關于小學語文教學中合作學習的應用分析

奈連棟

摘 要：隨著新課程的改革，各個學校的領導對語文學科的重視程度也越來越高。對于小學語文而言，教學的主要目的就是讓學生通過學習掌握基礎的溝通語言和詞匯，從而可以和他人進行良好的交流。在小學語文中應用合作學習模式，可以促進學生之間的溝通和交流，提高學生整體水平的能力。針對合作學習在小學語文教學中的應用進行了簡單的分析和探討，望相關人員可以借鑒和采納，從而為學生學好語文打下一個良好的基礎。

關鍵詞：小學語文；合作學習；應用分析

新課標改革以后，小學語文教師在教學過程中越來越注重合作學習。在當前的教育背景下，合作教學方式不僅會提高學生對語文的興趣，還可以培養學生的合作意識及能力，提高學生的自主學習能力以及創造能力。因此，在未來的小學語文教學過程當中，教師一定要結合實際，制定出一個合理、科學的教學方案，從而提高學生的語文學習能力和水平。

一、小學語文教學中合作學習的應用含義

在小學語文教學中應用合作學習的模式，對提高學生語文水平有著非常大的作用和意義。具體可以體現在以下幾點：

（一）可以提高學生學習語文的積極性

在語文教學中應用合作學習模式可以激起小學生的學習興趣，讓學生產生對語文知識的學習熱情，并積極主動地參與到語文學習中。這一過程可以很好地促進學生合作學習和交流的意識，讓學生在輕松的學習氛圍中提升語文水平。

（二）可以加強學生在語文教學中的主體地位

與傳統教學模式相比，合作學習模式有很多的優點，不僅可以滿足新課標當中以生為本的要求，還可以更快速地提高學生的合作學習意識。同時應用合作教學模式，可以讓學生在和諧的合作學習氛圍中積極主動學習和交流，讓學生之間的關系越來越融洽，班級的學習氛圍也會越來越好。

（三）可以提高學生語文的綜合水平

教師在應用合作學習的過程中，可以讓學生積極闡述自己的觀點和想法。學生對事物進行評價和闡述觀點時，會讓教學效果得到很大的提高，同時也提升了自身語文綜合水平。

二、小學語文教學中合作學習的應用分析

（一）可以提高學生的合作學習意識

教師在教學的過程中應用合作學習模式，可以開展一些教學活動來培養學生的合作學習意識。在培養學生合作意識的過程中，教師可以在課堂上設計一些活動，以活動的方式提高學生學習語文的積極性。比如，在人教版六年級下冊第二組《北京的春節》中，教師可以截取一段有情節的片段，根據文章的情節將其編排成情景劇讓學生表演。這樣學生就會在表演過程中提升語文的整體水平。除此之外，教師也可以根據教學內容給學生設計一些課后的作業，并讓學生通過合作學習的方式完成作業，從而提升學生的語文合作意識。

（二）可以培養學生合作學習的能力

教師要想讓合作學習模式發揮出最大的作用，就要培養學生的合作學習能力，引導學生進行合作學習活動。比如，在人教版一年級上冊識字的教學中，教師可以為學生提供兒歌，并讓學生積極跟唱，當學生掌握兒歌的內容之后再引導學生互相學習，互相提問等，從而提升學生合作學習的積極性。除此之外，教師要讓學生之間多一些交流，對于一些比較難懂的問題，引導學生進行討論和探究，從而提升學生學習語文的能力。

（三）可以為學生合理分配學習任務

在小學語文教學的過程中，教師可以根據學生的學習情況，給學生分配不同的語文學習任務，將能力比較強的學生分成一組，將能力較差且語文素養不高的學生分成一組。比如，在《兩小兒辯日》中，教師可以為語文素養比較低且能力比較差的小組安排朗讀文章的任務，小組之間的學生可以相互朗讀，相互糾錯等，從而引導學生進行閱讀實踐活動。對于能力較高且語文素養較好的學生，教師不僅要讓學生將文章讀好，還要讓學生掌握文章的基本內容。通過這樣的學習，不僅可以提高學生的學習能力，還可以提高教學的質量和效果。

（四）可以對學生進行教學后的評價

在合作學習的教學中，教學評價是一個非常重要的環節，對提高學生語文水平有著非常重要的意義和作用。教學評價不僅要從教師的角度進行評價，還要從學生的角度進行評價，讓學生可以及時發現自身的優點和缺點，并加以改進。除此之外，教師還要對學生的參與情況以及表達能力進行評價，從而提升學生的語言能力以及表達能力。

綜上所述，合作學習在小學語文教學中的應用對提高學生語文水平和能力有著非常重要的意義和影響。隨著新課標的不斷改革和創新，小學語文教師在教學的過程中應該結合學生的實際情況以及學習內容，制定出一套合理的教學方案。除此之外，教師還要不斷采用新的教學方式和思想觀念，跟上時代的步伐，讓學生利用合作學習的方式，提高學生學習語文的興趣，從而促使學生更好地學習語文，全面提高語文素養。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛endprint