如何提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量

張燕朋

摘 要：高職院校是為我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的學(xué)校，其教學(xué)質(zhì)量不僅會(huì)影響到學(xué)生發(fā)展，還會(huì)影響到社會(huì)發(fā)展。因此，我們需要在全面分析高職院校教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，詳細(xì)了解其在教學(xué)過程中存在的不足之處，并研究如何提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的策略，以期為高職院校領(lǐng)導(dǎo)以及各專業(yè)教師提供有價(jià)值的參考信息。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)質(zhì)量；策略

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）03-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.007

高職院校全稱為高等職業(yè)教育院校，對(duì)該學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是其生命，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展與自身發(fā)展。由于當(dāng)前在高職院校教育過程中面臨著生源少、生源質(zhì)量低的不良情況，影響了教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。因此，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為各大高職院校重點(diǎn)研究的內(nèi)容，可見加大該方面研究具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

通過對(duì)高職院校整體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校在教學(xué)過程中普遍存在以下幾方面問題：一是教師教學(xué)理念相對(duì)落后。由于當(dāng)前高等職業(yè)院校生源質(zhì)量較差，且生源較少，導(dǎo)致高職院校尚未積極開展教師培訓(xùn)工作，教師只能依照以往積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升以及學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。二是教學(xué)方法相對(duì)單一。在教學(xué)過程中，大部分高職院校教師尚未考慮到學(xué)生發(fā)展要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中大多數(shù)采用了灌輸式教學(xué)方法，雖然在教學(xué)手段上以及積極使用了多媒體設(shè)備，但是大部分教師也僅僅是為學(xué)生放映課件，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性以及對(duì)知識(shí)的吸收情況。三是缺少與學(xué)生的溝通，缺乏對(duì)學(xué)生反饋的重視，在教學(xué)過程中僅能夠依照教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)工作，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展效果并不理想，由高職院校教學(xué)現(xiàn)狀可以反映教學(xué)工作存在著不足之處，需要得到有效解決。

二、提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師師德

在教學(xué)過程中，教師表現(xiàn)與行為會(huì)直接影響到學(xué)生。若教師不尊重自身工作，在課堂教學(xué)前尚未進(jìn)行有效備課，導(dǎo)致其在實(shí)際講授過程中錯(cuò)誤頻出，此時(shí)不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)造成學(xué)生在后期進(jìn)入工作崗位時(shí)不尊重自身工作[1]?；诖?，要想有效提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)學(xué)校就需要做好教師培訓(xùn)工作，促使教師擁有水平更高的師德，成為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的榜樣。

在為高職院校教師提供培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校應(yīng)從以下幾方面出發(fā)：一是為教師講授其在課堂教學(xué)過程中需要遵循的原則，促使課堂教學(xué)工作更加規(guī)范。二是為教師講授其行為與思想對(duì)學(xué)生日后發(fā)展和當(dāng)前生活產(chǎn)生的影響，并為教師提供一些有助于提升其師德、思想品德的書籍，促使高職院校教師可以利用授課剩余的時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而起到更好的言傳身教作用。在教師自身魅力影響下，可以促使學(xué)生與教師形成良好的配合，保證課堂教學(xué)效果。

（二）立足學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法既影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也影響著課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量?；诖?，要想提升高職院校教學(xué)質(zhì)量，教師就需要全面考慮到學(xué)生發(fā)展需求，以學(xué)生日后發(fā)展為立足點(diǎn)，優(yōu)化自身教學(xué)方法。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，目前教育領(lǐng)域中提出了多種教學(xué)方法，建議高職院校教師在全面分析高職院校學(xué)生特點(diǎn)、不同專業(yè)學(xué)生日后發(fā)展方向、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇出更合理的教學(xué)方法[2]。例如，為讓學(xué)生參與到課堂之中，讓學(xué)生在感受真實(shí)情境的基礎(chǔ)上，透徹理解相關(guān)知識(shí)，教師就可以采用情境教學(xué)法，合理應(yīng)用多媒體設(shè)備、傳統(tǒng)教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出課堂教學(xué)所需求的情境。除此以外，高職院校教師還能夠使用小組合作探究教學(xué)方法、案例教學(xué)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法等，基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)找出最科學(xué)的教學(xué)方法，促使教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高。

（三）重視學(xué)生主體，加強(qiáng)師生溝通

根據(jù)當(dāng)前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高職院校教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生主體地位，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到課堂教學(xué)之中，影響教師教學(xué)效果。為解決這一問題，高職院校教師就需要提高對(duì)學(xué)生主體性的重視，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)自身后期發(fā)展有著積極影響，進(jìn)而愿意參與到課堂教學(xué)之中。

在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體重視最有效的方式即為加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。一方面，通過直接溝通可以為學(xué)生講授他們在課堂教學(xué)以及課堂學(xué)習(xí)之中的重要性，讓學(xué)生理解教師教學(xué)工作，并促使其能夠?yàn)樽陨砗笃诎l(fā)展做出貢獻(xiàn)。另一方面，通過與學(xué)生溝通其在學(xué)習(xí)與生活之中遇到的問題，有助于明確大部分學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)以及成長狀態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生找出解決生活問題與學(xué)習(xí)問題的方法，拉近學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而使得學(xué)生可以積極配合教師教學(xué)工作，在課堂中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。

（四）收集學(xué)生反饋，彌補(bǔ)教學(xué)不足

大多數(shù)情況下，學(xué)生都會(huì)通過自己課堂表現(xiàn)反映出對(duì)教師教學(xué)工作的感受，像學(xué)生對(duì)該種教學(xué)方法支持下的知識(shí)更感興趣時(shí)，教學(xué)課堂氛圍會(huì)更加活躍，學(xué)生主動(dòng)回答問題的次數(shù)也會(huì)逐漸增多。而當(dāng)學(xué)生對(duì)該種教學(xué)模式、教學(xué)方法支持下的知識(shí)不感興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)上課走神、竊竊私語的不良表現(xiàn)[3]。由此可見，學(xué)生反饋也屬于課堂評(píng)價(jià)的一種方式，基于此要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，促使其扎實(shí)掌握知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，高職院校教師就要積極收集學(xué)生反饋，并以學(xué)生反饋內(nèi)容為核心，找出課堂教學(xué)過程中與學(xué)生溝通，為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)存在的不足之處，并在與學(xué)生交流、與其他教師交流的基礎(chǔ)上，吸收并消化他人對(duì)教學(xué)工作提出的建議，從多方面、多角度出發(fā)，做好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后總結(jié)工作，為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，在社會(huì)快速發(fā)展背景下，對(duì)高職教學(xué)質(zhì)量提出更高要求是非常合理的，期望高職院校可以立足學(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展，積極做好教師培訓(xùn)工作，促使教師擁有高尚的師德，成為學(xué)生成長之路的優(yōu)秀領(lǐng)路人。同時(shí)，高職院校教師也需要合理優(yōu)化自身教學(xué)方法，做好與學(xué)生溝通工作，進(jìn)而在收集學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，彌補(bǔ)自身教學(xué)不足，為學(xué)生日后發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王曉輝.淺析加強(qiáng)高職院校行政管理制度建設(shè)對(duì)提高行政效率的影響[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（20）：183.endprint