構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實效

王娟

摘 要：和諧的課堂不是單靠武斷就可以維持的，聰明的教師只有反思自己教學(xué)中的表現(xiàn)，不斷完善自己，使學(xué)生在和諧的課堂上享受學(xué)習(xí)。而不把學(xué)習(xí)當成一種負擔，這樣才是最好的老師。

關(guān)鍵詞：和諧 實效

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

和諧的課堂是教師進行課堂教學(xué)的重要保證。每一個教師都希望他的學(xué)生在課堂上能夠安分守己，善于思考，積極發(fā)言，努力學(xué)習(xí)。然而，好說好動是孩子的天性，也是青少年的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，他們常常會身不由己地違犯課堂秩序，諸如交頭接耳、左顧右盼、做小動作，甚至高聲喧嘩等等。那么，當學(xué)生違犯課堂秩序怎么辦？

案例： 今年筆者帶高三理科班的英語，有一天上課時，前排一男同學(xué)和一女同學(xué)又說又笑在談?wù)撝裁矗P者心里頓時升起一股憤怒，本想發(fā)火但想起高一時的那件事，于是，筆者停下來輕聲問道，“看你倆這么高興，說給我聽聽讓我也高興高興 。”女同學(xué)馬上說道，“他說老師今天穿的套裙挺漂亮。”對于不愛打扮的自己來說，聽到這樣話尤其來自學(xué)生的口中話，筆者的臉不由的感到發(fā)燒。剛好在給學(xué)生講解關(guān)于短語辨析，為了避開這個話題，筆者機靈一動，問道，“那么你來說一說英語中的穿有幾個？老師穿的這套衣服中的穿用哪個？”他只知道wear，別的同學(xué)起來又補充了dress， have on， in， put on 這幾個詞并辨析了他們的用法。這位同學(xué)似乎很懊悔自己說不出來，就灰溜溜地坐下了，深深地埋下了頭。筆者于是說，“同學(xué)們我們今天的這個知識點是怎么獲得的？” 全班同學(xué)不約而同地，將視線集中到剛才的那位同學(xué)的身上。這個同學(xué)如釋重負，先前那種羞愧自責(zé)心理一掃而光，筆者趁機小聲說道，“以后上課要認真聽課。”他笑著點點頭，一場矛盾就這樣化解了。整節(jié)課都在和諧輕松愉快中度過了。

通過以上親身經(jīng)歷過的事例深深地體會到，和諧的課堂不但可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是提高課堂實效。

一、構(gòu)建和諧課堂是培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，是提高教學(xué)實效的根本

筆者的做法是讓學(xué)生把“保持安靜、學(xué)會傾聽、善于思考”這三句話抄到學(xué)科的扉頁上，要求他們?nèi)巳吮痴b并身體力行。有兩句古詩是這么寫的：“安得此身如草樹，根株相守盡年華。”其意之一是說人若能像野草像樹木一樣安靜的話，就能健康長壽，頤養(yǎng)天年。同學(xué)們?nèi)绻粜挠^察，就會發(fā)現(xiàn)，烏鴉的叫聲嘶啞難聽，那是因為它們天天不斷聒噪的緣故；夜鶯的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽，那是它們在安靜的環(huán)境中展示歌喉。人有時應(yīng)該向鳥類學(xué)習(xí)，從中總結(jié)利弊得失、經(jīng)驗教訓(xùn)，該說的、做的，就積極地去說、去做；不該說的、做的，就一定不說、不做。其次，安靜有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是一種特殊的勞動。它需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機器去思考、識記。它需要一種安靜的環(huán)境。當別人在學(xué)習(xí)時，如果你總是在說廢話、做小動作，不僅影響自己，而且影響別人。再次，安靜有利于培養(yǎng)個人養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。一個人，說的多，必將做的少；反之，做的多的人，說的必然少。所以，我們要想多干事，就應(yīng)該少說，有時候甚至不說。 當代著名作家賈平凹說過一句話：沉默是金。講的就是這個道理。有一句詩是：“安得草木心，不怨寒暑移。”意思是說人要是有一顆草木一樣的心，就不會抱怨天氣變化，寒暑交替，遇事就會處變不驚。這是人生難得的一種品質(zhì)。而它獲得的前提就是保持安靜。在保持安靜的前提下，要學(xué)會傾聽，同學(xué)們應(yīng)明白教師的作用。簡明扼要地說，教師是學(xué)生向知識高峰攀登的梯子，是學(xué)生走向成功之路的橋梁。他們是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的。這就是他們的全部作用。作為學(xué)生，如果你們不能夠好好地利用教師，那將是你們學(xué)習(xí)和生活中的一筆最大的浪費和損失。因為老師在課堂上講的、說的，都是他們通過辛勤的勞動而創(chuàng)造的成果。所以，在你們成長的路上，要發(fā)揮教師的作用，就要學(xué)會傾聽。可以毫不夸張地說，這是一種事半功倍的學(xué)習(xí)方法。除了傾聽，同學(xué)們還要善于思考。俗話說：鐮刀越磨越鋒利，人腦越用越聰明。不會用腦學(xué)習(xí)的人，他的腦瓜有可能退化，他學(xué)到的都是死知識，他永遠都體會不到創(chuàng)新的樂趣。所以，在課堂上，同學(xué)們一定要用腦去學(xué)習(xí)，通過思考把老師傳授的知識進行消化吸收，通過思考去發(fā)展問題、解決問題，從而掌握新知識。有一句話是這么說的：只有通過自己思考得到的知識，記得最牢固，也最有價值。這可以說是經(jīng)驗之談。這個措施實施之后，我發(fā)現(xiàn)班上很多學(xué)生改掉了上課違紀的不良習(xí)慣。對少數(shù)不能踐行的學(xué)生，我通過采取個別談話和小組談話的方式幫助他們改掉過失。由于我重視課堂秩序管理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績猶如芝麻開花，一次比一次好。所以，如果學(xué)生違反了課堂秩序，決不能簡單粗暴地進行訓(xùn)斥、懲戒，正確的做法是曉之以理，科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做。

二、構(gòu)建和諧課堂是教師自我完善有效手段，是提高教學(xué)實效的必要途徑

教師把教學(xué)藝術(shù)，融入到教學(xué)實際中，沒有思想的教師如同教書的機器，可以不顧學(xué)生的感受，采取強硬的措施，把知識塞進學(xué)生的腦袋，比如成堆的作業(yè)，比如重復(fù)無數(shù)遍的抄寫，哪管學(xué)生身體是否健康、心理是否愉悅？有人說這樣的教師像復(fù)印機，我以為還不如復(fù)印機，因為復(fù)印機還能真實的、不走樣的復(fù)印，但教師不能，有時候還可能傳遞給學(xué)生的是錯誤的、扭曲的知識和思想。

教師應(yīng)該從教育規(guī)律入手按照教育規(guī)律辦事，懂得按照孩子的生長發(fā)育規(guī)律進行教育教學(xué)，思考用什么樣的方式教學(xué)是學(xué)生能夠接受、愿意接受的進而會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)愿望的；即使批評也是和風(fēng)細雨、潤物無聲；他們在學(xué)生犯了錯誤的時候絕不會諷刺挖苦學(xué)生，不會歧視、傷害學(xué)生。而沒有思想的教師只會抱怨學(xué)生不遵守紀律、不認真學(xué)習(xí)，應(yīng)該想到學(xué)生有問題究竟出現(xiàn)在哪里、怎么幫助他，才能使學(xué)生走出困惑，努力愉快的學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，每一個學(xué)生就天資來說都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉” ，就能使“詩人” 的琴弦發(fā)出美的樂聲來。這就是教學(xué)的藝術(shù)。

從上面的兩個案例中可以看出，和諧的課堂不是單靠武斷就可以維持的，聰明的教師只有反思自己教學(xué)中的表現(xiàn)，不斷完善自己，使學(xué)生在和諧的課堂上享受學(xué)習(xí)。而不把學(xué)習(xí)當成一種負擔，這樣才是最好的老師。教師的工作就是在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中發(fā)展的。2006年胡錦濤總書記在耶魯大學(xué)的講話： “一個音符無法表達出優(yōu)美的旋律，一種顏色難以描繪出多彩的畫卷 ，” 真正有思想的教師，應(yīng)該是勤奮、謙虛、善學(xué)的教師，是善于反思自我的教師，只有用心科學(xué)地做教育，才能使受教育者知書達禮，成為對社會有用之人。endprint