新課改背景下如何提高小學數學課堂教學有效性

鄭夢宓

摘要：隨著基礎教育課程的改革，有效教學在新課程理念的指導下已經成為學生獲得知識和老師實現教學目的的必要手段，關于有效課堂的營造，增強課堂教學的有效性也是多數學者關心的問題。要實現有效小學數學教學，就要從多方面入手，尊重學生學習興趣、依照學生認知規律，發揮教師在情境教學中的橋梁作用，把握學生在學習過程中的主體地位，盡可能發揮教師在課堂教學的重要作用。

關鍵詞：小學數學；新課改；有效性；提升策略

在新課程改革的順利實施和推動下，小學生的全面健康發展受到越來越多教育工作者的關注。從提升課堂效率的角度提高學生對于課堂的參與度應該是目前的一項重點工作。小學數學作為義務教育階段的主要學科，它的教學質量和效率對于學生綜合成績的提升相當關鍵。但是認真分析目前小學數學課堂的現狀，仍然會發現其中存在著很多制約學生發展的因素。本文在簡要分析這些問題的基礎之上，提出了一些針對性的解決對策，希望為小學教育工作者提供一個有價值的參考。

一、準確把握和制定合理的教學目標

只有制定合理的教學目標才能為教學的開展指引正確的方向。教學是教師教和學生學所構成的共同的活動，對于學生來說教師的教是教學活動的主導。所以，要想提高教學效果，首先需要教師掌握所要學習的教材內容、了解知識的來龍去脈、對教學內容了如指掌，深刻理解教學內容的教學目的，并且要了解學生的學習狀態，從學生的學習規律和特點出發，因材施教，采取合理的教學方法和手段，引導學生積極、快樂的參與到學習過程中，激發學生的學習興趣，引導學生進行學習和探究，通過師生的良好的互動和配合，從而很好的實現教學目標。在教學目標方面，需要結合學生的學習狀態，不斷進行目標的調整，同時兼顧不同學生的學習能力的不同，根據每位學生的學習層次的不同，制定多層次的教學目標，通過循序漸進的學習，實現每位學生的學習進步。

二、對現代化教育技術有效運用

小學數學新課改之所以得到興起的主要條件就是教學教育技術在一定程度上得到不斷發展，對于教育教學技術而言，能促進教學手段的革新，同時還能加強教學理念的改革。當前多媒體技術已經走入了課堂，多媒體技術給我們帶來了更加豐富的教學資源，鏈接到了更多的內容，并且以更加生動形象的表達手段來演繹我們的教學內容，有利于提高學生的學習熱情，培養學生的創造性思維，小學數學也應將多媒體教學技術合理的利用到課堂上。一是對教學軟件應用不斷加強，結合教學的實際內容以及緩解，為學生設計比較形象、利于直觀的教學課件。在課堂數學內容上可以充分運用視頻或者圖像處理等一系列軟件，在這些軟件的幫助下，能為學生呈現出比較直觀的教學內容，同時還能提高學生注意力，讓學生跟上教師的思路；二是為了保證課堂在教學過程中具有靈活性，教師應該結合新教學技術組織學生積極開展互動教學，比如：教學幾何的過程中，讓學生借助多媒體技術，讓學生動手實施輔助畫線等操作，激發學生對數學學習的興趣。

三、加強動手操作，激發創新興趣

實際操作是教學工程中很重要的一部分，它能充分調動學生的肢體協調能力，讓學生的感官受到更好的訓練，能夠使學習的過程變得更加生動有趣。比如在上“按不同標準分類”的課時，可以采取小組合作模式，把四個人分為一隊。讓他們每人拿出一些鉛筆放到一起，然后給學生們一定的時間，讓他們考慮如何分類。一般這個時候氣氛會非常的活躍，孩子們的世界比我們有更多的想象力，所以每次報告分類情況的時候，總能讓我了解到各種千奇百怪的想法。如：有些會按照花紋分類；有些按照是否有字分類；有些按照是否使用過分類；有些按照顏色分類等；趁著學生們學習的勁頭，我拿出教學用具，讓學生們將圖片進行分類，往往這個時候都能取得最佳成效。孩子們會想到猴子和桃的組合，因為猴子愛吃桃；也會想到用花朵和人放在一起，因為我們需要這個美麗的世界。學生們的想法新穎而且獨特，人們常說興趣是最好的老師，所以作為老師我盡量用實操來培養他們的興趣，讓他們天馬行空的想法得到釋放。

在現在小學數學的課堂上，學生們一般體會不到前人為了歸納出這些知識所付出的努力，但是我們也要盡可能的讓學生們發揮能力參與進去，讓他們體會到這些數學知識的來之不易，這樣能夠激發學生的參與能力從而提高動手能力和創新能力。在新的知識面前，學生能夠努力探索，進而更好的掌握知識，往往通過自己的能力掌握的知識能夠記得更加牢固。所以我們要積極鼓勵學生自主學習，鼓勵學生投入到知識的海洋中去。

四、注重教學反思，促進課堂教學質量

記得有人說過“教無定法”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節的預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西。比如，我在教學“射線的認識”時，將“直線”、“射線”、“線段”分別比作“線爸爸”、“線媽媽”和“線寶寶”；引導學生“認識分數”時，又將分數比喻成“兒子站在母親的肩膀上”等。作為一線的數學教師，在實際教學中不僅要根據不同的教學內容選擇不同的教學方法，讓學生掌握知識及解決問題的方法，更要讓學生在數學學習過程中逐漸養成嚴謹的學習態度，并在不斷的“反思”中提高教學有效度，以促進課堂教學質量。

結語：

在新課程改革的背景下，傳統教育教學模式在小學數學課堂教學中暴露出諸多缺陷，這些缺陷也成為教學質量提升的主要障礙。因此，為了提升小學數學教學質量，培養小學生的綜合素質，數學教師應該積極地轉變教學理念，擺脫傳統教學模式的束縛，大膽創新，從而不斷提升小學數學課堂教學的整體質量，以符合素質教育的要求，適應時代的發展。

參考文獻：

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