提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的對(duì)策研究

曾舸

摘 要?學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不能盲目進(jìn)行，同一的計(jì)算教學(xué)活動(dòng)更不適合高段學(xué)生因?yàn)樾W(xué)高段的部分學(xué)生他們有些人計(jì)算能力很好，可以加以簡(jiǎn)單的練習(xí)，但并不需要浪費(fèi)過多的時(shí)間。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)中的態(tài)度問題，態(tài)度決定一切。有很多學(xué)生在計(jì)算時(shí)其實(shí)會(huì)做，但因?yàn)榇中幕蛘卟辉诤酰詫?dǎo)致計(jì)算出問題進(jìn)而丟分。教師可以采取一定的“獎(jiǎng)懲措施”來提高學(xué)生參與計(jì)算活動(dòng)的正確行為。

關(guān)鍵詞?小學(xué)高段;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0026-01

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是解決生活問題的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，更是新課改下學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。所以如何抓住小學(xué)階段這一關(guān)鍵時(shí)期采取合適的方式方法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)數(shù)學(xué)教師而言顯得尤為重要。相比于低段的學(xué)生，高段學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)反而更容易因?yàn)橛?jì)算問題而犯錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不高等問題。筆者認(rèn)為，學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等諸多影響，所以要想提高小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，關(guān)鍵還是要從這幾方面入手。

一、明確學(xué)生計(jì)算能力，實(shí)施分層教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不能盲目進(jìn)行，同一的計(jì)算教學(xué)活動(dòng)更不適合高段學(xué)生因?yàn)樾W(xué)高段的部分學(xué)生他們有些人計(jì)算能力很好，可以加以簡(jiǎn)單的練習(xí)，但并不需要浪費(fèi)過多的時(shí)間。但有些學(xué)生的計(jì)算能力很差，簡(jiǎn)單的計(jì)算都很浪費(fèi)時(shí)間，沒有良好的計(jì)算方法。所以教師必須先明確不同學(xué)生之間的計(jì)算能力，在“隱形分層”的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教師可以采用兩種方式來明確學(xué)生的計(jì)算能力，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。首先教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“摸底”，也就是制訂一張計(jì)算試卷，結(jié)合學(xué)生的完整正確度和完成速度來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行隱形分層。也可以通過調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的看法和計(jì)算時(shí)的難點(diǎn)，從而掌握學(xué)生的計(jì)算能力。在了解學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師就要實(shí)施不同的教學(xué)對(duì)策。如針對(duì)計(jì)算能力較好的學(xué)生，教師就可以提供簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)來時(shí)常鍛煉學(xué)生。而針對(duì)計(jì)算能力較差的學(xué)生，教師則需要進(jìn)行方法指導(dǎo)、加重練習(xí)等，以在個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，開展趣味計(jì)算教學(xué)活動(dòng)

俗話說“興趣是孩子最好的老師”，所以要想提高小學(xué)高段學(xué)生的計(jì)算能留，關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)還是在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣上，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于算，才能夠算的準(zhǔn)、算的快。這就要求教師在開展計(jì)算教學(xué)活動(dòng)時(shí)要多元化、趣味性。

首先教師可以運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生們分小組完成游戲活動(dòng)或者進(jìn)行計(jì)算游戲比拼，學(xué)生的能動(dòng)性能夠得到大大的加強(qiáng)，參與計(jì)算活動(dòng)的積極性也能夠得到提升。當(dāng)然，游戲活動(dòng)和技能賽活動(dòng)必須確保學(xué)生全員參與，這樣才能夠確保每個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力都能夠在參與活動(dòng)的過程中得到有效的提升。

其次，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)思維意識(shí)已經(jīng)有所發(fā)展。所以教師可以強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性，利用一些數(shù)學(xué)名家的故事來進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的講解，以從心理上讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，以正確的姿態(tài)投入到計(jì)算學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，加以練習(xí)學(xué)生的計(jì)算

口算是筆算的基礎(chǔ)，更是提高學(xué)生計(jì)算能力的一大重要途徑。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一些教師會(huì)忽視口算的重要性，但教師必須明白，口算不僅能夠減少時(shí)間，也能夠提高學(xué)生筆算的有效性，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成“數(shù)感”。所以教師要加強(qiáng)口算教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要性，并且提高其練習(xí)頻率。

教師可以從口算、筆算等度方面加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，但針對(duì)高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，其練習(xí)量不用過多，只要每天都能夠達(dá)到練習(xí)的目的就可以。比如說在課上的前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算和筆算練習(xí)活動(dòng)，在課下的作業(yè)安排口算題卡等每天做一篇來練習(xí)計(jì)算能力等，都能夠在一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的態(tài)度問題，認(rèn)真、細(xì)致參與計(jì)算活動(dòng)

當(dāng)然，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)中的態(tài)度問題，態(tài)度決定一切。有很多學(xué)生在計(jì)算時(shí)其實(shí)會(huì)做，但因?yàn)榇中幕蛘卟辉诤酰詫?dǎo)致計(jì)算出問題進(jìn)而丟分。教師可以采取一定的“獎(jiǎng)懲措施”來提高學(xué)生參與計(jì)算活動(dòng)的正確行為，比如說在考試中計(jì)算出錯(cuò)的要罰做班級(jí)活動(dòng)、做表演，而一個(gè)月內(nèi)沒有因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò)的學(xué)生可以獲取教師的一個(gè)小禮品獎(jiǎng)勵(lì)等等。這些方法都能夠引導(dǎo)學(xué)生改變計(jì)算態(tài)度，從而正確、認(rèn)真的參與計(jì)算活動(dòng)。

五、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要。所以教師必須采取合適的方式方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力這樣才能夠讓學(xué)生愛上計(jì)算、投入計(jì)算的過程中提高計(jì)算的準(zhǔn)確率與速度，以此做鋪墊，更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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