民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響研究

趙旭　張瓊瓊

【摘 要】民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的提高，對于增強民辦高校的社會認同感和社會影響力，實現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。本文通過對民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的分析，提出切實可行的加強和改進民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育模式方法和措施，進一步培養(yǎng)大學(xué)生的豐富想像力、自由創(chuàng)造力和創(chuàng)造熱情，激勵大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；創(chuàng)業(yè)；能力；對策

2015年國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要；是推進高等教育綜合改革，促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)符合社會和時代需求的創(chuàng)業(yè)人才，已經(jīng)成為高校面臨的一項重大而緊迫的任務(wù)。特別是作為民辦高校的大學(xué)生，其本身的專業(yè)知識水平相對較低，就業(yè)競爭力不高。因此，對于民辦高校來講，能否適應(yīng)時代要求實施創(chuàng)業(yè)教育，能否發(fā)揮自身優(yōu)勢培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才，對增強民辦高校的競爭力和實現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，具有特別重要的意義。

一、加強民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）加強民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的必然需求

隨著經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平越來越高，生產(chǎn)的自動化程度持續(xù)提高，對勞動力素質(zhì)的要求也越來越高，而對其數(shù)量的需求則不斷降低，于是導(dǎo)致社會的就業(yè)問題日益突出。特別是高校擴招后，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，一些有創(chuàng)業(yè)意愿又沒有找到理想工作的大學(xué)生干脆選擇了自主創(chuàng)業(yè)，隨著創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增多和創(chuàng)業(yè)活動的開展，創(chuàng)業(yè)教育及培訓(xùn)也相應(yīng)發(fā)展起來。對民辦高校而言，能否積極有效地推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的合素質(zhì)與適應(yīng)能力，是關(guān)系到民辦高校面對當(dāng)前殘酷的就業(yè)現(xiàn)實，能否大顯身手、有所作為，得到社會認同的問題。加強創(chuàng)業(yè)教育是充分發(fā)揮民辦高校優(yōu)勢，走特色化道路的有效途徑。

（二）加強創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)民辦高校可持續(xù)發(fā)展的需求

民辦高校作為我國教育體系中重要的組成部分之一，近年來呈現(xiàn)高速發(fā)展的趨勢，已經(jīng)累計為社會培養(yǎng)了近千萬畢業(yè)生，為推進我國高等教育的大眾化進程作出了貢獻。但是，民辦高校在發(fā)展過程中也受到了一些因素的制約和困擾，目前面臨的最大問題就是如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。民辦高校能否保持可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，關(guān)鍵在于它有沒有市場，有沒有社會認同感。如果我國的民辦高校也能培養(yǎng)出若干高級管理人才，它才會有很強的社會影響力，才能保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭。

二、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

如何更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，民辦高校也在積極地探索，雖然取得一定的成績但也暴露了一些問題。

（一）民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊

目前，主要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有三種模式。第一種是直接將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》作為一門課程，教師在課堂上講授，重點是理論知識，缺少實踐能力鍛煉。第二種是建立創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校與企業(yè)合作，建立創(chuàng)業(yè)工作室或者創(chuàng)業(yè)基地，在工作室內(nèi)進行一些仿真訓(xùn)練。第三是國家政府政策基金支持，相應(yīng)的行政部門出臺一些鼓勵政策，例如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。這些取得了一定的效果，但基本上屬于單邊行動，高校、政府、企業(yè)沒有形成三方互動的產(chǎn)學(xué)研融合機制。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐流于形式

許多民辦高校缺少創(chuàng)業(yè)平臺，缺乏創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解主要來自于書本知識上，雖然政府或者學(xué)校舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但學(xué)生和教師僅僅是參加大賽，沒有參賽項目延續(xù)，也沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延續(xù)、貫徹下去。再加上資金等條件的影響，雖然學(xué)校給予學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)業(yè)工作室等，但學(xué)生無力支撐。由于高校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)平臺和創(chuàng)業(yè)大賽等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容形成一整套的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機制，學(xué)生對“雙創(chuàng)”缺乏深刻理解。這也是很多好的創(chuàng)業(yè)項目未實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本原因。

（三）配套投入不完備

目前，民辦高校支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺配套設(shè)備設(shè)施不夠完善。很多情況下，民辦高校制定相關(guān)配套政策都是出于形勢逼迫的結(jié)果或應(yīng)付上級行政主管部門的任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迫切需要的軟硬件設(shè)備和投入無法得到有效供給。

三、提高民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和思維

我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽懷疑現(xiàn)成的結(jié)論，不迷信教師，不迷信教材，鼓勵學(xué)生的各種嘗試和探索，培養(yǎng)批判精神，鼓勵學(xué)生相互討論，尊重他們提出的新見解，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和思維，首先要優(yōu)化課程模式設(shè)置。其次要改革教學(xué)方法，探索適合學(xué)科特點、課程特點、民辦高校學(xué)生特點和教師自身特點的教學(xué)方法。有針對性地采用各種教學(xué)方法，通過講授、討論、探究、案例研究等方式建構(gòu)知識，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)過程中學(xué)生判斷力、洞察力和創(chuàng)新思維能力的運用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動

社會實踐是大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識與才干、積累經(jīng)驗的最重要途徑。而現(xiàn)在大學(xué)生最缺乏的就是實踐鍛煉，因此教育與引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力的最好方法。通過社會實踐活動，大學(xué)生會遇到種種無法預(yù)料到的新情況、新問題，面對這些新情況以及解決這些新問題的過程本身就是創(chuàng)業(yè)意識的形成過程和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉過程。社會實踐是大學(xué)生提前社會化的重要途徑，可以促使理論與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、社交能力、創(chuàng)造能力等多方面的才能。大學(xué)生由于很少走出校園，對創(chuàng)業(yè)的艱苦性缺乏足夠的認識，加之校園生活比較平靜，缺少逆境和復(fù)雜的情況體驗，于是許多大學(xué)生依賴性強，意志薄弱，經(jīng)不起挫折，缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，通過深入社會，大學(xué)生可以看到或體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛，提高自己的心理承受力，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

（三）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境

首先，民辦高校要充分利用各種有利因素，提供各種保障條件，扶持幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在外部有利條件的利用與爭取上，民辦高?？梢园l(fā)揮自身的優(yōu)勢為創(chuàng)業(yè)學(xué)生與企業(yè)的接觸提供聯(lián)系條件，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得外界資金支持，幫助學(xué)生了解并充分利用國家的優(yōu)惠政策，等等。

在學(xué)校自身的管理上可以為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一切便利的條件，比如為有項目的學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)基金，對學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)進行必要的實踐指導(dǎo)，與當(dāng)?shù)氐膭趧由鐣Ｕ系炔块T聯(lián)系，積極引進專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等。在對學(xué)生的管理上實行彈性管理，學(xué)生可以一面在學(xué)校學(xué)習(xí)，一面在企業(yè)工作，工學(xué)結(jié)合、半工半讀，允許學(xué)生中途休學(xué)創(chuàng)業(yè)等。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了自己知識與能力上的欠缺再回到學(xué)校有針對性地學(xué)習(xí)時，學(xué)校應(yīng)對其提供再次學(xué)習(xí)的機會，并針對這一類學(xué)生給予特殊的指導(dǎo)與幫助。

最后，從政府角度而言，政府應(yīng)進一步建立鼓勵、支持、引導(dǎo)和服務(wù)創(chuàng)業(yè)的政策措施和工作機制，清除體制性障礙，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。比如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金，設(shè)立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，建立方便快捷的創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供項目支持等。通過各種輿論工具，支持鼓勵創(chuàng)業(yè)，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，使大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)，充分激發(fā)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，在全社會努力營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。

【參考文獻】

[1]高麗娟. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國青年研究，2012（10）

[2]鄧益軍. 淺議民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（2）

[3]張臣，周合兵，羅一帆，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2013（11）