少數民族中職學校教學質量多元化評價制度初探

農清瑜+農加防

【摘 要】本文針對中職學校原有教學質量評價體系存在的弊端，依據現代職業教育評價的基本理論，結合少數民族地區的實際，從構建中職教師教學質量多元評價制度、學生學習質量多元評價制度、多元化管理評價制度等三個方面構建中職學校教學質量多元化評價制度，推進少數民族地區職業學校深化教學改革，提升中職學校教學質量，培養具有創新意識的人才。

【關鍵詞】少數民族 中職學校 教學質量 多元評價制度

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10B-0085-02

經濟快速發展使企業對人才需求有了更新、更高的要求。中職學校原有的單一的教學質量評價弊端凸顯，單一的評價體系下培養出來的人才不符合現代企業所需人才標準。本文依據現代職業教育評價的基本理論，結合少數民族地區的實際，嘗試推行教學質量多元化評價制度，并從構建教師教學質量多元評價制度、學生學習質量多元評價制度、多元化管理評價制度三個方面進行探討，以引導少數民族地區職業學校深化教學改革，提升中職學校教學質量，培養具有創新意識的人才。

一、構建中職學校教師教學質量多元化評價制度

構建教師多元化評價制度，是為更全面地了解教師的教學情況，加強教師之間的相互交流學習，分析教學中存在的問題，優化課堂教學。教師教學質量多元化評價主要有領導、學生、同事、教師自評等模式；通過綜合性的評價教師教學質量，來推動教育教學發展，從而提升教育教學質量。

（一）注重引導并規范教師自我評價。教師自我評價是實現教師內在發展的需要，為教師提供自我評價的平臺，同時也是提升中職學校教育教學質量的有效舉措之一。首先，學校應統一教學設計模版，并在教學設計模版后面專設課堂教學自評及教學反思，要求老師上課后及時自評反思，反思教學過程中是否完成了原來的教學目標、存在的問題又如何突破。其次，在期中和期末分別設置教師教學自我評價環節，主要從立德樹人、教學設計、管理學生、推進教學發展、培養學生、學科知識、教學能力、參與科研、團結協作、反思與發展等方面進行自評，從而提高自身業務水平。

（二）注重學校對老師的評價。學校對教師的評價應注重教師的職業道德、能力素養等方面。一是每年舉行優秀師德標兵、優秀教師、優秀教育工作者評比活動，評選程序均是綜合性，包括學生評價占 40%、教師自評占 25%、平時工作及業績占 35%，評選結果記入教師業務檔案。二是每學期學校收集教師獲得獎勵的優秀論文、教學設計、教學案例及教學反思、教學實錄等資料存入檔案袋。三是教師工作量和成績學校按比例納入教師評估業績。通過三方面對教師進行比較合理的綜合評價，激發教師的積極性，使教師通過內化提高自己的業務水平。

（三）重視學生對教師的評價。學生參與教育評教是中職學校評價老師教學質量的重要方式。學生評教有利于促進教師改進教學方法，提高教學質量。學生對教師的評價主要包括教學目標、教學能力、學生學法的指導、教學態度、教師良好品格的影響、教學效果等方面。每學期由教務處組織學生評教活動兩次，采取期中和期末各一次，并進行對比；評教的對象是所有的任課教師，評教工作由教務處統一組織，學生科配合。學生評教意見由教務處整合后反饋給被評教教師，被評教師對學生的一些意見及時與學生進行溝通、解釋，有利于促進師生融洽關系，提高學生參與學習積極性；對于評價結果分值低的老師，或者存在突出問題的老師，學校相關負責人負責溝通，引導學習改變提升。通過評教更有利于教師改進教育教學方式，從而提升教育教學質量。

（四）嘗試家長評價。要成功地教育學生，需要學校與家長的配合。邀請學生家長參與教育教學評價活動，把評價當作學校教師與學生家長的橋梁，邀請學生家長參與班級管理建設。每學期進行一次問卷調查，了解學生家長對老師工作的滿意度，評價的內容包括師德、責任心、工作態度、知識水平、教學能力等方面。通過學生家長參與教學評價，可以了解家長希望中職學校培養怎樣的人才，為少數民族地區中職學校發展方向提供有力依據。

二、構建中職學校學生的多元評價制度

結合學校實際迎合本區域企業對人才需求的標準，中職學校應注重培養學生樹立學習自信，注重發掘學生多方面的潛能，提高學生的綜合素質能力。因此在學生評價上，本課題組嘗試注重學生作業評價、加強課堂學習評價、加強學業水平測試管理、加強德育評價管理、強化企業評價等五種評價途徑，通過客觀的評價制度促進學生綜合素質能力的發展。

（一）重視學生作業評價。中職學校學生大多數基礎知識比較薄弱，學習主動性較差。要培養素質良好、動手能力強、具備創新能力的人才，改變中職學生被動學習的局面之一，應通過評價調動中職學生學習的積極性。首先，培養學生獨立完成作業的好習慣，教師在布置作業時，應有意識地培養學生解決問題的能力，培養學生養成良好的書寫習慣。其次，教師批改學生的作業時要善于發現學生的優點，用激勵的評語使學生感受到做作業的幸福和快樂，通過老師的評價使學生獲得正能量。

（二）加強學生參與課堂學習評價。學生參與課堂學習評價更能夠調動學生學習的積極性和主動性，也是在對自己的學習進行反思和完善知識結構的過程。學生參與課堂學習評價是給學生提供相互交流、相互學習的機會，使學生有機會取長補短，獲取自己學習發展的信息。在學生學習中需要評價來肯定、激勵或否定、改進。因此，學生參與課堂學習評價更能激發學生獲得知識的內驅力，提高學生學習效果。

（三）加強學業水平測試管理。中等職業學校學業水平測試制度是培養中職學生積極進取的職業精神，形成較高的職業素養、職業發展能力的重要保障。通過學業水平測試可反映出教學存在的問題，分析教學中存在的問題，不斷總結，促進教學質量的提升；檢測學生學業水平結果，讓學生審視自己的不足，形成學習的內驅力；通過評價可以分析影響學生成績的因素。主要采取的措施是期中和期末進行檢測，檢測要求出題形式靈活，識記知識要求不能超過 40%，注重考查學生應用知識能力和創新思維能力。總之，通過評價，將有利于提高中職學生的綜合素質及能力，增強其職業能力。endprint

（四）加強學生德育評價管理。德育評價是德育管理的主要方式。在德育管理中，首先，重視年級、班級德育管理，每周一晚年級統一開主題班會，滲透德育，班會過程中要求班主任設計學生參與評價，評價自己是否遵守紀律努力學習，宿舍集體是否遵守宿舍公約，評價班級內容包括主題班會內容是否按學校要求實施、學生參與度、學生所獲得的感知及上一周學生在助人為樂方面所做的事情，進步的方面等。其次，把宿舍日常管理評價及本級日常管理表現都納入學生德育管理成長記錄冊里。最后，建立學生社會實踐活動成長記錄袋，記載中職學生在職校期間參與的社會實踐活動內容。在管理過程中涌現出來的典型事例在期末進行表彰，以激勵學生健康成長。

（五）強化企業評價。企業招聘中職人才關注的是其個性及內在特質、工作意愿、責任心、上進心、努力程度、工作歷練、專業技能和教育背景等方面。中職生專業技能主要依靠在企業實踐中學習，因此，應強化企業參與學生學習質量評價及監控，提升學生的綜合素質與能力；增強社會對職業教育的了解，爭取不同業界對職業教育的支持和關心。

三、構建教學質量監督評價制度，確保多元化評價制度的實施

為了確保多元化評價制度的有效實施，必須加強中職學校教學管理，完善教學質量監督評價體系，發揮骨干教師、管理干部管理的監督指導作用，全面提高教學質量。中職學校教學質量監督評價主要從教學督導評教、備課組教學評價、評價反饋等方面進行管理。

（一）教學督導評教機制。由科研室牽頭選拔骨干教師組成教學督導組。對課堂教學進行規范化管理，及時反饋教學信息，對教學秩序進行檢查、監督。教學督導組隨堂聽課，課后及時與任課教師交流，評價授課教師講課亮點和需要改善之處，存在不足及時改進，起到引導督促作用。學期末進行工作匯總，反饋和分析教學情況并提出建設性意見；匯總后以書面形式向教務處匯報。為學校培訓教師、進一步推進課堂教學質量措施提供依據。

（二）構建備課組評教機制。根據教學的實際需要確定評價的形式、內容、標準等；在每周一次的備課組活動中，首先上教研課的老師先自我評價，其次是參與聽課的教師對上教研課的教師進行評價，最后是備課組長從優勢和不足方面進行點評總結，并組織全組教師針對問題進行討論，利用全組智慧找出問題的突破點，不斷積累教學經驗；通過自評與他評推動教學發展；教研組把結果作為考查教師科研能力依據。

（三）構建評價反饋機制。科研處負責把聽課記錄本、教學督導聽課記錄表、教師同行聽課記錄表、教師自我評價表和學生評教數據進行整理、保管。定期向學校領導反饋聽課結果及聽課人、學生對課程的意見和建議。并負責向教師本人反饋，當教師對自己評價、對工作中存在的問題以及對自身的定位和發展方向有了一個充分的認識后，學校領導、主管領導及時積極幫助教師分析存在的問題的原因，并提出解決問題的方法、措施等，促使評教推動教師業務水平的提高，推動教育教學的發展。教務處根據科研科教學督導、教師同行和學生的評教結果，分析存在的問題并提出建設性意見，形成調研報告，供校領導參閱。

【參考文獻】

[1]中國醫科大學本科教學質量評價管理規定[EB/OL].http：//www.cmu.edu.cn/jwc/showpage.asp？lmid=3&pageid=740

[2]劉曉芬.構建中職教育的教學評價體系初探[J].中文信息，2013（2）

[3]張 茹，王啟亮，張建國.分層多元化的高職實踐教學質量監控與評價體系構建[J].晉城職業技術學院學報，2013（4）

【基金項目】廣西職業教育教學改革立項課題“中職學校構建教學質量多元評價體系的研究與實踐”（2015-B-01）；2015年度廣西職業教育教學改革立項項目課題“中職學校構建教育教學質量多元評價體系的研究與實踐”（GXZZJG2015B244）。

（責編 江月陽）endprint