初中名著閱讀指導(dǎo)的方法與興趣提升思考

藍(lán)紫芬

摘 要：伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備在現(xiàn)實(shí)生活、工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中被廣泛推廣與應(yīng)用，這讓接受新鮮事物較快的青少年將注意力從書本當(dāng)中遷移到互聯(lián)網(wǎng)世界中。各類素材、體裁、內(nèi)容的小說以及互聯(lián)網(wǎng)中的漫畫等，讓辨別能力較弱的初中學(xué)生，逐漸遠(yuǎn)離了蘊(yùn)含人類精神文化精華的名著內(nèi)容。尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，其因?yàn)榻佑|到的新鮮事物比較多、也較早，會(huì)產(chǎn)生對(duì)潮流形勢(shì)的盲目追崇。所閱讀的文學(xué)作品也優(yōu)劣不一，對(duì)初中學(xué)生的文化素養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

關(guān)鍵詞：初中時(shí)期；名著；閱讀指導(dǎo)方法；興趣；思考

1、現(xiàn)代學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與教師針對(duì)閱讀的指導(dǎo)方式

1.1現(xiàn)代初中學(xué)生閱讀名著的現(xiàn)狀

基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行探析，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力非常大，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐參與名著閱讀，并且學(xué)習(xí)生活是繁復(fù)、單調(diào)的，電子書籍的普遍與之前闡述的原因，讓學(xué)生的業(yè)余時(shí)間更愿意去閱讀輕松而淺顯的書籍內(nèi)容。而基于初中學(xué)生的心理而言，初中學(xué)生正處在身心快速轉(zhuǎn)型的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生都更加渴望獨(dú)立，可是卻又沒有完全脫離這個(gè)年齡的幼稚與浮躁，為了能讓學(xué)生沉下心來閱讀經(jīng)典的名著書籍，語文教師一定要給予學(xué)生積極有效的引導(dǎo)。

1.2現(xiàn)代初中時(shí)期語文教師針對(duì)學(xué)生名著閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的現(xiàn)狀

最近幾年，我國教育一直都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，可是現(xiàn)代教育體制之下，誰都沒有辦法規(guī)避應(yīng)試教育的影響與輻射。大部分學(xué)生幾乎忙到?jīng)]有時(shí)間去閱讀名著書籍，或者是已經(jīng)不愿意去看名著書籍了，于是，語文教師關(guān)于名著書籍的閱讀指導(dǎo)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，出現(xiàn)嚴(yán)重的扭曲變形，轉(zhuǎn)變成為基于名著考試的教學(xué)指導(dǎo)方式。

2、創(chuàng)新名著經(jīng)典書籍閱讀指導(dǎo)的觀念與方式

2.1提升學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行閱讀的熱情

怎樣才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行名著書籍閱讀的興趣呢？教師可以在學(xué)生閱讀名著書籍之前，為學(xué)生講述出現(xiàn)在這本名著書籍背后的逸聞趣事、傳頌佳話等，用這樣的方式吸引學(xué)生的好奇，使學(xué)生愿意走進(jìn)這本名著經(jīng)典書籍當(dāng)中。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)《駱駝祥子》這一名著的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講解有關(guān)老舍先生的一些故事：“文壇當(dāng)中曾經(jīng)有過這樣的說法，老舍先生曾經(jīng)距離諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得只有一步之遙，其子舒乙也證實(shí)了這個(gè)說法。舒乙說老舍先生曾經(jīng)在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)選中得票數(shù)量排名第一，可是在頒獎(jiǎng)的時(shí)候，老舍先生已經(jīng)去世了，因?yàn)檫@個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)沒有辦法給逝者的先例，因此老舍先生并沒有得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。”教師講完這個(gè)故事之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)老舍先生沒有獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)感到惋惜，并且也會(huì)對(duì)老舍先生這個(gè)人以及他的文學(xué)作品產(chǎn)生濃烈的興趣。諸如此類的文壇事實(shí)在實(shí)際教學(xué)中可以多為學(xué)生講解一些，這樣能激發(fā)學(xué)生參與名著經(jīng)典書籍的閱讀興趣。比如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，可以為學(xué)生講述曹雪芹是怎樣從一個(gè)富家子弟變成犯官罪人的，并且嘗盡人世間的凄慘待遇等。

2.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)間與結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的優(yōu)化

現(xiàn)代學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)非常大，多方面的學(xué)習(xí)壓力，時(shí)間卻又非常緊迫，很多學(xué)生會(huì)由于沒有時(shí)間而放棄名著閱讀。所以，作為教師一定要對(duì)學(xué)生的名著閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，不但要對(duì)學(xué)生所閱讀的書籍內(nèi)容、方式等進(jìn)行指導(dǎo)，更要指導(dǎo)學(xué)生合理安排進(jìn)行名著閱讀的時(shí)間，繼而優(yōu)化名著經(jīng)典書籍閱讀的時(shí)間。指導(dǎo)學(xué)生將碎片時(shí)間拼湊成整體時(shí)間，并且要告知學(xué)生：能將學(xué)習(xí)時(shí)間安排好的學(xué)生，才是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，而一個(gè)會(huì)獨(dú)立閱讀的學(xué)生，要每天都合理安排時(shí)間進(jìn)行閱讀，絕對(duì)不是一曝十寒，要有堅(jiān)韌的精神。作為初中教師，要在學(xué)生的思想層面上進(jìn)行指導(dǎo)，告知學(xué)生，閱讀最為珍貴的就是要堅(jiān)持，每天花一點(diǎn)時(shí)間去閱讀名著經(jīng)典，長此以往，會(huì)發(fā)現(xiàn)大有收益的。

2.3組織開展多種形式的閱讀活動(dòng)

2.3.1閱讀競賽

在名著閱讀學(xué)習(xí)完成之后，不要讓學(xué)生只停留在情節(jié)內(nèi)容的閱讀理解上，要推動(dòng)學(xué)生后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性發(fā)展，教師基于初中學(xué)生喜歡新奇事物、樂于競爭的特征，用展開閱讀競賽活動(dòng)的形式，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，更能提升學(xué)生參與名著閱讀的興趣與熱情。

2.3.2拓展學(xué)生的閱讀涉獵面

基于現(xiàn)代學(xué)校組織開展的書香校園活動(dòng)，在班級(jí)中推動(dòng)閱讀活動(dòng)月活動(dòng)，讓學(xué)生除了閱讀教材目標(biāo)中要求的名著經(jīng)典內(nèi)容之外，拓展閱讀涉獵面，向?qū)W生推薦更多的名著經(jīng)典內(nèi)容，比如：《雪萊詩選》、《百年孤獨(dú)》、《巴黎圣母院》等。

3結(jié)束語

名著作品是我們?nèi)祟惖闹腔劢Y(jié)晶，其對(duì)人類發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用。其歷經(jīng)長期考驗(yàn)，是富含教育作用，并且具有長久的生命力。作為初中時(shí)期的語文教師，自身的名著閱讀指導(dǎo)觀念一定要及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的閱讀興趣，且不能太過急于求成，繼而讓學(xué)生能夠吸收名著當(dāng)中的精髓，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]易玲. 農(nóng)村初中名著閱讀指導(dǎo)策略研究[D].杭州師范大學(xué)，2017.

[2]吳新章.激發(fā)閱讀興趣，找準(zhǔn)閱讀方法——淺談初中名著閱讀指導(dǎo)的方法[J].時(shí)代教育，2017（06）：177.