建立創業基地，在基地開展創業教育，學生在創業基地進行一些低端的仿真訓練；政府政策、資金推動型模式，政府出臺相關政策，如設立創業基金、補貼創業導師、舉辦創業大賽等，鼓勵和扶持大學生創業、雖然部分高校取得不少成果，但仍然存在諸多問題，比如單方面行動，高校、政府、企業沒有形成三方互動，社會支持體系有待加強等等。特別是“互聯網+”形勢下，很多傳統創業教育模式即將面臨淘汰，而學生的求知需求卻在不斷提升。

（二）學生創新創業能力不足

創新創業精神和技能與課程相結合，課程體系育人平臺沒有融入“雙創”內容，沒有建立一整套的學生創業教育的長效機制，加上師資缺乏，學生在校受到的創業教育不完整。學生缺乏工作經驗，對創新與創業的認識停留在表層的認識上，對學校的社會實踐崗位實習不夠認真，大多是為學分而參與活動或學習，沒有養成興趣，難以樹立創新意識和創業沖動

（三）創新創業實踐流于形式

高校缺少與企業的聯系與合作，沒有建立創新創業基地，學生對創業的理解主要來自于書本知識上，高校盡管也會開展一些創新創業大賽，但多數流于形式，沒有把創新創業教育延續貫徹下去，高校對學生創新創業教育的開展在校內缺乏一定的基礎，加上資金有限，無法滿足學生創新創業的需求。

二、“互聯網+”對高校創新創業教育模式的影響

由于互聯網的迅猛發展，借助互聯網創業成本低、營銷方式靈活、工作時間不固定等特點，帶來大學生創業的機會和行動，也影響了高校的課程體系創業教育的發展。

（一）“互聯網+”對創業課程的影響

開設創業課程可以用原始的課堂講授方式，但效果不佳，因為學生缺少實踐，很難真正理解，借助互聯網，可以把課程建立在網絡上，讓學生隨時隨地學習，教師將結合自己的創業經驗，幫助學生快速成長。創業教育已經離不開互聯網，利用互聯網制作成慕課，可以實現高校之間課程資源共享。

（二）“互聯網+”對創業載體商業模式的影響

“互聯網+”改變了傳統的商業模式。“互聯網+”對商業模式發生很大的影響，改變了傳統意義上實體店一統天下的商業形式。“互聯網+”讓創業平臺變得更為實用，借助互聯網的作用，可以建立互聯網平臺，整合各種資源，包括商品、項目、第三方服務等，形成理論與實踐的結合。同時，通過“互聯網+”把能上網的人變成潛在的客戶，實現企業與客戶的零距離，滿足客戶多元的個性化需求。學生借助這個平臺，也可體會創業的過程，了解創業的艱辛，獲得最直接的創業體驗。

（三）“互聯網+”對大學生創業思維的影響

互聯網直接影響了學生創業的成本、創業的潛力等。“互聯網+”蓬勃發展的時代，網上購物已成為時尚，大學生成為網絡創業的大軍。“互聯網+”時代的商業模式，如電子商務平臺、手機客戶端經濟、微店經濟等，給了大學生創業一個嶄新的天地。

三、多元化創新創業教育模式的構建

（一）培養創新思維和創業理念

高校實施創新創業教育的關鍵之處在于全面提升學生的創新思維和創業能力，但關鍵點的落實需要的是“怎么教”，而不能只停留在口號上。可以從以下方面入手培養學生的創新思維和創業理念：首先，明確教學活動所期望達到的效果及標準。其次，充分利用“互聯網+”豐富教學手段。有效的信息傳達，學生才會樂于接受新模式下的教育方法，學生自身和整個教學體系建設才會得到進步。

（二）構建多元化創新創業課程體系

要想將“互聯網+”新時代下的創新創業教育正式提上日程，還要明確課程體系。課程體系是大學教育的最基本內容，多元化創新創業教育的根本出發點應該從課程體系出發開設創業教育等創新創業類選修課程，在激發學生創新思維的基礎上，讓學生對創業的基本知識框架有所認識，提高學生制定創新創業方案的能力。此外，在課堂之外開設具有針對性的創業講座，邀請創業大家或創業經驗豐富的成功人士與學生面對面座談，這也是推動創新創業教育模式的多元化發展的方式之一。

（三）打造多元化創新創業實踐平臺

除了意識的培養、理論知識的輸入之外，創新創業實踐平臺則是將學生置于現實社會進行鍛煉的不可或缺的重要部分。當前，大多數高校主要是通過線上平臺和線下平臺來共同構建多元化的創新創業實踐平臺。線下平臺即在現實生活中創立的實體平臺，是學生能親身參與實踐的空間場所。線下平臺雖然成本較高，但效果顯著，此平臺主要是為大學生進行科技創新實踐活動提供基礎設施，并滿足其在課外參與創新活動的需求。

利用線上平臺有助于高校整合優質資源，為學生提供及時、高效、全面的指導和服務，因此創新創業實踐平臺中的線上平臺是十分重要的領域。無論是發布最新資訊，還是提供項目報名渠道，類似于微信這樣的線上平臺，不僅是激發學生創新思維的載體，更是高效傳輸創業渠道的工具。

綜上所述，“互聯網+”環境下，高校必須及時構建和完善多元化創新創業教育模式，高校要想順應信息時代和社交媒體的發展，其創新創業模式需要從理念到機制，逐漸實現立體化、多元化、只有利用互聯網建構起一個高校、政府、企業三方一體化的互動機制，才能形成社會參與的具有高度開放性和創新性的創新創業教育模式。

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