現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用

謝晶晶

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。目前在教育系統(tǒng)中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，信息技術(shù)與教學(xué)管理也融合得越來(lái)越緊密。尤其是高中英語(yǔ)教師，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)的效率，確保教學(xué)的質(zhì)量。鑒于此，本文主要探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) ?高中英語(yǔ)教育 ?應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0101-01

英語(yǔ)是高中階段一門(mén)重要的學(xué)科，高中英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校以及教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行不斷的研究，做好現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合工作，不斷完善高中英語(yǔ)教學(xué)模式，采取科學(xué)合理的有效教學(xué)策略，確保高中英語(yǔ)教育的有效開(kāi)展。

一、信息技術(shù)在英語(yǔ)教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）加強(qiáng)師生之間的交流

隨著科技信息化的發(fā)展，信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，而且消除了教師與學(xué)生之間的隔閡，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的有效溝通。在英語(yǔ)教學(xué)中使用信息技術(shù)，不僅可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注入科技方面的新活力，還可以拉近了教師與學(xué)生之間的距離，形成了強(qiáng)大的凝聚力，在班級(jí)中樹(shù)立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。班級(jí)的凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，可以最大限度提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效率[1]。

（二）豐富高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大知識(shí)面。教師在講授課程的過(guò)程中，也可以利用這一優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)資源。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，那么高中英語(yǔ)教師在上課的過(guò)程中可以為學(xué)生播放一些與課堂相關(guān)的資料、視頻或者優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)電影，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解語(yǔ)言在生活、交際中的運(yùn)用，也有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及其英語(yǔ)綜合素質(zhì)。所以高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效地將信息技術(shù)融入到課堂中。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂較為枯燥，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不高。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?yàn)楦咧猩鷦?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其直觀性能夠直接映入到他們的視覺(jué)與印象中，最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)文字、圖片、音頻等方式進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生們的積極性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用

在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)多媒體，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出視頻以及動(dòng)畫(huà)的形式，使得音標(biāo)、句子、畫(huà)面、語(yǔ)言環(huán)境等更加直觀，學(xué)生猶如身臨其境，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)全面覆蓋多媒體設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作[3]。

多媒體的應(yīng)用不僅對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展起到促進(jìn)作用，而且還可以?xún)?yōu)化教學(xué)流程以及教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率。多媒體是一種新型的教學(xué)手段，已被廣泛應(yīng)用在高中教學(xué)中，其突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要表現(xiàn)為多媒體可以運(yùn)用虛擬動(dòng)畫(huà)技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠全面理解教學(xué)中復(fù)雜難懂的知識(shí)以及流程。多媒體技術(shù)還可以通過(guò)CAI課件、投影儀、電子教材、在線題庫(kù)以及動(dòng)畫(huà)演示等，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供數(shù)字化教材，優(yōu)化了課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了科技化的服務(wù)。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幫助

詞匯教學(xué)是整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在課堂中需要全面為學(xué)生講解單詞的含義，并且重視單詞的發(fā)音訓(xùn)練。如在進(jìn)行單詞的講解過(guò)程中出現(xiàn)了關(guān)于季節(jié)的名詞spring，summer，autumn，winter等，教師需要為學(xué)生解釋這些單詞的意思，可以結(jié)合課文語(yǔ)境或者通過(guò)多媒體等方式為學(xué)生設(shè)立情境，幫助學(xué)生理解單詞的含義。在單詞發(fā)音的問(wèn)題上，則可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)中的復(fù)讀軟件去下載單詞的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)跟讀或模仿，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的掌握[2]。

（三）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多種形式

在英語(yǔ)教學(xué)中，高中教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念融合起來(lái)。在確保日常教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)，教師可以通過(guò)微博、微信公眾平臺(tái)以及博客等現(xiàn)代技術(shù)形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教育，使學(xué)生更快融入到英語(yǔ)教育課堂中，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在平臺(tái)上，學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間都可以在線隨時(shí)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感受，同時(shí)也可以在平臺(tái)中反饋教學(xué)效果。除此之外，高中英語(yǔ)教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)其他的教學(xué)模式，改善日常英語(yǔ)教學(xué)工作。比如教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)中的一些錄屏軟件及其他工具把一些重要的語(yǔ)法重點(diǎn)或難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)錄制成10分鐘以?xún)?nèi)的微課并給學(xué)生播放，學(xué)生可以反復(fù)觀看揣摩微課，直到牢記掌握知識(shí)點(diǎn)。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代技術(shù)教師人才

高中階段，政府應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教育工作者的培養(yǎng)，加大人才資源的投入力度，提高教師的政治素養(yǎng)、增強(qiáng)教師的能力素質(zhì)，在培養(yǎng)教師的現(xiàn)代技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與操作技術(shù)，以便能更好利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師應(yīng)全面了解現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，掌握互聯(lián)網(wǎng)本身帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)以及缺點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇性的英語(yǔ)教育，避免互聯(lián)網(wǎng)中不健康因素的出現(xiàn)，為學(xué)生提供一個(gè)健康良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)校也要不斷地加強(qiáng)英語(yǔ)教育人才資源，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才做準(zhǔn)備[3]。

（五）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教學(xué)評(píng)價(jià)有效結(jié)合

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)都是在每個(gè)學(xué)期的期末進(jìn)行，主要是對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這實(shí)際上不能夠全面反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全面改革，使其融入互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)。我們可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主考核體系，將日常的學(xué)習(xí)考核測(cè)試與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主考核。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己實(shí)行自主考核，可以檢驗(yàn)自己在某個(gè)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，保持自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身不足。對(duì)于教師而言，我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。另外學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校可以關(guān)閉除英語(yǔ)教學(xué)以外的其他系統(tǒng)，使學(xué)生只能進(jìn)入到英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中，最大限度地發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的影響作用[3]。

結(jié)語(yǔ)：

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，高中學(xué)校也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮信息技術(shù)及學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，這是現(xiàn)今教學(xué)模式改革的一種趨勢(shì)。教師與學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，加強(qiáng)信息技術(shù)在英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，促進(jìn)英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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