大學生創業模式研究

曾群安

【摘 要】近些年來，大學生的自主創業占比與日俱增，本文通過對大學生創業模式的介紹及大學生的創業現狀分析，來進一步加強大學生對創業模式的認知與了解，指導當代大學生們根據自己的實際情況選擇適合自己的創業模式。

【關鍵詞】大學生；創業；創業因素；解決方法

一、引言

近些年來，由于招生規模的不斷擴大和高等院校數量的劇增，高校畢業生的數量也隨之越來越多，畢業生離校待業現象也逐年增加。再加上全球經濟危機，很大程度上縮減了對人才的需求，進一步加大了就業壓力。而大學生創業不僅能夠增加就業機會，而且能夠幫助其實現理想，解決就業，帶動社會經濟發展，是對傳統形式和途徑的一種替代和發展，其意義深遠。

二、大學生創業現狀

近期一份問卷調查數據顯示：在校大學生中有創業意愿的和有過創業意愿的二者比例之和高達78.95%，非常明顯的反映出了大學生有創業意愿的非常普遍。認為創業教育可有可無占10%，認為無必要的只占2.85%，認為創業教育非常必要和有必要的分別占31.96%和44.01%，說明有四分之三以上的學生希望學校開展創業教育，這說明了，隨著國家出臺了一系列促進大學生就業的優惠政策，許多人的就業觀念開始發生程度不小的改變，創業也成為就業的一個重要選擇，很多畢業生并不僅僅希望進入企事業單位，謀求一份穩定的工作。我們希望從現狀出發，摸索出大學生創業規律和各種影響因素，了解我國存在的問題，并且進行分析總結，尋找到針對大學生創業的具有指導意義的模式特點，為大學生創業提供一定的幫助。

隨著社會對大學生發展的關注度增加，政府和高校對大學生發展教育的投入也不斷加大。同時相關學者們對創業的理論研究也在不斷深入，我國大學生自主創業的發展在逐漸變好。

三、大學生創業模式

（一）按時間劃分

1.兼職創業

這種創業模式指大學生利用課余時間，在不影響學業的情況下進行創業的一種創業模式。兼職創業模式既可以滿足大學生創業的需求，又可以保證正常學業不受到過多影響。這樣的創業方式可以讓大學生將理論用于創業實踐中，在創業實踐中充實自己的理論知識，從而使得理論與實踐達到完美結合。兼職創業的風險較低，但是要求創業的時間較為靈活，以配合學校課程與學業的正常進展，所以還是有一定的局限性。

2.休學創業

休學創業是指在學習過程中，中斷學業以進行創業活動的一種創業模式。選擇這種創業模式的學生所占比例相對較少，主要受到了創業教育的影響。休學創業是以學業為代價的，因此創業者必須具備強大的抗風險能力、抗壓能力以及優秀的自身能力。但是在創業過程中，創業者可以全力投入其中，有足夠的時間和精力去完成創業目標，并且還可以為休學以后的學習提供更多的實踐知識與實踐經驗。

3.畢業后創業

大學生在大學畢業以后進行創業活動即畢業后創業。這種創業模式既可以解決大學生就業的問題，又可以滿足大學生創業需求，國家也出臺了如大學生創業貸款等相關政策鼓勵大學畢業生進行自主創業。大學畢業生屬于接受過高等教育的群體，基本素養和創業水平較高，加之政府政策的幫助扶持，所投入的時間和精力也更為充足，因此此種創業模式的成功率較之其他創業模式的成功率更高。

（二）按類型劃分

1.知識技術型

知識技術型的創業模式對創業者的個人能力要求非常高，創業者需要充實的知識技能儲備，以創新、使用有開發價值的技術或者專利等來吸引投資，創辦自己的企業。這種創業模式的關鍵點在于技術的創新點、可持續發展能力以及技術水平，否則將面臨各種危機，如后續產品短缺等。知識技術型創業對社會經驗、技術含量、個人專業技能等的要求較高，所以適合有一定實踐經驗的創業者。

2.概念創新型

這種創業模式是指創業者通過吸引投資者或者在某些新型領域從事創業活動的一種創業模式。既可以是創業者對服務、教育、藝術、設計類的一些獨特方案，也可以是創業者所獨有的創新且實用的項目。

3.網絡媒介型

由于網絡的普遍應用還有在其他方位的應用，出現了很多以網絡為媒介的創業方式，比如說淘寶網店和微信商店以及互聯網金融等等商務類的創業活動，這些都是在大學生這個群體中新興的一種創業模式，此類創業模式沒有時間和空間的約束，而且智能手機越來越普及，使從而讓我們的交易可以更方便的進行。此類創業模式與傳統的經營方式相比，減少了創業的成本而且讓經營和管理變得更加便捷。

4.積累演進型

創業者積少成多從零開始積累創業經驗，從而不斷讓自己的企業能夠更好的發展的一種創業模式。例如：學習企業的產品以及經營管理等方法，從加盟代理等做起通過從加盟代理等做起，等到時機成熟時有實力和管理經驗能自己創立公司，創造自己的品牌，為自己的品牌尋找加盟商從而獲得更多利潤。經驗不夠豐富的大學生更適合這種創業模式，大學生創業者應該從零開始，將自己所學和創業相結合，從而進一步讓創業活動順利進行。

四、個人觀點

通常大學生創業并不是真正意義上的創業，大多是大學生利用創業者成功者的經驗，結合自己實際的一種創業嘗試，是一種在實踐活動中去接受創業教育和體驗的過程。我們所看到的創業成功者，大部分都有豐富創業體驗或經歷，他們大都能清楚地意識到，大學生創業活動和真正意義上的社會創業其實有很大的差距，畢竟大學生的知識儲備不太可能跳過社會經驗和必要的商業學習過程這個步驟。目前我國大學生在向創業成功者借鑒和學習的時候，不單單要看到他們出色的業績，還要向他們學習他們的創新精神和勇氣。全身心投入創業并且體驗對大學生這個群體來說，不僅僅是一種磨礪，也是一種信念。如果我們大學生獲得了這種信念，就會更加激勵自己去刻苦的學習，從而提高大學生的綜合素質，加強社會適應能力。與此同時，大學生實踐創業絕對是一個不斷探索的過程，在過程中肯定會遇到挫折或者失敗，所以大學生必須要對自己有信心，能在挫折和失敗中拍拍身上的塵土重新站起來，這是大學生創業能否成功的關鍵。

越來越多的大學生開始有創業的想法，但是由于在創業環境條件和經費等因素的限制下，大部分大學生并不能實踐創業。但事實上實踐創業對于大學生而言并不是一件非常困難的事情，只要能提前做好功課，準備充分，隨時注意抓住機會，就有成功創業的希望。

一般情況下的就業需求以當代創業大學生所具有的品質、素質，完全可以勝任。其實大學生有益的創業活動對于大學生群體來說將會成為發揮自己的才華、展現自我創新個人主觀思想和個性特點以及充分認識社會的一個非常好的機會。

通常大多數大學生創業會非常迷茫，迷失方向，很容易走入誤區。在我看來，我們處于一個競爭激烈的時代，大學生其實要先樹立賺第一分錢的觀念，而不是一創業就要挖到一桶金。大學生們應該將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，從而提高創業能力和實踐能力。

【參考文獻】

[1][[2]董元梅.大學生創業政策研究[D].安徽大學，2010.

[3]賀程.大學生自主創業模式研究[D].長春工業大學，2011.