高中英語課堂小結案例研究及有效應對策略

莫婷潔

摘 要：課堂小結是課堂教學的重要組成部分，對整堂課起著畫龍點睛的作用，切忌千篇一律，流于形式。課堂小結也是一門藝術，并無定法，貴在得法。教師要結合高中英語課堂教學的實踐，深入反思課堂小結在提高高中英語教學效率中所起的作用，并探究課堂小結的適用策略，以提高教學效率。

關鍵詞：高中英語；課堂小結；有效教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0065-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.039

本文在分析課堂實踐的基礎上，總結了想象聯想、交流評價、檢測鞏固、沉默無語、情景運用、列表比較、巧設懸念、競賽活動、余音回繞、討論探究這十種課堂小結的策略，同時對于課堂小結在實際教學中的運用提出了三點建議，希望對教師的日常教學有一定的借鑒意義。

一、問題的提出及意義

我在高中英語課堂教學中發現對于課堂小結，教師普遍采用布置課后作業，千篇一律，缺乏創新；即使有小組討論，也是流于形式，缺乏師生之間實質性的互動。

然而課堂小結可以使課堂教學的結構更加嚴密、緊湊、融為一體，可以顯現出課堂教學的和諧與完美，可以誘發學生的求知欲和積極的思維，使學生進入更為深層次的探究，體現學習的快樂。

二、問題的探究

那么什么才是有效的課堂小結？下面是我從不同的課型和教學內容出發，針對課堂小結的四種主要形式，結合教學案例淺談有效課堂小結的策略。

策略一：想象聯想

案例一：必修一Unit 1 Annes Best Friend 閱讀課

閱讀課最后10分鐘引導學生想象自己如果是當時的安妮會怎么做？

T：Anne was a poor girl as she had to hide herself and lost the freedom of getting close to nature，but she was also very brave and positive because she made a new friend with whom she could share everything. So if you were Anne，what would you do？

（學生兩分鐘思考后和全班分享自己的選擇）

學生一：I would try my best to get out of the hiding place and go to safer place although it was very dangerous at that time. For me freedom is the most important.

學生二：I would do more things for my family since we were in trouble and we would support each other no matter what happened...

分析小結：

對于這個時代的學生來說，他們生活安逸自在，不能完全理解安妮的心境，更不能品讀她的意志與堅強。因此我以上設計，可以使學生體驗語境、實踐語言，并在語言運用的過程中得到情感態度方面的培養。

策略二：交流評價

案例二：高一英語月考作文講評

課堂最后15分鐘由學生獨自欣賞與評價兩篇學生作文，并與全班同學分享自己的看法。（兩篇學生作文略）

學生一：這兩篇作文緊緊圍繞主題，要點全面，表達流暢，書寫漂亮。

學生二：不怎么樣，小錯誤很多。如單詞拼寫錯誤：

goverment—government；solders—sellers；streal—steal.

學生三：……

分析小結：

作文講評課改變了以往以教師為中心，由教師點評與歸納學生作文中存在的問題以及閃光點的課堂模式，把課堂小結的主動權讓給學生，引導學生去欣賞與評價同齡人的作文，鼓舞了學生參與課堂的熱情。學生通過總結與提煉，逐漸上升為學生的學習經驗，從而提高學生自主學習的能力。

策略三：檢測鞏固

案例三：英語語法專題——定語從句

課堂最后8分鐘，學生獨立完成10題定語從句練習題。（略）課堂結束后上交進行批改，并在下一堂課及時給予反饋。

分析小結：

對于一堂語法課，總會有很多的知識點需要學生去理解與記憶，因此我認為這個課型的課堂小結可以設計習題進行限時訓練，檢測學生定語從句知識點的掌握程度，從而鞏固學生定語從句的基本知識。

策略四：沉默無語

案例四：高一英語期中考試試卷分析

我在完成英語單項選擇與完形填空講評后，留出課堂最后的15分鐘，教師保持緘默，讓學生自主整理錯題本，真正理解錯題，隨時為學生答疑解惑。以下為部分學生筆記本上整理的反思與困惑。

學生一：聽力練習中對信息的篩選不準確，缺乏對材料的全面理解。

學生二：虛擬語氣知識點掌握不扎實。

It is high time that you prepared for the coming exam in next month.

It was so terrible that I was drunk. I shouldnt have drunk.

分析小結：

古人云：“學而不思則罔”，教師一味地向學生灌輸知識，這在無形之中“剝奪”了學生思考的時間，進而影響到教學效果。相反教師適當地保持緘默，正是課堂中一分令學生想象不盡的“留白”，反倒可以留給學生獨立思考和理清思路的時間，給學生充分課堂練習和語言應用的機會。endprint

策略五：情景運用

案例五：高三英語二輪復習——虛擬語氣

課堂最后12分鐘，我提供范文和句型，指導學生在12分鐘內完成50字左右的一個段落。教師全班巡視，了解學生仿寫過程中困難，及時給予幫助。

范文：

If I won ￥5000，000 lottery，I would give some of them away to the poor people in society. As a citizen，I ought to shoulder the responsibility to help them，other wise the situation would be even worse. I strongly suggest that all of us join hands to help them out.

三個仿寫句型：

（1）If…

（2）But for，Without，otherwise

（3）I suggest/recommend/desire/ require that...

學生仿寫（1）：

If I had a summer holiday now，I could take a trip to Hongkong where I could have great fun in Hongkong Disneyland and also could buy many things for my parents. Without them，I couldnt live a happy life. I sincerely desire all my classmates get on well with their parents.

分析小結：

我采用真實情境的仿寫，鼓勵學生在生活中應用虛擬語氣，化難為簡，讓學生體會到英語語言的學習根本目的是為了交流，為了應用，增強學生學習英語的信心，使語法知識變得淺顯易懂，真正融入語境，融入生活，為真實交際服務。

策略六：列表比較

案例六：必修三Unit 2 Healthy Eating——Reading Come and eat here

這堂課的課堂小結為引導學生在8分鐘內根據文章信息填表并進行比較，從而對健康的飲食有進一步的了解。

分析小結：

通過列表對比的方式使文章的具體信息變得簡潔明了，一目了然，有利于學生對食物進行分類，認識到食物對人體健康的影響，深刻理解均衡飲食的重要性。同時也為下一堂課的復述和語言的運用做好鋪墊。

策略七：巧設懸念

案例七：必修一Unit 3 Travel Journal——Reading Journey down the Mekong

課堂最后5分鐘由我引導學生對本篇文章進行課堂小結。

T：So Wang Kun and Wang Wei made a plan about their dream trip along the Mekong River and they also do some preparations for it including the research about geography in that area. But what will their trip be like？ Is it a successful one or not？ What difficulties will they meet？...

As for these questions，we will find them out by ourselves in tomorrows using language——Part 2 A Night in the Mountains.

分析小結：

本堂閱讀課只涉及了旅行前的計劃和準備工作，包括所做的調查，但真正的旅行將在下一堂課的語言運用中展開，因此教師在課堂的最后用5分鐘引導學生去概括文章的主旨，并巧設懸念，激發學生去思考他們的旅行究竟結果如何？遇到了怎樣的困難？為下堂課旅行的精彩呈現埋下伏筆。

策略八：競賽活動

案例八：必修二Unit 2 The Olympic Games——Warming up

本堂課前我先確定了與奧運有關的五個主題，然后把學生分成五個小組。每個小組選定小組長后，進行分工合作。學生分別搜索資料，制作PPT，翻譯文字，完成書面報告，組長審核報告，發言人做報告。在課堂內由發言人代表小組做5分鐘左右的報告，并且事先根據相關主題已準備2個知識競賽題，以備課堂小結時使用。

分組情況：Group 1： Origin of the Olympic Games

Group 2： Ancient Olympic Games

Group 3： Modern Olympic Games

Group 4： 2008 Beijing Olympic Games

Group 5： 2016 Brazil Olympic Games

在五個小組做完報告后，由班長組織學生進行奧運知識競賽，我做裁判。競賽采取搶答方式，共10個競賽題，答對一題加10分，答錯不給分。課堂最后十分鐘全班按座位分為四個小組參與競賽活動。競賽活動時間10分鐘，獲勝組由我提供獎品。

分析小結：

本堂課的課堂小結采取競賽活動的形式，充分地挖掘和把握了該單元的主題——奧運會的特色。在激活學生已有的背景知識的同時，拓展了學生的知識面，有利于學生之間信息差的互補，既能鞏固學生的記憶，又能活躍學習氣氛。endprint

策略九：余音回繞

案例九：Unit 2 English around the World——Reading The Road to Modern English

我在本堂閱讀課最后十分鐘播放視頻“British and American English”。視頻是一個美國人和英國人之間的對話，其中貫穿了好多美國英語與英國英語的不同表達，也造成了彼此之間的誤解。

分析小結：

我認為既然本單元的中心話題是“世界上的英語”，通過讓學生看這段視頻，讓學生對英語的多樣化有著更為直觀的感受，從而滲透本單元的教學內容。同時也可以鍛煉學生在聽的過程中獲取信息、處理信息的能力，可謂是一舉多得。

策略十：討論探究

案例十：必修三Unit 2 Healthy Eating——Listening & Writing

我在完成語言運用中的聽力練習后，組織學生以四人小組為單位，進行討論探究，設計并制作一張海報，時間為15分鐘。

Design a poster，which is put before a canteen，appealing to the students to have a balanced diet. It contains the information as follows：

1. Why we need to have a balanced diet

2. How to have a balanced diet

You are encouraged to use the following words： benefit，energy-giving food，body-building food，protective food，fight disease，cut down，digest.

分析小結：

本堂課為聽力寫作課，聽力材料講述如何在日常生活中養成均衡飲食的習慣以及哪些是健康的飲食，為學生在課堂小結時設計海報做好了語言的準備。同時海報的設計是一個開放的教學活動，鼓勵學生在小組內發揮自身的長處，分工合作，物盡其用，優勢互補，使學生輕松愉悅地學習英語，運用英語，從而突出學生的主體地位。

三、英語課堂小結與現代教學模式的融合

（一）改編故事情節，鞏固英語知識點

對于一些故事性較強的教學內容，可以結合高中生所掌握的詞匯量，要求學生對其故事情節進行改編創作。在完成改編過程中，學生可以將已經掌握的英語基礎知識應用其中，并揮自身想象力來對其故事情節進行延續，從而可以讓其課堂教學內容得到進一步豐富，并能夠及時反饋出學習中所存在的問題。教師再通過課堂小結來對學生進行啟發，有效促進了學生對相關知識點的內化，不僅培養了學生的寫作能力，還增強了其駕馭語言的能力。比如，在講述高中英語第一冊第69課The Necklace知識點時，為了能夠讓其課堂教學得到延伸。教師可以為學生設定相應的條件：1. Provide that Mathilde found the necklace on the way home，what will be the end of the story？ 2. What will happen to Mathide，Pierre and Jeanne after Mathilde knew that necklace she bought was made of glass？學生在這兩個條件的引導下，會展開豐富的聯想，并與自身想象力進行結合，并已經掌握英語知識應用到課文故事情節的改編中，甚至有的學生能夠對其故事發展以及結局進行顛倒。教師應該引導學生，在課余時間交流過程中，盡可能使用英語來進行交流，并嘗試著對自身所感興趣的故事進行模仿與創新，讓其對相關知識點以及語法進行更深入的了解，使其知識得到充分的內化。

（二）以小組討論形式，增強學生學習協作意識

小組討論形式是當前教學中常采用的教學模式，將課堂小結與小組討論模式的融合，主要是當完成教學后，讓學生參與到課堂小結討論與交流中。在此環節中，需要教師對學生進行小組劃分，并指定小組中的某一位同學來進行問題回答。要求其對所學內容進行認真分析，并講述此節課堂教學的重點以及內容。同時，還需要結合小組各成員的學習情緒，綜合講述此課中的學習難點以及與舊知識之間所存在的聯系。教師在聽取小組成員匯報時，應該對其錯誤之處進行及時更下，并根據實際學情來提出新的要求。通過這樣的課堂小結方式，學生個體參與度更高，同時也增強了學生的協作學習意識，培養了學生對英語知識學習興趣的同時，還讓學生的探究能力、總結能力得到了提高。

例如，在講解高中英語第一冊第1課Earthquakes時，教師可以為學生預留十分鐘，讓其參與課堂小結小組討論，讓學生圍繞“some warning signs before an earthquake”這個問題進行討論并隨機抽取一名學生來進行課堂小結。通過這樣的融合方式，學生在學習中的主體地位得到了突顯，并提升了學生參與課堂小結的參與度，有利于培養學生的概括能力以及對抽象知識的學習能力。此外，通過這種模式，每一名學生都能夠參與到課堂小結中，對于學生的學習注意力以及對知識的掌握速度都有一定程度的提升。

（三）拓展課堂小結范圍，培養學生應變能力

對于高中英語課堂小結而言，其不僅可以對所學課程中的知識進行總結，還可以協助教師對相關教學內容與知識點進行拓展。在進行課程知識內容拓展時，教師可以采用在課堂小結后，向學生推薦適合于高中生閱讀的課外閱讀物，讓學生在閱讀過程中來增加英語詞匯量與閱讀量。由于所推薦的閱讀物具有一定的適用性，學生的閱讀興趣會得到最大化提升，并豐富了高中學生對英語知識的認知。比如，教師可以結合課外，根據教材導讀來向學生推薦與之相關的閱讀物，還可以結合多媒體教學技術，為學生對所推薦的閱讀物進行全面講解。此外，還可以在教學過程中，結合課文中所出現的創新背景等多個方面來向學生推薦相關的閱讀作品，鼓勵學生利用課外時間來對其作品進行閱讀。英語教師在開展課堂小結時，還可以與游戲化教學模式進行結合，讓整個課堂小結過程充滿趣味性，避免學生由于長時間學習而形成學習疲勞感。比如，可以在此過程中，以競爭的小結方式，讓學生對此節課的學習重、難點進行搶答，評選出回答問題最多、正確最高者為此節課堂小結中的優勝者。通過這樣的激勵方式，學生的學民參與性會得到提高，并鍛煉學生的應變能力與記憶能力。

四、關于課堂小結的三點建議

（一）學生也可以成為課堂小結的實踐者

課堂小結一般分為教師小結和學生小結。我認為選用哪種課堂小結方式主要是由教學內容決定的，根本目的都是為了更好地發揮課堂小結對于提高教學有效性的作用。

（二）民主和諧的氛圍是實踐有效課堂小結的前提

我認為這就需要教師首先要樹立學生是課堂的主人的觀念，充分尊重學生的人格，把學生當作真正的朋友。同時在課堂小結中充分發揚民主，鼓勵學生大膽質疑、各抒己見。

（三）靈活運用課堂小結是硬道理

我認為教師可以根據教學內容不拘一格地采用不同形式的小結，但是并不是所有的課都需要課堂小結，有時與其拖堂完成課堂小結，還不如留給學生課后去反思本堂課的收獲與困惑，因為課堂教學并不是一個完美無缺的圓。

五、結論

在今后的英語教學中，我將深入實踐研究，讓精彩的課堂小結架起師生交流對話的橋梁，提高學生學習英語的主動性和有效性，為課堂教學錦上添花。

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