光電檢測技術與應用課程教學探討

丁羿茗 姚猛

摘要：考慮到后續課程能順利的開展，首先要激發學生的潛在能力和提高積極性，在保證教學質量的基礎上，本文站在應用型人才的角度來看，主要是以光電檢測技術和應用課程如何開展為研究對象，同時結合現代化教學模式和方針，在實踐的過程中有效的結合了設計性試驗和論證實驗，最終還是以考試和過程考核為主。

關鍵詞：光電檢測技術與應用；翻轉課堂；應用型課程

從專業的角度來看，光電檢測技術和應用測控技術在技術方面有很嚴格的要求，因此必須要掌握，且這兩點技術包含的知識點很豐富。只有在實踐的過程中，學生通過實驗或操作才能有效的掌握光電檢測器以及相關的應用。而目前光電檢測技術課程的教學模式非常傳統，沒有達到良好的教學質量要求，因此顯得學生很被動，很大程度上會降低學生對掌握知識的積極性。因此，本文主要是針對光電檢測技術課程的教學模式進行分析，且提出有效的教學模式。

一、光電檢測技術與應用課程教學環節

（一）采用翻轉課堂

翻轉課堂指的是實際操作和知識內化要在課內完成任務，而相關的理論和分析資料等可以在課外完成。教師在授課的過程中，要采用現代化教學方式和利用網絡平臺來備課或發布新的教程，要求學生在規定的時間內完成任務，并提高學生的積極性，要求學生多收集相關資料、文案、視頻等資源。在課堂上有不懂的問題要及時提出，得到答案之后并做記錄。對于課堂上講解的知識，教師要采取提問的方式了解學生學習的結果，重點的學習內容和知識點要合理安排，同時還要耐心的回答每位學生提出的問題。最后，在教師的引領下完成實際操作，教師要對每位學生做出評價。

（二）云班課教學

課程當中有很多應用型知識點，教師要通過案例分析法講解。采用便捷的教學模式，學生可以通過手機端來觀看視頻資源，教師可以采用問卷調查的方式了解學生的學習態度和積極性，了解學生的觀點并做出評價。課程在結束之前要以分組的方式布置作業，按照考核的標準進行點評?？己说膬热萁處熆梢砸浴肮饷綦娮琛睘橹黝}，以網絡作為平臺將學生分成小組，安排任務，讓學生自行調查資料、觀看視頻資源來了解工作的原理，同時提高了學生的分析能力，也加強了學生團隊的合作能力，那么每位學生都可在課堂中發揮出自身的優勢和展現自我的機會，通過這種學生之間相互配合的方式來激發他們的積極性，還要多給優秀學生一些獎勵。最終的答案不是重要的，重要的是要提高學生的創新能力和思維能力以及團隊合作能力，那么每位學生才能更加主動學習。

二、光電檢測技術與應用課程實踐環節

光電檢測技術的驗證性實驗非常多，應用課程也需要花很長的時間分析理論，驗證性實驗指的是教學的內容必須要包含集成實驗箱，擁有充足的實驗工具和器件中，學生能更快的掌握光電檢測技術的工作原理和相關器件的技能、原理等，應用課程需要教師在課堂中鞏固知識。除此之外，實踐環節非常重要，尤其是在設計性實驗過程中，教師要根據主題來安排任務，將學生分成小組形式查閱相關文獻資料，按照設計的方案計算出參數結果，采用Proleus來完成電路搭建，按照相關的標準才能完成任務。綜合性實驗就是結合設計性實驗和驗證性實驗，加強兩者之間的理論和實踐，同時也提高了學生的綜合實踐能力。

三、光電檢測技術與應用課程的考核方式

光電檢測技術和應用課程教學目標是根據工程教育的標準來完成任務，它的要求是按照標準來提高學生各方面的能力。針對光電檢測技術和應用課程，教師要建立科學的考核體系，因此結合考試考核和過程考核。過程考核非常注重整個教學過程，現代化的教學模式使得考核內容很豐富，而考核的形式有課外作業考核、通過實驗考核、課上演講考核、設計性實驗考核等等，應用型課程教學會直接決定考核的內容，那么這也是鼓勵學生參與課堂活動和提高自主學習的一種方式，無論是在課堂討論、學生演講、設計性實驗、出勤情況、考試還是課外作業中每項都有效的提高許多，通過分析，這種考核方式非常的適用，使得學生有很高的主動學習性。

四、結語

更多優秀的應用型人才在應用型課程中能很好的體現出他們的實踐能力和創新能力。因此，教學的環節非常重要，有效的結合網絡平臺和板書方式，以及資源共享，有效結合翻轉課堂和云班課等等，很大程度上能提高學生的創作能力、學習積極性，尤其是在實踐過程中，采用驗證性實驗和設計性實驗來激發學生的思維能力，大腦和手結合能更快的掌握光電相關的器材，同時結合考試考核和過程考核的方式。

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