初中數學運用多媒體技術的幾點思考

周成

摘要：多媒體技術是一項新型技術，教師利用多媒體技術教學，能夠將抽象的數學知識具體化，以多種形式展現教學內容，同時突破教材的局限，使教學變得有趣，從而激發學生的學習興趣。在初中數學教學過程中，多媒體技術作為一種輔助教學工具，可有效提高課堂教學效率和學生的參與度。同時，利用多媒體進行教學，教師可以針對某一知識點進行分解教學，幫助學生突破數學學習中的重點和難點。

關鍵詞：初中數學 多媒體技術

隨著多媒體技術的發展，目前大部分學校都已配備了多媒體設備，教師可利用的教學資源已經不再僅僅是教科書了，傳授知識的方式除了板書及口頭語言之外，還增添了展示圖片、播放音頻和視頻等方式，大大提升了課堂教學效率。

數學是一門基礎學科，而初中階段是數學學習的分水嶺，有些學生形成了數學思維，掌握了學習技巧，學習起來較為輕松，且成績優異，而有些學生沒有掌握數學學習的訣竅，漸漸失去了數學學習的興趣。在初中數學教學中，教師運用多媒體技術，以多種方式展示教學內容，能夠有效降低數學學習的難度，讓學生快速找到解答數學問題的途徑，有利于提升整體的教學質量。

一、輔助教學，豐富教學形式

在傳統的初中數學教學中，教師憑借著一張嘴、一支粉筆、一本教材，為學生傳輸數學知識，傳達著數學學習的理念和思維。在素質教育背景下，這種傳統的教學模式已經無法滿足教學要求，而多媒體技術的運用，能夠讓教師展示更豐富的教學內容，所使用的教學方式也趨于多樣化。如在“三視圖”的教學中，教師可以選擇一個合適的立體圖形，從正面、上面、側面三個視角分析圖形，并且畫出相應的圖案，讓學生不僅能夠理解三視圖的概念，還學會了以同樣的方法畫出不同圖案的三視圖。

二、補充教學，更新教學內容

所有的數學教學內容都是由生活中的實際現象引申而來的，或者是適應人類發展的需求而提出的，如數學的計算。但是，由于數學概念及思維的抽象性，學生難以直接從數學現象轉化到數學知識的學習中，再加上學習資源有限，如果學生無法明確學習的目的和方法，就很難快速掌握學習技巧，步入數學學習的正軌。

多媒體技術的運用，實現了網絡教學資源的整合。通過教師精心設計教學，學生可通過多種渠道學習數學知識，使得數學知識變得具體化，從而大大降低了學習的難度。如在“平面直角坐標系”的教學中，教師可運用多媒體技術，教會學生快速畫出標準的函數圖形，并采用數形結合的方式，將函數與坐標聯系起來，引導學生進行空間上的想象和延伸。

三、強化教學，突破數學教學難關

在初中數學教學過程中，教師可以利用多媒體技術，搭建數學知識與實際生活的橋梁，將抽象的數學知識還原為生活場景，幫助學生理解數學知識的重點和難點。初中數學教材主要包括幾何與函數兩大類知識點，而這些知識點都源于生活，如幾何中的投影問題，函數中的一次函數、二次函數等問題。但是，由于數學思維與實際生活的差異性，學生有時難以建立起兩者之間的聯系，從而影響學習效率。這時，教師可以根據學生反饋的信息，明確學生學習的難點，運用多媒體技術，播放微課視頻，對學生開展單一知識點的分解教學，并且鼓勵學生在課后利用微課進行學習。

四、結語

數學是一門基礎性的自然學科，是學生學習的主要科目。初中數學知識雖然比較簡單，大部分都源于實際生活，但有些數學概念及解題方式比較抽象、空泛。在傳統的初中教學體系中，由于教學資源有限，學生難以全面掌握數學知識，學習方法也比較單一，學習效率也不高，這在很大程度上影響了整體的教學質量。而運用多媒體技術進行教學，教師的教學工具更為多樣化。同時，在網絡教學資源的支持下，教師能夠以更直觀、豐富的形式向學生展示數學教學內容。這有利于提升學生的數學學習能力和理解能力，激發學生數學學習的興趣，提升學生的數學水平和實踐能力。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠第六中學）