初中名著閱讀指導的方法與興趣提升思考

藍紫芬

摘 要：伴隨科學技術的進步與發展，互聯網與電子設備在現實生活、工作、學習當中被廣泛推廣與應用，這讓接受新鮮事物較快的青少年將注意力從書本當中遷移到互聯網世界中。各類素材、體裁、內容的小說以及互聯網中的漫畫等，讓辨別能力較弱的初中學生，逐漸遠離了蘊含人類精神文化精華的名著內容。尤其是經濟發達地區的學生，其因為接觸到的新鮮事物比較多、也較早，會產生對潮流形勢的盲目追崇。所閱讀的文學作品也優劣不一，對初中學生的文化素養產生嚴重影響。

關鍵詞：初中時期；名著；閱讀指導方法；興趣；思考

1、現代學生的閱讀現狀與教師針對閱讀的指導方式

1.1現代初中學生閱讀名著的現狀

基于學生的現實情況進行探析，可以發現，現在初中學生所面臨的學習壓力非常大，導致學生沒有足夠的實踐參與名著閱讀，并且學習生活是繁復、單調的，電子書籍的普遍與之前闡述的原因，讓學生的業余時間更愿意去閱讀輕松而淺顯的書籍內容。而基于初中學生的心理而言，初中學生正處在身心快速轉型的時期，這個時期學生都更加渴望獨立，可是卻又沒有完全脫離這個年齡的幼稚與浮躁，為了能讓學生沉下心來閱讀經典的名著書籍，語文教師一定要給予學生積極有效的引導。

1.2現代初中時期語文教師針對學生名著閱讀進行指導的現狀

最近幾年，我國教育一直都在倡導素質教育，可是現代教育體制之下，誰都沒有辦法規避應試教育的影響與輻射。大部分學生幾乎忙到沒有時間去閱讀名著書籍，或者是已經不愿意去看名著書籍了，于是，語文教師關于名著書籍的閱讀指導，在應試教育的大環境之下，出現嚴重的扭曲變形，轉變成為基于名著考試的教學指導方式。

2、創新名著經典書籍閱讀指導的觀念與方式

2.1提升學生的閱讀興趣，激發學生實際進行閱讀的熱情

怎樣才能激發學生進行名著書籍閱讀的興趣呢？教師可以在學生閱讀名著書籍之前，為學生講述出現在這本名著書籍背后的逸聞趣事、傳頌佳話等，用這樣的方式吸引學生的好奇，使學生愿意走進這本名著經典書籍當中。例如，教師在指導學生閱讀學習《駱駝祥子》這一名著的時候，教師可以為學生講解有關老舍先生的一些故事：“文壇當中曾經有過這樣的說法，老舍先生曾經距離諾貝爾文學獎的獲得只有一步之遙，其子舒乙也證實了這個說法。舒乙說老舍先生曾經在諾貝爾文學獎的評選中得票數量排名第一，可是在頒獎的時候，老舍先生已經去世了，因為這個獎項沒有辦法給逝者的先例，因此老舍先生并沒有得到諾貝爾文學獎。”教師講完這個故事之后，學生就會對老舍先生沒有獲得諾貝爾文學獎感到惋惜，并且也會對老舍先生這個人以及他的文學作品產生濃烈的興趣。諸如此類的文壇事實在實際教學中可以多為學生講解一些，這樣能激發學生參與名著經典書籍的閱讀興趣。比如，在指導學生閱讀名著《紅樓夢》的時候，可以為學生講述曹雪芹是怎樣從一個富家子弟變成犯官罪人的，并且嘗盡人世間的凄慘待遇等。

2.2對學生進行閱讀的時間與結構進行有效的優化

現代學生的課業負擔已經非常大，多方面的學習壓力，時間卻又非常緊迫，很多學生會由于沒有時間而放棄名著閱讀。所以，作為教師一定要對學生的名著閱讀進行有效的指導，不但要對學生所閱讀的書籍內容、方式等進行指導，更要指導學生合理安排進行名著閱讀的時間，繼而優化名著經典書籍閱讀的時間。指導學生將碎片時間拼湊成整體時間，并且要告知學生：能將學習時間安排好的學生，才是一個會學習的人，而一個會獨立閱讀的學生，要每天都合理安排時間進行閱讀，絕對不是一曝十寒，要有堅韌的精神。作為初中教師，要在學生的思想層面上進行指導，告知學生，閱讀最為珍貴的就是要堅持，每天花一點時間去閱讀名著經典，長此以往，會發現大有收益的。

2.3組織開展多種形式的閱讀活動

2.3.1閱讀競賽

在名著閱讀學習完成之后，不要讓學生只停留在情節內容的閱讀理解上，要推動學生后續閱讀學習興趣的持續性發展，教師基于初中學生喜歡新奇事物、樂于競爭的特征，用展開閱讀競賽活動的形式，檢驗學生的閱讀學習情況，更能提升學生參與名著閱讀的興趣與熱情。

2.3.2拓展學生的閱讀涉獵面

基于現代學校組織開展的書香校園活動，在班級中推動閱讀活動月活動，讓學生除了閱讀教材目標中要求的名著經典內容之外，拓展閱讀涉獵面，向學生推薦更多的名著經典內容，比如：《雪萊詩選》、《百年孤獨》、《巴黎圣母院》等。

3結束語

名著作品是我們人類的智慧結晶，其對人類發展有巨大的促進作用。其歷經長期考驗，是富含教育作用，并且具有長久的生命力。作為初中時期的語文教師，自身的名著閱讀指導觀念一定要及時進行創新，提升學生的閱讀興趣，且不能太過急于求成，繼而讓學生能夠吸收名著當中的精髓，實現學生的健康發展。

參考文獻：

[1]易玲. 農村初中名著閱讀指導策略研究[D].杭州師范大學，2017.

[2]吳新章.激發閱讀興趣，找準閱讀方法——淺談初中名著閱讀指導的方法[J].時代教育，2017（06）：177.