準確定位，有的放矢

吳國華

摘 要：小學語文是特教學校的一門基礎課程，同時也是提高障礙兒童基本素養的重要課程。結合新課改要求，針對障礙兒童身心特征，小學語文特教者應科學制訂語文教學目標，合理選擇有效的教學方法，確保障礙兒童通過語文學習提高學習能力與實踐能力。

關鍵詞：特殊教育；小學語文；目標定位；方法

特教學校的小學語文教育，肩負著培養障礙兒童語言理解和運用能力的艱巨任務，這項任務對于聾生的現在與未來意義非凡。首先，為了確保聾生能夠與他人進行正常的交流，能夠融入社會之中與常人一樣的生活、學習與工作，享受平等的社會地位與權利，他們必須先對語言與文字有一個基本掌握；再者，語文是聾生學習其他學科知識的基礎，也是提高他們智力與思維水平的先決條件，掌握了語文這個“工具”，對塑造聾生的優秀品質十分有益。但聾生與正常學生畢竟有所不同，所以在語文教學目標以及實現方法上，需要特教者對其進行準確定位，有的放矢地組織教學。本文結合教學實踐，對特教小學語文教學目標的設定以及實現方法與過程進行了詳細闡述，以期對語文特殊教育有所助益。

一、特教小學語文教學目標的設定

特殊教育是針對特殊群體學生的教育，特殊群體主要是聾啞學生，與普通學生相比，聾生在語言與文字的認知上更具一定難度。身體上的障礙導致他們即便看起來很簡單的聽、寫、對話等能力都比較欠缺；而因身體障礙導致的聾啞學生精神與心理上的自卑、消極等問題，也成為阻礙他們智力與能力發展的不利因素。所以對小學語文教學目標，特教者應結合聾啞學生實際，從基礎教學和思想教學進行設計：

1.讓聾生能夠正常發音和說話，能夠進行簡單的聽（看）教學；

2.讓聾生可以正確運用語言文字，理解其基本含義，具備初步的對話、閱讀與寫作能力；

3.結合語文教材對聾生進行思想教育，使其社會覺悟提高，從而形成優良的品質。

教學目標的設定不應是一成不變的，應該伴隨年級的高低，聾生學生水平與學習能力程度進行相應的調整。低年級聾生以看圖、說話與寫話為主，讓他們明白“我”，“在什么時候”，“什么場合”應該“怎么做”，有意識地鍛煉他們的觀察能力；中年級的聾生則側重于看圖“學文”，注重他們分析語言文字能力的培養；高年級的聾生不但會看圖還會“作文”，要讓他們學會從圖中捕捉信息，根據這些信息進行聯想，提高智力和思維能力。

二、特教小學語文教學目標的實現方法

1.直觀教學法

聾生因為自身原因，在語文學習上會表現得更加困難，由于不能直接對聾生進行講解傳授，所以就應避開聾生的生理缺陷，積極地調動其他感官去直觀地認知，如視覺、觸覺和微弱的聽覺等，引導他們通過感官聯系文字，去認識和解讀，并對課文內容形成正確的理解。如，在講“我要的是葫蘆”一課時，本文的重點在于，通過種葫蘆人犯的“錯誤”，讓聾生懂得無論做任何事都應該考慮事物之間的關系。那么聾生中有多少人知道葫蘆正確的種植方法？為什么葉子可愛的葫蘆就會掉落呢？特教者可以借助多媒體向聾生展現小葫蘆成長的動畫視頻，在正常的種植條件下，小葫蘆會從嫩黃色的小芽，到綠油油的葉子，然后是毛茸茸的小葫蘆，最后越來越大，毛逐漸褪掉，長成大葫蘆。有了這個感官認識，再結合課文內容進行講解，他們就會意識到小葫蘆葉子黃了，葉片上有了蚜蟲咬的小洞，都說明了種葫蘆人沒有呵護小葫蘆每個環節的成長，沒有將葉子和果實之間的因果關系聯系起來，所以才會讓可愛的小葫蘆都落了……

2.談話寫話法

特教者不要因為聾生存在聽覺上的障礙就放棄與其“對話”的活動，相反積極組織一些與聾生一起進行談話寫話的互動活躍，會使他們的思維更活躍，課堂氣氛也更活躍，提高聾生之間的語言運用能力。與聾生進行談話寫話活動時，特教者可通過問題引導吸引學生注意，問題一要與課文內容相契合，再者還必須能夠讓所有學生理解，這樣才會調動他們的積極思維。如，在學習《少年閏土》一課時，就可以先用談話的形式導入課文：有一位這樣的少年，他與大家的年齡差不多大，他天真活潑，善良勇敢，他不但聰明還有很多本領和見識，那么大家想不想認識他并了解他？在特教者對“少年”簡單卻又明朗的話語中，勾勒出了一個鮮明的少年形象，引起了很多聾生的注意，他們不由自主地點點頭。“那么，這個有趣的少年就‘藏在課本里，大家讀一讀，找一找看誰是閏土，他和‘我又存在著什么樣的關系呢？”這樣的問題會吸引著學生去主動的看、讀課文。當學生讀完課文，了解了閏土外貌上的特點之后，引導學生去尋找閏土更多特點時，很多聾生并沒有新的發現，這時老師可以和學生一起做個游戲：讓他們用鉛筆將課文中“紫色的圓臉”中的“紫色的”一詞劃掉，然后寫上另一個詞，有的學生就寫了“蒼白的”“紅潤的”等，這時再讓他們重新讀“紫色的圓臉”并與自己的詞進行對比，能不能想到為什么閏土的臉會是紫色的？這時學生們就會自然地想到因為閏土是窮苦孩子，他是“忙月的兒子”，經常在海邊干活，所以才會有這樣的特點，那么這時再總結閏土的特點，“健康”“可愛”“能吃苦耐勞”等詞語被學生一一寫出來。

障礙兒童是一個特殊的社會群體，所以對他們也應該進行特殊教育。小學語文特教者要認識到語文教育在整個特殊教育中的重要性，尊重聾生自身的特殊性，合理設定目標，科學選擇方法，“補償”聾生語言，發展聾生讀寫能力，提高他們的綜合素質，用足夠的愛心與耐心，用高超的教學智慧與藝術，為聾生開啟通往希望的語言大門，讓這些障礙兒童同樣能夠成為最絢麗的明日之星。

參考文獻：

[1]肖海霞.淺談特教學校小學語文教學存在的問題及其對策[J].祖國（教育版），2012（10）：109.

[2]徐莉.如何有效提升特殊教育學校小學語文教學效果[J].作文成功之路（旬刊），2016（1）：16.

編輯 謝尾合endprint