淺談溺愛型“學困生”成因及教育引導對策

劉永強

摘 要：在基于《學困生心理問題的表現(xiàn)，成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究》課題的背景上，我們開展了學困生個案研究。由于家庭的長期溺愛對學生帶來的不良影響是廣泛的，不僅會影響其智力、情緒、性格，而且會導致心理異常。因此，從個案入手，探討溺愛型“學困生”心理行為成因以及教育引導的對策，具有重要意義。特別是到了高中階段再不采取有效措施，將延誤學生的一生。

關鍵詞：溺愛型“學困生”；成因；教育引導

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.023

在基于《學困生心理問題的表現(xiàn)，成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究》課題的背景上，我們開展了學困生個案研究。由于家庭的長期溺愛對學生帶來的不良影響是廣泛的，不僅會影響其智力、情緒、性格，而且會導致心理異常。本文從個案入手，試圖探討溺愛型“學困生”心理行為成因以及教育引導的對策。

一、個案家庭基本情況

李M，男，從小被爺爺奶奶視為“小祖宗”，即使父母批評他也會遭到爺爺?shù)闹浦?，小朋友誰也不能碰他，否則就會遭到爺爺?shù)呐R。由于遷就使他形成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格特點及情緒化行為。加上家庭物質(zhì)條件優(yōu)裕，吃啥有啥，哪怕是天上的星星都想得到，有求必應的生活方式致使他辦事不愛動腦，我行我素，不計后果。過度溺愛造就他逆反心理及責任感缺失的毛病。由于學習基礎不牢，再加上貪玩，學習成績始終處于下游。到高中后升學壓力增大，學習難度增強，加上父母期望值過高，反而導致他失去對學習的信心，成績下降很快，心理行為表現(xiàn)更為不穩(wěn)定。

二、心理行為及其成因

該學生在情緒方面主要表現(xiàn)為：有時情感發(fā)生快，性情暴躁善變，大起大落，或大動感情，或發(fā)悶氣，或莫名傷感，難以控制自己的情緒。行為方面，其對自己行為難以控制，對他人持懷疑態(tài)度，缺乏耐心，面臨困難時情緒會突然消沉，行為常處于矛盾之中。

家庭的過度溺愛導致該學生適應能力差，依賴性強，心理比較脆弱，有自卑感，缺乏責任心。其對生活、學習常常表現(xiàn)出心神不定，不知所措；智力不如他人，基礎較差，貪玩，不愿動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，成績一直很差；對學習不感興趣，難以靜下心來學習，患得患失，怕出錯誤或怕教師批評，經(jīng)不起失敗等等。

三、教育引導對策

（一）學會感恩，正確理解家庭的愛

父母在子女的成長歷程中養(yǎng)育之恩重于泰山。他們忙忙碌碌人到中年，早已不單單為自己而拼搏了，更多的是為了家為了孩子。只有家庭安定祥和，孩子健康快樂，他們的生活和工作才能更好地堅持下去。孩子應從小懂得感恩父母，學會為父母分憂。其實當孩子已變得固執(zhí)、偏激、倔強、缺乏責任感時，對父母來說是多么大的打擊。他們可能曾經(jīng)心痛過，但卻從未放棄過，總可以一次次的原諒孩子。所以作為子女，如果再出現(xiàn)心理上的問題，無疑是雪上加霜。因此要教育孩子正確理解家庭的家，不能漠視父母的愛或利用父母的弱點達到自己的目的，那樣既害己又害人。

（二）加強溝通，構(gòu)建良好家庭關系

家庭教育必須正視現(xiàn)實，案例中孩子的情況是由于家庭過分溺愛導致的。作為父母應明白這個道理，做好爺爺奶奶的思想工作，調(diào)整好心態(tài)，創(chuàng)造良好的家庭氣氛，多與孩子交流，讓他感到大家都在關心著他。多教給他做人的道理，讓學習與感恩活動同行，家長要有信心，相信孩子會變好，對他的要求要適度，給他安排適當?shù)募覄栈?，逐漸讓他成為懂事的人，甚至是有理想的人。

同樣學校要有意識地對他進行一些訓練，把他心里想的事情說出來和大家分享，多和大家交流，積極參加學校和班級的集體活動，看周圍的人是怎么做的，多去學習別人的長處，讓自己學會承擔責任。

（三）制定計劃，提高學習成績

高中的學習有一些新的特點：知識量大，學科內(nèi)容深，知識抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律，綜合性、系統(tǒng)性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。高中生每天要學的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂丟三落四，本來能學好的東西也學不好。這就需要制定學習計劃，每天運用計劃促進學習目標的實現(xiàn)，減少不必要時間浪費，磨礪意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率，從最感興趣的學科開始，不斷提高學習成績。

（四）發(fā)掘亮點，揚起自信的風帆

“天生我才必有用”，說明每個人必定會有他自己的用處。作為高中階段正處于人生智力發(fā)展的加速期，有許多東西要去學而且能夠?qū)W得會。特長就是成功的希望，亮點就是進步的起源。每個學生都有自己的亮點，只是他的閃光點不容易被人發(fā)現(xiàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，用心去捕捉他的長處，然后，真誠地向他指出，并為其搭建展示自己的舞臺。當學生在學習上有所進步時或者在參加其他活動中表現(xiàn)突出時，教師要不失時機的鼓勵贊揚，讓學生學會體驗自信，心中充滿陽光，做事帶著熱情，真正回歸到作為青少年應具有的青春活力中去，感受生活，揚起自信的風帆。

（五）明確目標，嘗試成功的喜悅

每個人應該有目標、有理想、有追求，高中生的目標就是上大學。大學可以說是一個“微型社會”，在這里，來自四面八方有著各種文化背景、生活經(jīng)歷的學生匯集一堂，相互交往與學習，散發(fā)出智慧和光芒。所以要讓學生在內(nèi)心上真正確立起上大學的理想并為之奮斗，他才能真正體會到為什么要去學，并在學習中得到升華，在成功中享受快樂。正如清華大學的校訓：自強不息，厚德載物。培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，樹立崇高的道德標準，做一個有責任感和敢于擔當?shù)摹吧鐣恕保庞袃r值和意義。

參考文獻：

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