班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有“四顆心”

陳堅(jiān)揚(yáng)

【摘要】 作為班主任要帶好一個(gè)班，不單要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，更要對(duì)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從多年的班主任工作中筆者深刻體會(huì)到，要想轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，就要從“心”開始，特別是要有“四顆心。

【關(guān)鍵詞】 班主任 后進(jìn)生

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-221-01

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一、深入了解，傾注“愛心”

陶行知先生曾說過：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！笔聦?shí)證明，班主任的愛心在教育工作中有著其它各種因素所不能代替的作用，它是班主任管好一個(gè)班的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的甘露。如一個(gè)“搗蛋王”這樣的學(xué)生，班主任首先就要對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，然后有意無意的找他談心、交心，同時(shí)再做做他的思想工作。如果他有了困難，就要毫不猶豫的幫助他。這樣，總有一天，“搗蛋王”也會(huì)變成“好學(xué)生”。在我前兩年任教的班中，有一位小楊同學(xué)，他是從深圳轉(zhuǎn)學(xué)到我班的，開學(xué)幾天，我就發(fā)現(xiàn)他紀(jì)律渙散，對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)成績(jī)毫不在意，還經(jīng)常抽煙、打架。為了幫助他，我主動(dòng)接近他，經(jīng)常與他談心，了解到他父母長(zhǎng)期在外打工，他被寄托在親戚家生活。在深圳時(shí)，由于父母工作忙，沒時(shí)間管教他，他漸漸結(jié)識(shí)了社會(huì)上的一些壞朋友，還染上了抽煙的惡習(xí)，又經(jīng)常打架。后來沒辦法，就只好轉(zhuǎn)學(xué)回到鄉(xiāng)下讀。但回到這里沒人管他，又沒有家庭的溫暖，因此變得更加自暴自棄。了解情況后，我并沒有責(zé)罵他，而是經(jīng)常找他談心，關(guān)心他的生活，生病時(shí)，我?guī)瘁t(yī)生，知道他連筆都沒有時(shí)，我又送他一枝鋼筆，過節(jié)的時(shí)候，我還把他叫到我家吃飯，慢慢地他就認(rèn)識(shí)到自己的行為不對(duì)，對(duì)不起老師的關(guān)心和教育，對(duì)不起父母的養(yǎng)育之恩，從而漸漸地改變了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來了，變成了一個(gè)要求上進(jìn)，遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

二、以人為本，給足“耐心”

“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的不良習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，也不可能一天兩天就能改正?！坝賱t不達(dá)”，對(duì)教師而言，要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去改正他們的錯(cuò)誤，而且要堅(jiān)信，他們一定能做到，這樣我們才不會(huì)喪失信心，才有耐心和恒心幫助他們轉(zhuǎn)化。“教育是慢的藝術(shù)”教育學(xué)生必定要有耐心，就如滴水在石頭上，只要一點(diǎn)一滴堅(jiān)持不斷，再硬的石頭也會(huì)吸進(jìn)水。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)“慣偷”，常常偷同學(xué)的文具、生活用品，甚至連老師放在辦公室的手機(jī)也不放過，老師不斷批評(píng)，家長(zhǎng)不斷管教，收效甚微，到后來，連家長(zhǎng)都覺得無可救藥，心灰意冷。但我沒有放棄，我通過網(wǎng)上找到一些案例，以及相關(guān)的法律知識(shí)，向他說明偷盜的危害，我問他“你能不能堅(jiān)持兩星期不偷竊，”他說“能”，“男子漢，大丈夫，說話可要算數(shù)?！边@樣，我每天瞪緊他，兩星期過去了，他果然做到了，我及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他“信守承諾”。我不厭其煩地找他談心，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給他指出，他喜歡打乒乓球，我又推薦他代表學(xué)校參加比賽，并獲得了好名次。逐漸的，這位同學(xué)不再偷竊了，他也意識(shí)到自己的行為不對(duì)，慢慢就改掉了這種不良行為。

三、言傳身教，事事“細(xì)心”

班主任工作是瑣屑的，要求我們有一顆敏銳細(xì)膩的心，平時(shí)要做很細(xì)心的人，多與學(xué)生接觸，多觀察，從學(xué)生的言行舉止里去發(fā)現(xiàn)苗頭。例如一個(gè)平時(shí)活波開朗的學(xué)生最近突然沉默不語(yǔ)，可能是身體不舒服，或者是在情緒上受到了打擊，，這就要及時(shí)多方面了解情況，如果是生病了就該及時(shí)通知家長(zhǎng)，如果是情緒受到打擊，還要通過家庭同學(xué)了解詳細(xì)情況，及時(shí)幫他解決問題。一次，我發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)同學(xué)上課老走神，好象心事重重的樣子，后來我找他談心，原來幾天前他無意中弄壞了別人的自行車，本來不是很嚴(yán)重，但對(duì)方剛好是一個(gè)“惡學(xué)生”，借機(jī)勒索他，要他賠兩百元，又威脅他不能和老師講，他家本來經(jīng)濟(jì)就不好，兩百元對(duì)他來說不是小數(shù)目。后來我找到對(duì)方的班主任和家長(zhǎng)，把事情解決了，這位同學(xué)又恢復(fù)了往日的笑容。

生活是由細(xì)節(jié)構(gòu)成，班主任的工作更是這樣，細(xì)節(jié)雖小，卻能從中映射出教育的大理念，大智慧。陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，事事皆楷模。”因此，一個(gè)成功的班主任乃至教師，要善于利用細(xì)節(jié)感染教育和管理學(xué)生。

四、尊重學(xué)生，“誠(chéng)心”相待

班主任在工作中尊重學(xué)生，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，這樣學(xué)生才能敞開心扉，心悅誠(chéng)服地接受教育。如一個(gè)思想差、上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生，班主任首先就不能有先入為主的觀念，而對(duì)他存在偏見，教師應(yīng)以朋友的身份出現(xiàn)，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，讓學(xué)生感到與老師之間沒有距離，從而敞開心扉，接納你相信你。我們不能總是在學(xué)生面前擺出一副高人一等，不可一世，永遠(yuǎn)正確的架勢(shì)，或者裝出一副不茍言笑，深不可測(cè)的樣子，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。教師只有尊重學(xué)生，與學(xué)生誠(chéng)心相待，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

綜上所述，班主任就是要與學(xué)生多接觸，用“愛心”、“耐心”、“細(xì)心”、“誠(chéng)心”打開學(xué)生的心扉，然后與學(xué)生在心靈上息息相通，這樣就能奏出班級(jí)管理的和諧樂章。endprint