現代化教學手段在會計教學中的應用

蘇進峰

【摘 要】隨著人民群眾生活水平的不斷提高，大家對現代教育事業的關注度有所增加，這就對現代教育事業的發展提出了更高的要求。在全球一體化的大背景下，教師在教學過程中，應該合理地應用現代化教學手段，這是有效開展教學活動的必要環節。基于此，文章闡述了現代化教學手段和會計學的相關概念，并對現代化教學手段在會計教學中的應用進行了研究。

【關鍵詞】現代化；教學手段；會計教學

在科學技術水平的快速提升中，很多先進的設備融入各個行業的發展中，并在教育行業得到了廣泛應用，逐漸發展成為一種先進的教學手段，其在教學過程中的應用不僅能夠提升教學效率，實現教學的有效性，還能夠增加課堂教學的吸引力。因此，教師應該在會計教學過程中，積極應用現代化教學手段，這樣才能夠與時俱進，為提高教學質量提供保障。

一、現代化教學手段概述

為了實現對現代化教學手段的高效利用，提升現代教學手段的應用價值，教師必須充分了解現代化教學手段的相關內容，其具體表現：第一，現代化教學手段應用對計算機技術的依賴程度高，通過對多媒體技術、網絡通訊技術等不同技術的配合使用，增加了應用優勢，在一定程度上擴大了現代化教學手段應用范圍的擴大，為會計教學的有效性提供保障；第二，通過對現代化教學手段的科學使用，能夠滿足與時俱進的發展要求，為會計基礎教學提供技術支持，促使其在實踐中得到良好的教學效果；第三，在現代化教學手段的支持下，可滿足教學工作高效開展的要求，減少會計基礎教學中的問題發生。因此，教師需要重視現代化教學手段在會計基礎教學中的應用。

二、會計學概述

會計學是一種具有理科特色的文科專業，對知識的邏輯性要求非常高。會計學的特點主要有：第一，會計學科前后課程的知識內容息息相關，因此，過程性、知識內容的前后連貫性是會計學知識內容的重要特點。因此，教師在會計學教學過程中，應該重視前面的會計學內容；第二，會計學是一門技術性學科，前期的知識搜集、分析整理等內容十分重要。會計學涉及方法比較多，如成本計算中涉及了分批法、分步法以及分類法等。因此，會計學方法體系較為完備的，這也是會計學一大特點；第三，在會計學實際工作的過程中，實踐能力對學生來說也是一個很大的考驗。教師在教學過程中，應該將學生的實踐能力以及創新能力的培養放在首位，將實訓課程在整個課程中的安排加大分量，保證在實踐學習的過程中每個學生都能參與進來，并能夠在實踐的過程中有一定的收獲，提高學生的動手能力以及遇到問題能夠獨立自主去完成的意識。這樣學生在以后接觸到實際會計崗位時能夠得心應手，也進一步提高學生在找工作過程中的競爭力。因此，實踐性不僅是會計學中重要的教學方式，也是會計教學的特點。

三、現代化教學手段在會計教學中應用的重要性

為了提高會計學的教學效率，教師應該注重現代化教學手段的應用，這樣才能夠與時俱進，避免在新形勢下被淘汰，實現現代化教學手段在會計教學中的科學、合理應用。同時，在實際教學過程中，教師還應該重點分析現代化教學手段，會計教學在實際教學過程中是非常復雜的，這就使得會計教學過程中必須具有層次性、聯系性和動態性，這些特點使得會計教學變得非常復雜，也產生了非常多的因素影響著實際教學，為了能在會計教學中全方位體現會計系統的復雜性，在今后會計教學中，就需要應用現代化的教學手段和方法，其能夠有效地滿足現在社會中對會計學科高端人才的需求。除此之外，在新形勢下，大家對會計人才的知識結構、創新能力、綜合能力提出了越來越高的要求。因此，在會計教學中，科學合理地應用現代化教學手段具有重要意義。

四、現代化教學手段在會計教學中的應用

在互聯網時代，計算機技術發展十分迅速，并得到了普及，這就對教師教學形式創新提出了更高的要求。現階段，現代教學手段逐漸發展成為教師的重要教學方法之一，為提升教學活動開展的整體效率提供了保障。為了能夠滿足會計學在現實生活中的實際需求，會計教學中現代化教學手段的應用應該從目前會計教學的情況進行優化。下文介紹了現代化教學手段在會計教學中的應用。

1.多媒體教學方法

在會計教學過程中，很多理論知識是很難用傳統的教學方式表達清楚的，為了能夠得到清晰的理解，教師就應該積極的使用現代化科技手段，如計算機網絡、多媒體教學以及相關會計學教學軟件進行會計學課堂中的輔助工具來進行講解，利用圖片、音頻、動畫等多種形式，讓講解的過程更加生動、形象，向學生展現更為直觀的會計學知識內容，這樣可以告別傳統灌輸式教學方法，有效提高教學質量以及學生對會計學學科的興趣。除此之外，教師還可以在課堂上應用現代化多媒體技術，與學生一起共同研究探討，結合教師與眾多學生的想法，一起通過多媒體的方式形象生動的展現出來，進一步激發學生的學習興趣。

2.會計演示教學方式

會計演示教學方式主要表示教師將自身所準備的教育資源或者在網絡上所找到的教育資源，通過顯示屏呈現在學生面前，會計演示教學方式可以分為兩種演示方式，分別是動態演示與靜態演示，其中，動態演示所涉及到的內容是傳統教學模式在講解上面具有一定難度的內容，如抽象化的會計知識，通過計算機多媒體技術進行展示，學生能夠對于抽象化的會計知識更加了解，會計整個資金流動也能夠更加形象化地展示在學生面前；靜態演示主要將教材內容進行整合，通過屏幕展現給學生，這樣教師在教學過程中，板書所劃分的時間能夠大幅度減少，課堂內所具有的知識點數量也能夠顯著增加，在充分反應出教學內容的情況之下，還能夠有效拓寬學生知識面，學生對于教學內容理解深度也能夠顯著增加。

3.現實與虛擬互補教學方法

傳統教學常常受到多種因素的干擾，采用手工記賬的方式費時費力，在課堂上根本無法解決，這種局限性只能讓會計教學講授給中職學生一些基本原理，使得完整的會計內容流于形式。通過現代化會計教學手段的應用，可下載整套會計實訓的賬簿管理，模擬出會計總監、主管等職務，實現角色扮演，進行科學賬務處理，編制出相應的會計報表，分析和評價出虛擬企業的財務狀況、現金流量等。讓中職學生無需在現實的企業中，就可以體驗會計核算的全過程管理，進一步提升中職學生分析問題和解決問題的能力。

4.遠程教學模式

遠程教學模式是一種現代化教學手段。遠程教學模式是在結合現代專業技術和會計學科體系的基礎上，構建的現代化信息技術體系實現會計教學的創新型模式，其目標是有效地將教師、學生、多媒體以及教材進行結合，激發學生的學習興趣，解決傳統會計教學模式中存在的問題，以培養出社會所需要的復合型專業技術人才。

五、結束語

綜上所述，隨著社會經濟和科學技術的快速發展，現代化教學手段已被廣泛應用在會計教學中，這不僅有效地滿足了會計教學的多樣化需求，還能夠保證教學工作的開展實現預期目標，提高教學的有效性。因此，在開展會計教學研究工作的過程中，教師應該注重現代化教學手段在教學中的應用，以實現會計教學計劃的順利實施，為改善教學狀況、提升教學質量提供保障，以不斷豐富會計教學中的技術手段。

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