英語教學案如何讓學生“動起來”

徐華玉

摘 要：小學英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，要求學生既有較強的英語語言運用的能力，有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。實現了這一目標，我們的教學才是有效的。筆者結合平時的英語教學實踐認為：英語教學案能給學生一片可以“動起來”的自由天空。

關鍵詞：英語教學；教學案；途徑

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-082-1

素質教育的核心是培養學生的創新思維，創新能力。特別是我校大力推行教學案以來，無論是學生還是教師，都從中受益頗豐。因此，在教學實踐中，筆者發現可以通過讓學生在課堂上“動起來的方法來激發學生的獨立思考和創新的意識。

什么叫“動”？那就是讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學生在精神、心理、思維和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發興趣，培養創新能力。那么，教師如何編制出有特色的教學案讓學生在課堂上動起來呢？筆者認為可以從以下幾方面讓學生“動起來”。

一、激發學生在課前準備時“動起來”

對于即將教授的課文，教師應在“課前預習與準備”中列出對學生的要求，如：預習新單詞，劃出新詞組；查閱相關工具書或網站，獲取跟本文相關的信息與背景知識……例如上牛津英語9B Unit1 Life on Mars（火星生活）之前，學案上課前預習部分的要求就有：查找有關火星的信息以及與地球等其他行星的區別……學生很感興趣，找來的信息各種各樣，上課時發言非常積極，課堂氣氛很活躍，學生體驗到了成功以及與別人分享的喜悅。這樣做有以下好處：

1.促使學生主動看書上的內容，達到讓學生預習的目的。

2.增強了學生上課的新奇感與興奮感，為學生主動參與到課堂中去創造了條件。

3.使學生對課文內容產生興趣與疑問，促使他們認真聽講來解決問題。

二、鼓勵學生在操練環節中“動起來”

在英語課堂上學生是主體，所以，讓學生完全參與，對學生認識能力的形成和知識的掌握有一定幫助，而且記憶效果會更好。英語教學案【課堂活動】這一部分應依據課文內容設置不同的活動：根據課文回答問題（In pairs）；判斷正誤（By themselves）；分角色扮演（Act it out）；記者采訪（An interview）；討論（Discussion）……

例如，在講牛津英語8A Natural Disasters Integrated skills時，教師應在編制教學案時，結合課文中的由于暴風雪而引起的一起交通事故，設置了一個記者到醫院看望采訪受傷者的采訪活動，課堂上讓學生準備過后表演出來，效果非常好；另外由于文中出現了110熱線，所以在學案上安排了根據情景選擇正確的熱線號碼（120、114、119、110等）的搶答活動，課堂氣氛再次掀起高潮；最后設置一個在遇到自然災害（如：地震，火災、等）而無法打電話求救的情況下，怎樣實行自救的討論活動，并讓學生到前面演示怎樣逃生……活學活用，教學的實用功能發揮得淋漓盡致！這不僅使學生動口、動腦，還能讓其他同學一起參與進來，活躍了課堂氣氛。通過運用這種形象、直觀的方法，學生們很快掌握了本課的內容，就連班上的差生也能正確、流利地說出這些比較復雜的句子了。這個例子足以說明如果教師能夠將“動”巧妙地運用到教學案編制當中，學生操練時就會處于積極狀態、提高注意力，學習效果自然就更好。

三、啟發引導學生在練習中和課后環節“動起來”

練習是學生鞏固并實踐新知識中必不可少的環節，如果能讓學生在練習時動起來，就可以促使他們將基礎知識轉化為語言技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。初中英語教材中有很多貼近生活的內容，教師可以在教學案【課后鞏固】中把這些課文改寫成生活性的短劇，讓學生去課后準備表演，到下節課上喊幾組學生上臺表演。相信通過這樣的練習，學生會很快掌握并應用所學的知識。例如在講牛津英語7A，Anns birthday時，我們讓學生自己動腦筋改編了課文，還自己動手準備短劇中的道具，如生日蛋糕、蠟燭、禮物、宴會、餐桌等等。由于有了這些生動、直觀的舞臺道具，同學們成功地分角色表演了這一個小故事，在表演過程中，不僅小演員們得到了很好的鍛煉，其他同學更是受到情緒感染，給了學生“動起來”的自由天空，達到了預期的學習效果。

另外，在“拓展延伸”這一部分，我們經常提供一些與課文內容相關的閱讀文章，布置學生利用查詞典、因特網等工具，用略讀、尋讀等閱讀方法去完成一些題目，從而增加學生閱讀量，使一部分中上等學生能夠得到進一步提高。真正實現了課內課外都“動起來”的目的！

興趣、知識和能力是現代學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流淌出的絲絲甘泉的發源地。”讓我們精心設計教學案，做到適時適度，切實可行并富有成效。

總之，要實現英語教學從應試教育向素質教育的轉軌，就必須實施創新教育，培養創新能力，而基于問題研究式的教學案，正是為培養學生創新能力而創設的。學案學習在課堂上改變了過去那種老師滿堂灌、死氣沉沉的教學模式，提高了效率，減輕了學生負擔，從而達到了讓“中下等學生吃飽，讓優等生吃好”的最終目的。endprint