論教育游戲在小學數學課堂中的應用

賴柱強

摘 要：數學是一門邏輯性、抽象性、嚴謹性都很強的學科，對于小學生來說，難度比較大，于是教師都在想方設法改革傳統教學方式，激發學生的數學學習興趣。教育游戲是20世紀80年代起源于美國，而如今在新課程改革浪潮的推動下演變而來的一種新生教育形式。它充分利用了小學生愛玩的天性，通過游戲形式進行相關數學知識的學習，能有效激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。就教育游戲在小學數學課堂的應用進行簡要探討。

關鍵詞：小學數學；教育游戲；課堂教學；興趣；效率

隨著社會經濟的飛速發展，物質條件的豐盈，手機已然不是大人在獨享，也成為學生的標配，甚至于幾乎每一位小學生都有一部智能手機，甚至智能到有些年紀大的老師都不會操作，然而，他們卻玩得“溜到飛起來”。尤其是在信息時代的今天，網絡游戲已經成為當前學生娛樂的主要方式之一。就拿最近比較火爆的網絡手游“王者榮耀”來說，不僅在課余時間，三三兩兩組隊埋頭“廝打”，就在平時的交流中也是到處都會被借鑒的“游戲臺詞”：猥瑣發育，別浪！穩住，我們能贏。有時候聽到他們用得還算恰當，連我都會被他們逗笑。在教學中，如果我們一味采用強制的手段制止學生玩游戲，效果并不會太好。我認為，能讓數學知識也散發游戲的這種吸引力，能有效轉移學生的“興趣”才是根本。于是，便有了教育游戲。

所謂教育游戲，就是指能夠培養游戲使用者知識、智力、技能、情感態度以及價值觀，且具有一定教育意義的計算機游戲軟件。教育游戲綜合了網絡游戲和傳統教育的優點，讓學生能夠更加有趣地學習。但是，如何將教育游戲巧妙應用在課堂教學中是我們每一位教師面臨的一大難題。我在課堂教學中分以下幾步進行了簡單的嘗試和探索，取得了一定的效果，拋磚引玉：

一、分析數學特點

首先，是數學本身的特點。它抽象、嚴謹、枯燥、呆板，最起碼，在大多數學生的眼中它是這樣的。由于第一印象，導致學生在學習的過程中產生畏懼的心理，還沒有開始學，就覺得難，打了退堂鼓，使得學習事倍功半。其次是數學學習的特點。小學生的年齡特征決定了他們形象思維占主導，因此，他們對于知識的認識主要還是依靠感性材料的支持，需要通過實際的觀察和動手操作才能提高認知，轉化為自己的知識。反之，如果只是依靠簡單的講解，那么學生的腦海中只有表象，很難真正掌握和理解。最后，是數學教學的特點。在數學的學習中涉及分析、綜合、比較、抽象等多種思維方法，還需要運用判斷和推理思想對抽象數學知識進行理解和掌握，因此，小學生的數學學習是離不開教師的正確指導的。

二、分析應用軟件

根據以上分析的數學的特點，改革傳統的教學方式是必須的。利用學生的具體形象和認知規律，考慮目前學生對于網絡游戲的“摯愛”，選擇教育游戲提高學生的數學學習興趣是行之有效的。然而，我們想要設計一款“數學榮耀”怕是不現實的，但我們可以利用Flash小游戲來幫助學生學習數學知識。我嘗試了一段時間，作用還是比較顯著的。首先，Flash小游戲比較簡單，而且也是小學生喜歡的一種游戲類型。其次，教師通過游戲教學，能確保教學活動的順利、有效開展。學生通過游戲學習，不僅能進行數學知識的學習、練習和鞏固，而且還能充實自己的課余時間。再次，學生通過實名注冊，在“游戲”的過程中，“過關斬將”都可以獲得豐厚的獎勵，這獎勵可以是物質的也可以是口頭的，激發學生的學習積極性和自信心。最后，既有游戲又有競爭。在玩“游戲”的過程中，生生之間相互幫助，相互競爭，教師也可以參與其中。這也為師生、生生之間的互動提供了平臺。

此外，對于教育游戲的選擇教師要著重篩選，選擇符合小學生心理的游戲，合理安排游戲和小學數學的匹配度，確保達到理想的教學效果。

三、實施應用方式

在小學數學課堂上應用教育游戲要注重方式和策略。課堂教學主要是對數學知識的講授，如提出背景知識，引出數學內容，當需要檢查學生的學習效果，判斷學生是否掌握了所教授的知識時，可以采用完成教育游戲的方法，看學生玩游戲的“熟練度”和“完成度”來檢查學生的學習效果，幫助學生復習和鞏固數學知識。雖然是游戲，但教育游戲的本質在于讓學生掌握知識，所以，教育游戲必須要保持它的嚴肅性。這就需要教師在教學中要合理定位自己的角色，在教學中滲透德育，加強學生的自控能力，確保教育游戲發揮真正的作用。

經過一段時間的嘗試后，我進行了簡單的調查，學生對于教育游戲的態度不一，但是絕大多數的學生還是給予了肯定的評價，并且在學習中取得了一定的進步，所以，教育游戲還是很有前景且值得應用并進一步深入探究的。

參考文獻：

[1]王婷.給予教育游戲的小學數學教學設計研究[J].教師教育研究，2014（12）.

[2]楊麗，姚曉蘭.教育游戲中“教游相融”的設計策略研究[J].中國電化教育，2011（19）.

編輯 趙飛飛endprint