“閱讀”在高職教學(xué)中的重要性探析

閆寧寧

摘 要：現(xiàn)在正處于信息爆炸的年代，各種媒介都在利用全力去爭(zhēng)奪人們的“時(shí)間”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是他們爭(zhēng)奪的主要戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生每天都可以輕易獲取大量的資訊及娛樂(lè)項(xiàng)目，例如刷各種網(wǎng)頁(yè)、看微博、玩游戲、看電視劇等。那么作為教師要想上好一門課，留住學(xué)生的心，可能比以往任何時(shí)候面臨的難度更大。因?yàn)楝F(xiàn)在不只是要求教師單純對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解 ，還需要在講解中能夠具有趣味性、充實(shí)性。每次課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備，背后可能需要加之大量的“閱讀”。

關(guān)鍵詞：消費(fèi)者行為學(xué)；閱讀；時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.03.084

1 現(xiàn)狀分析

在當(dāng)今社會(huì)閱讀變得似乎越來(lái)越簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在面臨著越來(lái)越多的開(kāi)放資源，使得獲取資源的過(guò)程變得簡(jiǎn)易。我們可以輕易地購(gòu)買到紙質(zhì)書目、可以拿到電子文章還可能是免費(fèi)的、開(kāi)放的課件、甚至一些名牌大學(xué)的公開(kāi)課、名人演講等等。資源的獲取過(guò)程似乎簡(jiǎn)單了，但是大家對(duì)于這些知識(shí)的熱情反而并沒(méi)有隨之升高，而且是面臨更嚴(yán)重的“時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，要與游戲時(shí)間、微博時(shí)間、游玩時(shí)間、娛樂(lè)節(jié)目觀看時(shí)間等等事項(xiàng)爭(zhēng)奪，而往往后者顯的更有趣。

我們所面臨的學(xué)生，對(duì)于資源的獲取變得更容易了，相對(duì)的將他們留在課堂更多的是將他們的心留在課堂就更難了。這時(shí)候就需要增加課堂的趣味性，與其他娛樂(lè)資源爭(zhēng)奪時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于時(shí)間及精力的分配方向。那么單純的課本教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的訴求，當(dāng)然這就需要教師大量的“閱讀”不斷地積累。

何為閱讀呢？閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。它是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。視覺(jué)材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。閱讀的對(duì)象使人最容易聯(lián)想到的就是文章的閱讀。這兒指到的閱讀可能是更廣義地概念，包括書目的閱讀，也包含一些公開(kāi)課、名人演講等視頻資源的觀看。針對(duì)一些管理學(xué)院課程，閱讀可能在課堂教學(xué)中顯得更為重要。課堂上不是簡(jiǎn)單的講解課本知識(shí)，可能更多的是案例補(bǔ)充、知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，更多地是源于積累及不斷學(xué)習(xí)地過(guò)程。

2 實(shí)例說(shuō)明-以消費(fèi)者行為學(xué)為例

剛開(kāi)始接觸到這門課的時(shí)候，感覺(jué)很有意思，但也是很發(fā)愁，不知道怎么向?qū)W生準(zhǔn)確傳達(dá)這門課的要義。消費(fèi)者行為學(xué)是系統(tǒng)地研究消費(fèi)者心理活動(dòng)現(xiàn)象、變化規(guī)律及其在消費(fèi)領(lǐng)域中的應(yīng)用科學(xué)。它具有跨學(xué)科性及實(shí)踐性。那么整個(gè)教學(xué)內(nèi)容如何安排，才能讓學(xué)生知道這是一門可以自我學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)充并能實(shí)際應(yīng)用的一門有意思的課而不是簡(jiǎn)單地認(rèn)為這就是一門課，單純的通過(guò)上課聽(tīng)講，一本書的學(xué)習(xí)就能滿足學(xué)習(xí)需求？

現(xiàn)通過(guò)教材前三章的教學(xué)過(guò)程說(shuō)明及個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程說(shuō)明展現(xiàn)教師自我“閱讀”的重要性，及對(duì)學(xué)生“閱讀”的引導(dǎo)作用。

課程開(kāi)始，參閱了老羅《一個(gè)理想主義者的創(chuàng)業(yè)故事》這一個(gè)演講，羅老師以創(chuàng)業(yè)者的身份述說(shuō)了在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自身面臨的問(wèn)題，并開(kāi)始閱讀《消費(fèi)者行為學(xué)》、《贏》、《怪誕行為學(xué)》等書目，以尋求解決之道。課堂上截取8分鐘的視頻介紹這門課而并不是簡(jiǎn)答的介紹說(shuō)《消費(fèi)者行為學(xué)》（第10版）是世界經(jīng)典教材，被全世界商學(xué)院選作必修或選修的教材。通過(guò)此段視頻學(xué)生可能更容易接受也更認(rèn)可。

第一章消費(fèi)者行為學(xué)導(dǎo)論，在分析針對(duì)消費(fèi)者的營(yíng)銷時(shí)，推薦學(xué)生觀看《網(wǎng)易態(tài)度營(yíng)銷》視頻，了解營(yíng)銷就在我們身邊，從企業(yè)管理者及消費(fèi)者的雙重角度去看營(yíng)銷。相應(yīng)的在導(dǎo)論部分，推薦了《怪誕行為學(xué)》、《贏》等書目，及《一個(gè)理想主義者的創(chuàng)業(yè)故事》演講。

第二章知覺(jué)，關(guān)于這個(gè)感念大家可能感覺(jué)難以理解，以“美國(guó)的貨架銷售牛奶”為例，在歐洲銷售的牛奶無(wú)需冷藏可保存5-6月甚至更長(zhǎng)為人們所接受，反問(wèn)學(xué)生如果是我們呢？我們會(huì)認(rèn)為這是不健康的，是不好的，至少是比保質(zhì)期短的牛奶要差，如果國(guó)外的品牌進(jìn)入與本土品牌競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必要扭轉(zhuǎn)人們的這種知覺(jué)。在對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生介紹推薦了《海底撈你學(xué)不會(huì)》、《慢食之后》、《少有人走的路》及《中國(guó)式管理》等書目。

第三章學(xué)習(xí)與記憶，講到記憶時(shí)開(kāi)篇問(wèn)學(xué)生如果沒(méi)有記憶會(huì)如何？是什么讓我們能夠和人交流，知道講到哪里了，說(shuō)了什么？吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度思考。在講到懷舊營(yíng)銷時(shí)一起觀看了“尋找80后紀(jì)念館”的廣告，讓學(xué)生去切身感受什么是懷舊營(yíng)銷。引用《記憶人人hold住》中記憶代辦事項(xiàng)的小例子引導(dǎo)學(xué)生了解圖片記憶方法，從而了解神秘的記憶，同時(shí)增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。在這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中借助了視頻廣告、電影片段、教學(xué)案例及相關(guān)研究成果用于充實(shí)課堂。課后，向大家推薦了《女心理師》、《記憶人人hold住》等書目，推薦了動(dòng)畫片《頭腦特工隊(duì)》，推薦了電影《記憶碎片》、《雨人》、《戀戀筆記本》、《超體》，推薦了BBC—如何喚起你的記憶？，推薦了TED：“你的短期記憶”如何理解世界；每個(gè)人都能掌握的記憶技巧等相關(guān)資源。

在之后的章節(jié)中也是采取相似的教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)例對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，為適應(yīng)學(xué)生訴求，課堂上采用一些視頻資源協(xié)助教學(xué)，應(yīng)用最新研究成果與學(xué)生分享。相繼為同學(xué)推薦了《把時(shí)間浪費(fèi)在美好的事情上》、《簡(jiǎn)單的藝術(shù)》、《得未曾有》、《皮囊》、《自控力》等書目，TED：社交媒體和性別消失等前沿研究成果，《邏輯思維》、《中華文化的特質(zhì)》等公開(kāi)視頻資源。不再是單純的課本教學(xué)，不再是單純的“滿堂灌”，最大限度的搶奪學(xué)生的時(shí)間與精力，使他們盡可能的在課上能夠遠(yuǎn)離手機(jī)、遠(yuǎn)離游戲。

3 總結(jié)

一門課的完成其實(shí)是教師自我完成輸入到輸出的轉(zhuǎn)化過(guò)程，也是自我提升和自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。在授課過(guò)程中既是知識(shí)的傳播者，也是不斷進(jìn)行知識(shí)提煉深化的學(xué)習(xí)者。整個(gè)課程的設(shè)計(jì)還存在很多問(wèn)題，比如課堂上視頻資源的引用也有一定的學(xué)科限制性，比如自主學(xué)習(xí)氣氛不濃甚至大部分學(xué)生缺失這項(xiàng)能力等問(wèn)題。如何進(jìn)一步深化知識(shí)點(diǎn)，如何與娛樂(lè)性吸引力如此強(qiáng)大的游戲、綜藝節(jié)目、電視劇等搶奪學(xué)生的精力與時(shí)間，這些都為教師提出了更大的挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行大量的閱讀，不斷地自我學(xué)習(xí)、自我提升、自我完善。

參考文獻(xiàn)

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[4]Peter Doolittle-“你的短期記憶”如何理解世界：TED[Z].