“微”視角下新時代高校學生黨建工作思考與探索

陳健 喬靜

摘 要：高校學生黨建工作是思想政治工作的重要內容，也是高校黨建工作的重要組成部分。近年來，高校學生黨建工作一方面取得了積極成效，另一方面也存在新的挑戰和困難。在新時代背景下，探索構建以“微黨課”培訓、“微典型”培養、“微分享”領航、“微服務”行動和“微積分”激勵為核心內容的“五微五計劃”高校學生黨建工作模式，有針對性地開展學生黨員培養教育，不斷提升高校學生黨建工作的系統性和實效性。

關鍵詞：高校學生黨建工作；新時代；微平臺

黨的十九大報告指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎，黨支部要擔負好直接教育黨員、管理黨員、監督黨員的職責，引導廣大黨員發揮先鋒模范作用。”高校學生黨建工作是思想政治工作的重要內容，也是高校黨建工作的重要組成部分，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。在新時代的背景下，高校學生黨建工作如何適應新形勢，系統設計學生黨員培養教育模式，探索學生黨建工作的新思路、新舉措，增強學生黨員的主體意識，提高其“自我教育、自我管理、自我服務、自我監督”的能力，是新時代高校黨建工作的新課題。

一、高校學生黨建工作的現狀

十八大以來，黨和國家高度重視高校學生黨建工作，各地各高校認真貫徹落實《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《普通高等學校學生黨建工作標準》等文件精神，基本實現了“低年級有黨員，高年級有支部”的工作目標，學生黨支部建設更加規范合理，切實成為促進學生成長成才的戰斗堡壘；不斷加強大學生黨員隊伍和黨建師資隊伍建設，進一步強化全員、全過程、全方位育人意識。利用主流思想陣地開展黨性教育，傳播黨的理論知識，黨建工作在內容上和形式上呈現新的活力，使黨建工作的影響力深入到大學生日常生活中，取得了明顯成效。中國共產黨贏得了廣大高校青年大學生的信任，當代大學生越發認識到中國共產黨是歷史的選擇、人民的選擇，廣大高校學子自覺擁護黨的領導，積極加入黨組織成為潮流，在黨旗的指引下成長成才，高校學生黨員的先鋒模范作用日益彰顯。

二、高校學生黨建工作面臨的挑戰和困難

（一）新時代對高校學生黨建工作提出新要求

當前，信息網絡廣泛普及，面對新時代多元化的互聯網環境和資訊獲取渠道，當代大學生可以不受時空限制獲取不同立場和角度的訊息、觀點、思想等信息，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及積極的思維模式和行為方式產生深遠的影響，這就要求高校學生黨建工作，要適應新形勢新任務，與時俱進，創新工作理念、內容、形式、方法，切實增強針對性和有效性。

（二）部分高校學生黨員主體意識淡薄

在高校中，部分學生黨員對自身“雙重身份”的認知不夠全面，往往學生身份意識較重，卻忽視了自身黨員的身份和主體地位。使得在日常的學生黨建工作中，學生黨員常常處于被教育、被領導、被管理的被動地位，主動思考的少、被動執行的多，缺乏在黨建活動中主動自為的積極性，失去了自發探索和實踐的主體意識，直接影響到學生黨員培養教育的質量和高校學生黨建工作的實效。

（三）高校學生黨建工作仍存在監督、考核和評價機制不完善現象

高校學生黨建工作的系統性、科學性需進一步完善，實際工作中往往片面重視學生黨員的學習成績要求，卻忽視或降低了對學生黨員在政治意識、黨性修養、思想覺悟、實踐工作等方面的要求，存在“重發展輕培養”、“重數量輕質量”的現象，從而致使一些學生成為入黨積極分子或黨員之后未能始終保持積極向上的狀態，對學生黨員素質的提高和學生黨建工作的健康發展產生不利影響。

三、高校學生黨建工作“微”模式探索

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調：“要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。”高校學生黨建能否與時俱進，取決于高校學生基層黨組織能否以創新發展理念為引領，創造性地開展工作，提高學生黨建工作質量。為此，我們探索“微”視角下新時代高校基層黨建工作，依托“微黨課”培訓計劃、“微典型”培養計劃、“微分享”領航計劃、“微服務”行動計劃和“微積分”激勵計劃等“五微五計劃”的高校學生黨員培養教育工作模式，強化學生黨員的“黨員意識、規矩意識、爭先意識、擔當意識、服務意識”，推進高校學生黨建工作系統化、組織化、制度化、具體化。

（一）“微黨課”培訓計劃加強理想信念教育

“微黨課”是當前較為流行的黨課模式，具有貼近實際、互動性強、主題新穎等優勢，發揮“以小見大、見微知著”的作用。“微黨課”作為高校學生黨員培養教育一種新的形式，要具備親和力和針對性，在時間安排和內容上體現簡潔、短小、接地氣的特點，滿足學生成長發展需求和期待。實際工作中，基層黨組織可以邀請教職工黨員、學生黨員等，利用支部大會、黨員學習會、黨員活動日、課間休息等契機，圍繞黨章黨規、黨史黨情、黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想等主題，結合自身的學習體會和工作實際開展“微黨課”教育，起到“在學中教，在教中學”的積極效果，在“學懂、弄通、做實”上下真功夫；鼓勵學生黨員要先學一步、學深一步，帶頭先學、帶頭講好“微黨課”，以點帶面，發揮輻射作用，通過形式活潑、深入人心的微黨課加強黨員理想信念教育，提升黨員意識和規矩意識，引導黨員政治合格、執行紀律合格、品德合格、發揮作用合格。

（二）“微典型”培養計劃推進先進性教育

“微典型”是對大學生黨員開展“互動+自助”式培養的一種方式，號召從身邊的小事做起，突出學生黨員身邊的“微事跡”。重點關注學生黨員在道德品質、樂于奉獻、爭當表率等方面的優良表現，抓住學生黨員的一個優點、一種好習慣、一次善良的行為，展示黨員平凡、真實的閃光點，有效發揮引領示范效應，培養大學生黨員的先進性；注重對學生黨員“微事跡”的發掘和匯總，通過選樹“微典型”發揮榜樣力量，用學生喜聞樂見的方式、親切自然的語言，通過微博、微信等新媒體平臺集中宣傳展示“微典型”，用身邊人、身邊事教育影響其他學生，傳遞正能量，確保榜樣力量的真實性、傳播的廣泛性、影響的深入性，團結和帶領廣大學生做黨的路線方針政策的宣傳者，做朋輩幫扶、互助友愛的踐行者，做就業創業、志愿服務國家需要的爭先者，做鉆研科學知識、勇攀科學高峰的探索者，為推動形成優良黨風、校風、學風做貢獻。

（三）“微分享”領航計劃強化黨性教育

“微分享”是建立在學習總結的基礎上，學生黨員用簡便易行的方式，經常性地對學習、生活、工作過程進行回顧與反思，實現自我教育、自我激勵、自覺行動，自發地找準個人發展定位與努力方向。利用微信、QQ等新媒體平臺，學生黨員在線上線下保持互動，依托讀書沙龍、學業研討等形式，分享“讀原著、學原文、悟原理”的心得體會，以微見大，在分享中成長。同時，充分發揮學生黨員群體的網絡主體特點和朋輩角色優勢，推進相互交流與分享，緊扣大學生思想的“興奮點”，借助流行話題的“吸引點”，直面社會輿論的“爭議點”，在交流和分享中產生思想上的碰撞，激發內生動力，讓身邊的好黨員、好故事通過微媒體傳播深入人心，提高大學生對于世情國情黨情和時文要事的認知與分析，強化黨性教育。

（四）“微服務”行動計劃深化實踐教育

“微服務”行動要求高校基層黨組織要積極打造黨建工作的社會實踐陣地，提倡和支持學生黨員和入黨積極分子走入社會，走近社區、廠礦、農村，參與服務基層的實踐活動；從身邊事做起、從小處著手、從實處抓起，發揮黨員先鋒作用，在學習、生活、工作中帶頭服務群眾；鼓勵學生黨員關心公益、樂于奉獻，以志愿幫扶為載體，帶頭公開承諾踐諾，讓學生黨員“亮身份、踐承諾、做服務”，引領全體學生發揮“四自”教育功能，用心服務社會進步和學校發展，引導黨員在志愿服務中“受教育、長才干、做貢獻、樹形象”，把大學生服務社會的表現和實踐能力的提升與黨員發展和黨內評優有機結合，引導學生黨員和入黨積極分子強化擔當意識。

（五）“微積分”激勵計劃促進綜合素質教育

積極探索在學生黨員培養、教育、管理過程中實施“微積分”激勵計劃，量化入黨積極分子和學生黨員評價體系，建立科學完善的黨員考核評價體系。科學設計、編制《入黨積極分子培養教育積分認證手冊》、《學生黨員培養教育積分認證手冊》，編制與積分制相適應的活動規劃和指導手冊，將學生黨員培養教育活動分為思想品行、專業技能、素質能力等模塊，將學生黨員和入黨積極分子參加學習培訓、黨團活動、組織生活、志愿服務和社會實踐等經歷如實填入《認證手冊》，建立積分認證管理系統，實現活動和積分管理的信息化，并將相關記錄作為黨員發展、民主評議、評優表彰等的重要參考依據。通過實施“微積分”激勵計劃全面促進綜合素質教育，促進黨員和入黨積極分子知識、素質和能力協調發展，實現黨員文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一，努力造就信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬、全心全意為他人服務的高素質黨員和引領學生成長成才的模范表率。

四、結語

新時代高校學生黨建工作要與新時代黨建工作新要求、高等教育跨越式發展新變化、學生思想政治教育新形勢相適應。高校學生黨建工作需要具備親和力和針對性，必須堅持以學生為中心的發展思想，在教育過程中不斷增強大學生黨員的使命感和獲得感。探索“微”視角下新時代高校基層黨建工作，依托“五微五計劃”高校基層大學生黨員教育工作模式是適應新時代的發展要求，滿足學生成長發展需求和期待，主動占領高校學生黨建工作的“微”陣地，在學生黨員培訓、理論學習、先鋒模范、志愿服務、獎勵表彰等方面，推進高校學生黨建工作系統化、組織化、制度化、具體化，增強高校基層黨組織的凝聚力，使學生黨員更加堅定理想信念，不斷發揮先鋒模范作用，實現高校學生黨建工作新局面。

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