海南自貿試驗區（港）建設對本地高職院校的影響及對策研究

王敏

【摘 要】海南自貿試驗區（港）的建設，是中國擴大對外開放的重大舉措，也是海南發展的良好機遇。作為海南人才培養基地的高職院校也將牢牢抓住機遇，因此本文將分析自貿試驗區（港）的建設現狀，及海南自貿試驗區（港）建設對本地高職院校的影響，進而提出對策。

【關鍵詞】海南自貿試驗區（港）；高職院校；人才培養

一、海南自貿試驗區（港）建設的現狀

自貿試驗區（港）的建設，是黨中央、國務院在新形勢下全面深化改革和擴大開放的一項戰略舉措，是國家戰略需要，符合當前國際經貿形勢和國內經濟發展要求。

中國自2013年9月27日批復成立中國（上海）自由貿易試驗區以來，先后批復成立了12個自貿試驗區，并鼓勵海南積極探索自貿港的建設。其中中西部地區有5個，東部和南部地區占7個。

建設海南自貿區（港）是重大國家戰略，也是海南歷史上具有里程碑意義的大事，為海南帶來了千載難逢的發展機遇。因此海南省領導對此也是高度重視，首先組織全省人民、各機關單位學習和領會習近平總書記在建省30周年大會上的重要講話精神和《中共中央國務院關于支持海南全面深化改革開放的指導意見》；其次通過“百萬人才進海南”“百日大招商”等一系列措施，按照“體現中國特色、符合中國國情、符合海南發展定位”的要求推進海南自貿試驗區（港）的建設。

二、對海南高職院校的影響

（一）帶來的機遇

1、促進就業、創業

海南在全力推進自貿區（港）建設過程中，陸續啟動了“百萬人才進海南”行動計劃、百日大招商（項目）活動。一時間，各類企業、人才紛至沓來。從地域分，有國內知名民企，也有知名外企；從行業分，有從事旅游、高新技術、現代服務業、金融等企業。

毫無疑問，海南自貿試驗區（港）的建設將吸引越來越多的企業進駐，這位海南創造了更多就業、創業的機會，很大程度上緩解了海南各高職院校學生的就業壓力。

2、促進海南各級教育的國際化

在《百萬人才進海南行動計劃》中，鼓勵引進境外優質教育資源舉辦高水平中外合作辦學機構和項目，鼓勵引進國內外知名教育培訓機構培養培訓國際化人才。這無疑會成為一個新的投資焦點，更多的國際優質教育資源將進入海南，在激烈競爭下，必將推動海南教育的國際化，促進海南高職院校也不斷做出改進，實現教育的國際化。

3、促進高職院校的招生

海南地處中國最南端，作為中國唯一的熱帶區域，被稱為“東方夏威夷”，是國際旅游度假勝地。現在再加上自貿區（港）的建設，為海南的騰飛插上翅膀。憑借海南與身俱來的獨特魅力和自貿區（港）的建設所帶來的經濟增長、教育國際化和未來良好的就業前景，相信一定可以吸引更多的國內國外學生來報考海南的高校。

（二）形成的挑戰

1、國際化復合型人才的培養不足

自貿試驗區（港）的建設對人才也提出了更高的要求，需要外語水平高、較強實踐能力、具備良好的職業道德和嚴謹的職業素養等復合型人才，而海南的教育水平相對于發達地區來說比較落后，各高職院校生源質量較差，從學生日常學習情況來看，能夠認真主動學習的為數較少，畢業后很多學生的專業基礎知識掌握不牢固，實際動手操作能力和創新能力較差。因此，海南的國際復合型人才嚴重培養不足。

2、海南的教育國際化水平較低

海南高校的中外合作辦學尚處于起步階段。在2017年5月4日，海南大學亞利桑那州立大學聯合國際旅游學院獲教育部批準設立，并于同年秋季正式招生。這是海南省實現中外合作辦學機構零的突破。此前，地方政府和教育相關部門尚未把教育國際化列入工作規劃和要點中，各院校的中外合作辦學還停留在尋找校企合作。因為師資隊伍的質量達不到教育國際化的要求，另一方面國際化生源不足，導致海南教育國際化水平較低。

3、校企合作“雙贏”局面尚未形成

在校企合作之初，企業和學校之間因為不明白各自的需求和能力，高職院校因為自身辦學基礎和實力相對薄弱，在為企業服務中表現出能力不足，導致企業缺乏參與合作的動力，而由于企業的缺位，又反過來導致學校的專業建設和人才培養定位出現偏差，從而不能市場的需求。校企之間很難找到合適的對接點，無法達到雙贏，從而導致校企合作難以有效開展。

三、高職院校人才培養的對策、建議

（一）培養復合型人才

1、優化人才培養方案，緊密對接自貿區人才需求

海南高職院校要結合自貿試驗區（港）的政策方針以及對自貿區人才需求特點，借助海南的區域優勢，以多渠道、多專業合作的方式，集政府、企業、學校三方力量，調整人才培養方案和課程體系的設置。

2、完善教學環節，強化學生的實訓與實踐。

要堅持理論與實踐相結合的教學方法，強調實踐的重要性。讓學生學習理論的同時，有機會應用知識，激發其學習的興趣。因此按以下環節進行教學：一、實訓項目驅動教學；二、以賽促學，組織校內實戰模擬競賽和積極參加省市級技能大賽實訓；三、通過相關專業軟件和沙盤實訓；四、畢業頂崗實習；五、政、企、學聯手為畢業生搭建創業平臺。

3、改變教學方法，培養學生的創新思維。

有調查數據顯示：文理科高中生在11種教學方法偏好上無顯著差異。而在對三個年級高職院校的調查上，發現女大學生和男大學生對于教學方法各有偏好，前者更偏好演講法、座談研討法和實地考察法，而后者更偏好訪問式教學法。

學生是教育教學活動中的主體，素質教育的教師觀要求教師轉變自己的角色，做學生學習的引導者和學生發展的促進者，備課、上課都要結合學生特點來進行，改變傳統的教學方法。

（二）推進教育國際化

1、打造國際化的師資隊伍；

教育要國際化，首先教師團隊得國際化。如何使教師團隊國際化？兩個途徑：一、通過好的政策從外部引進優秀人才；二、提升現有師資力量，政府、學校設立專項經費，分批次安排積極進取的教師前往國外進行交流學習，拓寬視野；同時鼓勵現有教師定期前往自貿試驗區各行各業進行掛職鍛煉，積累實踐經驗。

2、中外合作辦學

實施中外合作辦學，可以引進國外先進的教育理念，在師資、教材和課程設置上與國外教育資源緊密對接，課程一般實施雙語教學，注重語言素質和口語訓練，提高學生的外語水平；在教學方式上更靈活、實用，便于學生接受；還可以提升學生的就業競爭力，學生可以選擇國內外兩個市場進行就業、創業；另外，通過中外合作辦學，學生可以就近享受國際教育，如果想出國深造可以縮短學習時間，降低成本。因此，中外合作辦學可以促進教育的國際化，提升人才的競爭力。

（三）將校企合作落實到實處

“校企合作”已經多次被提出來，但要保證校企合作真的發揮效用，本人認為應從以下幾方面入手：

首先，政府從政策上引導，通過政策法規明確學校和企業雙方的權利、義務，并規范雙方的行為；同時，政府牽頭，為校企合作搭建平臺，促進雙方了解彼此的需求和能力。

其次，企業方面，即要根據市場經營狀況，明確人才需求，與高校積極溝通，以便培養符合要求的人才；也完善自身的經營管理和盈利狀況，為學校搭建好的實訓平臺，為企業攬人才。

再次，高職院校要提高實力，及時了解市場前沿的動態和需求，通過培訓、掛職鍛煉提升高校教師的素質，通過優化的人培、課程設置、教學活動來提高學生服務企業的能力。

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