基于BIM技術的高職建設工程管理專業教學改革研究

黃富勇

摘要：如今我國建筑行業總體發展趨勢趨向BIM技術，作為培養應用型人才院校，高職院校基于BIM技術進行工程管理專業教學改革，其具有重要現實意義。文本概述基于BIM技術的高職院校工程管理專業教學改革現狀、凸顯的問題以及重要性，主要研究分析高職院校在工程管理專業教學改革中，BIM技術的實踐應用；旨在培養滿足當下社會需求和其發展趨勢的高技術人才。

關鍵詞：BIM技術；高職院校；建設工程管理；教學改革

前言

建筑信息模型即BIM，其在建設工程行業中得以應用廣泛；建筑信息模型現實運營管理、建造、項目設計以及優化等方面所依靠的工具都由是BIM技術提供[1]。近年來，隨著BIM技術不斷升級與發展，我國大部分高職院校基于BIM技術進行工程管理專業教學改革；我國的BIM教學發展與國外比較相對緩慢，而BIM技術能在高職院校工程管理專業教學改革中發揮重要作用。因此，于整個社會都關注建筑工程施工質量背景下，高職院校應用BIM技術進行工程管理專業教學改革具有重要研究價值。

1.基于BIM技術的高職院校工程管理專業教學改革的現狀

近年來，隨著我國社會快速發展與城市化進程的加快，我過建設工程企業對BIM 專業技術人才需求量愈來愈大；然而，當下我國的BIM 專業技術人才數量并不能滿足市場需求。雖然大部分高職院校工程管理專業已經開設了建筑信息模型專業技術課程，但是BIM 專業技術課程正處于初級階段，課程體系不成熟。并且在開設BIM 專業技術課程的高職院校中，許多學校將BIM 專業技術課程作為選修課[2]，對BIM 專業技術價值缺乏認識。可將目前我國高職院校工程管理專業BIM技術課程教學面臨的問題概括為：

第一，目前高職院校工程管理專業開設的BIM技術課程，在教學過程中，容易致使學生過分重視BIM軟件的使用，或重視BIM技術階段性應用，忽略了BIM技術在整個建筑工程中的重要價值及其周期的重要性。第二，高職院校工程管理專業開設的BIM技術課程與其他課程未能構成緊密關系，導致在實際訓練中存在阻礙因素，使BIM技術的實踐價值未能充分發揮。第三，高職院校工程管理專業開設的BIM技術課程，通常以工程中簡單案例為教學案例，其課程設計難度未能滿足實際建設工程難度，致使學生的BIM技術水平停留與初學階段，BIM技術實踐能力較差。第四，大部分高職院校僅僅將BIM技術課程作為工程管理專業的選修課程，重視理論教學而忽視實際訓練，并且BIM技術課程的專業教師資源、實訓基地以及實訓設備等教學資源嚴重缺乏。第五，高職院校工程管理專業開設的BIM技術課程，其知識體系較為繁雜；專業的BIM技術課程未能統一設定教學目標，導致我國高職院校未能統一BIM技術課程教學標準，進而降低BIM技術課程教學效率。

2.基于BIM技術的高職院校工程管理專業教學改革的重要性

建設工程企業中已經將BIM技術全面推廣，我國政府也發布了與BIM技術相關的政策；大部分建設工程項目都已經應用BIM技術對工程施工全程監督管理，包括施工之前的方案設計、施工和運行維護等環節；但當下的BIM專業技術人才數量及專業性還不能滿足市場需求。因此，作為培養技術型應用型人才的高職院校，應該緊跟時代步伐，在工程管理專業中開設BIM技術課程，并對BIM技術人才加強培養，以致滿足當下市場需求以及BIM技術未來發展趨勢，推動我國城市化進程。

3.基于BIM技術的高職院校工程管理專業教學改革的應用

針對高職院校基于BIM技術進行工程管理專業教學改革，根據學界研究成果以及實踐經驗，分析研究出BIM技術在高職院校工程管理專業教學改革的應用范圍，其主要包括：高職院校工程管理專業教學體系構建于與目標、高職院校工程管理專業課程體系設置、高職院校工程管理專業課程實訓基地建設、高職院校工程管理專業教師資源與教學方式以及高職院校工程管理專業BIM技能大賽等。

3.1.基于BIM教學體系構建與目標的應用

眾所周知，我國BIM技術的發展正處于起步期，BIM技術專業人才培養方式以及目標較不成熟；若相關部門大力投資高職院校工程管理專業開設BIM技術課程，那么會致使高職院校改變教學重心，輕視原有的教學課程。因此，高職院校可以依據實際情況基于BIM技術，進行工程管理專業教學改革。

BIM技術教學體系的建設是讓學生了解BIM技術的發展歷程以及未來趨勢和概念，讓學生從意識認知BIM技術的價值所在，從而提高學生學習BIM技術的主動性與積極性。例外，高職院校工程管理專業開設BIM技術課程后，在教學的過程中須不斷探索并完善BIM技術教學模式，幫助學生熟練掌握BIM技術專業理論知識以及提高其實際操作能力，保障BIM專業技術人才能較好地適應當下社會要求，進而達到開設BIM技術課程的教學目標。

3.2.基于BIM實訓基地建設的應用

對于具有較強實踐性的BIM技術，在教學過程中，教師需要注重實踐教學；高職院校應用基于BIM建設實訓基地。目前，我國只有少部分高職院校建立BIM實訓基地，這未能滿足培養BIM技術型應用型人才最初要求。高職院校可以根據其他學校建設BIM實訓基地的經驗，成立自身的BIM實訓基地，例如，學校可以與建設工程企業合作，或住BIM軟件公司合作，讓學生掌握三維測量技術、實物建模、施工方案設計以及進度管理等基本能力；進而增強學生對BIM技術實際應用能力，全面提高學生BIM綜合能力。

3.3.基于BIM教師資源與教學方式的應用

將BIM技術應用于高職院校工程管理專業課程設置，相應的教師資源與教學方式也應該及時完善。1.可以與BIM軟件公司合作，開展教材編與教師專業技能培訓，增強教師BIM的基礎教學能力；2.學校可以向駐國內建設企業進行咨詢，學習BIM技術，鍛煉教師的綜合能力；3.可成立BIM教師團隊，讓團隊參加各類BIM技術會議，拓展教師視野，掌握相關BIM最新技術與知識；使用最新教學方式進行教學；4.高職院校還可以根據辦學情況聘請企業BIM專業技術人員作為兼職教師，以便學生接觸BIM技術的實際應用方式。

3.4.基于BIM技能大賽的應用

為達到BIM高技術應用型人才的培養目標，我國高職院校可將BIM應用于相關技能大賽中。例如，在校內舉辦小型的BIM技能大賽，并在參賽前對參賽學生進行BIM技術技術培訓，讓學生在技能大賽中充分發揮BIM能力。對于取得較差成績的學生進行鼓勵并進一步指導培訓，對取得較好成績的學生給予獎勵，并邀請BIM專業技術人員對其進行培訓，讓其作為學校代表，參加全國高校舉辦的“斯維爾杯”BIM 建模大賽；在獲獎的基礎上進一步參加“益埃畢杯”、“龍圖杯”、“廣聯達”以及“創新杯”等BIM大賽。通過參加BIM各種技能大賽，學生對BIM技術的學習興趣會更加深厚。如此，不僅讓學生主動學習BIM技術，強化BIM技術中應該有的團隊合作能力和專業實際應用技能，提高學生BIM綜合能力；還能讓教師明確教學目標，提升教師BIM技術實踐能力，拉近與學生之間的距離，進而更好的制定教學方案，促進高職院校工程管理專業教學深入改革。

結束語

綜上所言，BIM技術在高職院校工程管理專業教學改革中應用范圍寬廣。當下，BIM技術還在發展中完善，對于我國高職院校工程管理專業而言，BIM技術應用屬于起步階段，而市場對于能熟練掌握并應用BIM技術的人才需求量愈來愈大，且建設工程事業的未來發展趨勢是BIM技術。因此，為培養滿足當下社會需求以及建設工程未來發展趨勢的高技術應用型人才，促進建設工程事業的發展，我國高職院校需要緊跟時代發展，將BIM技術作為工程管理專業主干課程進行教學改革。

參考文獻

[1]趙迪.融合BIM技術的高職建設工程管理教學研究[J].陜西教育（高教），2018，05（157）：60.

[2]王欣，王鵬.高職院校土建類專業BIM 職業能力的構建[J].揚州教育學院學報，2018，01（36）：81.

*遼寧省教育科學“十三五”規劃2018年度《BIM應用技術產教融合卓越人才培養研究》課題（課題批準號：JG18EB105）成果