淺談青年教師課堂的反思策略

李毅

[摘 要]課程反思是教育工作的重要方面，也是提升教育教學能力的一個重要手段，本文通過對青年教師匯報課反思學生，反思老師，反思教案等三個方面展開討論與分析，為青年教師個人成長提供相關參考，更好的服務學生，教學相長。

[關鍵詞]教學；課堂；反思

作為一名青年教師，我當仁不讓的參加了學校開展的青年教師匯報課活動。臺上一分鐘，臺下十年功。每次上課在課前，在課中，在課后，一系列的過程中我得到的經驗和教訓都是深刻的。我將銘記每一次匯報課，讓自己在心理健康教育教學中不斷成長。

一、反思學生

1.在上課之前，我認為上課準備已經就緒，然而，在備課學生環節可能出現偏差，提前告知學生做好上課“心向”，利用好先行組織者策略或許對課堂的節奏有不錯的效果。

2.心理課堂的特殊性與普遍性。心理課堂與其他學科課堂一樣，十分注重學生的主動參與，同時心理課堂的特殊性需要學生做出體驗并感悟。在匯報課的過程中，我發現學生參與度高但組織不夠協調。學生的熱情參與度較高，大多數學生能夠跟著老師的節奏體驗心理活動，但課程中學生的感受和分享明顯存在不足，這導致虎頭蛇尾的狀況出現。或許，在學生感悟環節做一個等待者，重點的突出的分享一點一滴的心理感悟，從而達成課程目標中情感目標。

3.作為青年教師，在課堂語言把握上存在偏差。對于活動的規則說明應簡要明了，而不應冗余復雜。……