“微”視角下新時(shí)代高校學(xué)生黨建工作思考與探索

陳健 喬靜

摘 要：高校學(xué)生黨建工作是思想政治工作的重要內(nèi)容，也是高校黨建工作的重要組成部分。近年來(lái)，高校學(xué)生黨建工作一方面取得了積極成效，另一方面也存在新的挑戰(zhàn)和困難。在新時(shí)代背景下，探索構(gòu)建以“微黨課”培訓(xùn)、“微典型”培養(yǎng)、“微分享”領(lǐng)航、“微服務(wù)”行動(dòng)和“微積分”激勵(lì)為核心內(nèi)容的“五微五計(jì)劃”高校學(xué)生黨建工作模式，有針對(duì)性地開展學(xué)生黨員培養(yǎng)教育，不斷提升高校學(xué)生黨建工作的系統(tǒng)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨建工作；新時(shí)代；微平臺(tái)

黨的十九大報(bào)告指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)，黨支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。”高校學(xué)生黨建工作是思想政治工作的重要內(nèi)容，也是高校黨建工作的重要組成部分，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。在新時(shí)代的背景下，高校學(xué)生黨建工作如何適應(yīng)新形勢(shì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育模式，探索學(xué)生黨建工作的新思路、新舉措，增強(qiáng)學(xué)生黨員的主體意識(shí)，提高其“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的能力，是新時(shí)代高校黨建工作的新課題。

一、高校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀

十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視高校學(xué)生黨建工作，各地各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》、《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神，基本實(shí)現(xiàn)了“低年級(jí)有黨員，高年級(jí)有支部”的工作目標(biāo)，學(xué)生黨支部建設(shè)更加規(guī)范合理，切實(shí)成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的戰(zhàn)斗堡壘；不斷加強(qiáng)大學(xué)生黨員隊(duì)伍和黨建師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化全員、全過(guò)程、全方位育人意識(shí)。利用主流思想陣地開展黨性教育，傳播黨的理論知識(shí)，黨建工作在內(nèi)容上和形式上呈現(xiàn)新的活力，使黨建工作的影響力深入到大學(xué)生日常生活中，取得了明顯成效。中國(guó)共產(chǎn)黨贏得了廣大高校青年大學(xué)生的信任，當(dāng)代大學(xué)生越發(fā)認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是歷史的選擇、人民的選擇，廣大高校學(xué)子自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極加入黨組織成為潮流，在黨旗的指引下成長(zhǎng)成才，高校學(xué)生黨員的先鋒模范作用日益彰顯。

二、高校學(xué)生黨建工作面臨的挑戰(zhàn)和困難

（一）新時(shí)代對(duì)高校學(xué)生黨建工作提出新要求

當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)廣泛普及，面對(duì)新時(shí)代多元化的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和資訊獲取渠道，當(dāng)代大學(xué)生可以不受時(shí)空限制獲取不同立場(chǎng)和角度的訊息、觀點(diǎn)、思想等信息，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及積極的思維模式和行為方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這就要求高校學(xué)生黨建工作，要適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作理念、內(nèi)容、形式、方法，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性和有效性。

（二）部分高校學(xué)生黨員主體意識(shí)淡薄

在高校中，部分學(xué)生黨員對(duì)自身“雙重身份”的認(rèn)知不夠全面，往往學(xué)生身份意識(shí)較重，卻忽視了自身黨員的身份和主體地位。使得在日常的學(xué)生黨建工作中，學(xué)生黨員常常處于被教育、被領(lǐng)導(dǎo)、被管理的被動(dòng)地位，主動(dòng)思考的少、被動(dòng)執(zhí)行的多，缺乏在黨建活動(dòng)中主動(dòng)自為的積極性，失去了自發(fā)探索和實(shí)踐的主體意識(shí)，直接影響到學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的質(zhì)量和高校學(xué)生黨建工作的實(shí)效。

（三）高校學(xué)生黨建工作仍存在監(jiān)督、考核和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善現(xiàn)象

高校學(xué)生黨建工作的系統(tǒng)性、科學(xué)性需進(jìn)一步完善，實(shí)際工作中往往片面重視學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)成績(jī)要求，卻忽視或降低了對(duì)學(xué)生黨員在政治意識(shí)、黨性修養(yǎng)、思想覺(jué)悟、實(shí)踐工作等方面的要求，存在“重發(fā)展輕培養(yǎng)”、“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”的現(xiàn)象，從而致使一些學(xué)生成為入黨積極分子或黨員之后未能始終保持積極向上的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生黨員素質(zhì)的提高和學(xué)生黨建工作的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三、高校學(xué)生黨建工作“微”模式探索

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。”高校學(xué)生黨建能否與時(shí)俱進(jìn)，取決于高校學(xué)生基層黨組織能否以創(chuàng)新發(fā)展理念為引領(lǐng)，創(chuàng)造性地開展工作，提高學(xué)生黨建工作質(zhì)量。為此，我們探索“微”視角下新時(shí)代高校基層黨建工作，依托“微黨課”培訓(xùn)計(jì)劃、“微典型”培養(yǎng)計(jì)劃、“微分享”領(lǐng)航計(jì)劃、“微服務(wù)”行動(dòng)計(jì)劃和“微積分”激勵(lì)計(jì)劃等“五微五計(jì)劃”的高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作模式，強(qiáng)化學(xué)生黨員的“黨員意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)”，推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作系統(tǒng)化、組織化、制度化、具體化。

（一）“微黨課”培訓(xùn)計(jì)劃加強(qiáng)理想信念教育

“微黨課”是當(dāng)前較為流行的黨課模式，具有貼近實(shí)際、互動(dòng)性強(qiáng)、主題新穎等優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮“以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著”的作用。“微黨課”作為高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育一種新的形式，要具備親和力和針對(duì)性，在時(shí)間安排和內(nèi)容上體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、短小、接地氣的特點(diǎn)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。實(shí)際工作中，基層黨組織可以邀請(qǐng)教職工黨員、學(xué)生黨員等，利用支部大會(huì)、黨員學(xué)習(xí)會(huì)、黨員活動(dòng)日、課間休息等契機(jī)，圍繞黨章黨規(guī)、黨史黨情、黨的十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等主題，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際開展“微黨課”教育，起到“在學(xué)中教，在教中學(xué)”的積極效果，在“學(xué)懂、弄通、做實(shí)”上下真功夫；鼓勵(lì)學(xué)生黨員要先學(xué)一步、學(xué)深一步，帶頭先學(xué)、帶頭講好“微黨課”，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射作用，通過(guò)形式活潑、深入人心的微黨課加強(qiáng)黨員理想信念教育，提升黨員意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)，引導(dǎo)黨員政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格。

（二）“微典型”培養(yǎng)計(jì)劃推進(jìn)先進(jìn)性教育

“微典型”是對(duì)大學(xué)生黨員開展“互動(dòng)+自助”式培養(yǎng)的一種方式，號(hào)召?gòu)纳磉叺男∈伦銎穑怀鰧W(xué)生黨員身邊的“微事跡”。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生黨員在道德品質(zhì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、爭(zhēng)當(dāng)表率等方面的優(yōu)良表現(xiàn)，抓住學(xué)生黨員的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一種好習(xí)慣、一次善良的行為，展示黨員平凡、真實(shí)的閃光點(diǎn)，有效發(fā)揮引領(lǐng)示范效應(yīng)，培養(yǎng)大學(xué)生黨員的先進(jìn)性；注重對(duì)學(xué)生黨員“微事跡”的發(fā)掘和匯總，通過(guò)選樹“微典型”發(fā)揮榜樣力量，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式、親切自然的語(yǔ)言，通過(guò)微博、微信等新媒體平臺(tái)集中宣傳展示“微典型”，用身邊人、身邊事教育影響其他學(xué)生，傳遞正能量，確保榜樣力量的真實(shí)性、傳播的廣泛性、影響的深入性，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大學(xué)生做黨的路線方針政策的宣傳者，做朋輩幫扶、互助友愛(ài)的踐行者，做就業(yè)創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)國(guó)家需要的爭(zhēng)先者，做鉆研科學(xué)知識(shí)、勇攀科學(xué)高峰的探索者，為推動(dòng)形成優(yōu)良黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)做貢獻(xiàn)。

（三）“微分享”領(lǐng)航計(jì)劃強(qiáng)化黨性教育

“微分享”是建立在學(xué)習(xí)總結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生黨員用簡(jiǎn)便易行的方式，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我激勵(lì)、自覺(jué)行動(dòng)，自發(fā)地找準(zhǔn)個(gè)人發(fā)展定位與努力方向。利用微信、QQ等新媒體平臺(tái)，學(xué)生黨員在線上線下保持互動(dòng)，依托讀書沙龍、學(xué)業(yè)研討等形式，分享“讀原著、學(xué)原文、悟原理”的心得體會(huì)，以微見(jiàn)大，在分享中成長(zhǎng)。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員群體的網(wǎng)絡(luò)主體特點(diǎn)和朋輩角色優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)相互交流與分享，緊扣大學(xué)生思想的“興奮點(diǎn)”，借助流行話題的“吸引點(diǎn)”，直面社會(huì)輿論的“爭(zhēng)議點(diǎn)”，在交流和分享中產(chǎn)生思想上的碰撞，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，讓身邊的好黨員、好故事通過(guò)微媒體傳播深入人心，提高大學(xué)生對(duì)于世情國(guó)情黨情和時(shí)文要事的認(rèn)知與分析，強(qiáng)化黨性教育。

（四）“微服務(wù)”行動(dòng)計(jì)劃深化實(shí)踐教育

“微服務(wù)”行動(dòng)要求高校基層黨組織要積極打造黨建工作的社會(huì)實(shí)踐陣地，提倡和支持學(xué)生黨員和入黨積極分子走入社會(huì)，走近社區(qū)、廠礦、農(nóng)村，參與服務(wù)基層的實(shí)踐活動(dòng)；從身邊事做起、從小處著手、從實(shí)處抓起，發(fā)揮黨員先鋒作用，在學(xué)習(xí)、生活、工作中帶頭服務(wù)群眾；鼓勵(lì)學(xué)生黨員關(guān)心公益、樂(lè)于奉獻(xiàn)，以志愿幫扶為載體，帶頭公開承諾踐諾，讓學(xué)生黨員“亮身份、踐承諾、做服務(wù)”，引領(lǐng)全體學(xué)生發(fā)揮“四自”教育功能，用心服務(wù)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展，引導(dǎo)黨員在志愿服務(wù)中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)、樹形象”，把大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的表現(xiàn)和實(shí)踐能力的提升與黨員發(fā)展和黨內(nèi)評(píng)優(yōu)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（五）“微積分”激勵(lì)計(jì)劃促進(jìn)綜合素質(zhì)教育

積極探索在學(xué)生黨員培養(yǎng)、教育、管理過(guò)程中實(shí)施“微積分”激勵(lì)計(jì)劃，量化入黨積極分子和學(xué)生黨員評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)完善的黨員考核評(píng)價(jià)體系。科學(xué)設(shè)計(jì)、編制《入黨積極分子培養(yǎng)教育積分認(rèn)證手冊(cè)》、《學(xué)生黨員培養(yǎng)教育積分認(rèn)證手冊(cè)》，編制與積分制相適應(yīng)的活動(dòng)規(guī)劃和指導(dǎo)手冊(cè)，將學(xué)生黨員培養(yǎng)教育活動(dòng)分為思想品行、專業(yè)技能、素質(zhì)能力等模塊，將學(xué)生黨員和入黨積極分子參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、黨團(tuán)活動(dòng)、組織生活、志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等經(jīng)歷如實(shí)填入《認(rèn)證手冊(cè)》，建立積分認(rèn)證管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)和積分管理的信息化，并將相關(guān)記錄作為黨員發(fā)展、民主評(píng)議、評(píng)優(yōu)表彰等的重要參考依據(jù)。通過(guò)實(shí)施“微積分”激勵(lì)計(jì)劃全面促進(jìn)綜合素質(zhì)教育，促進(jìn)黨員和入黨積極分子知識(shí)、素質(zhì)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨員文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，努力造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬、全心全意為他人服務(wù)的高素質(zhì)黨員和引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的模范表率。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高校學(xué)生黨建工作要與新時(shí)代黨建工作新要求、高等教育跨越式發(fā)展新變化、學(xué)生思想政治教育新形勢(shì)相適應(yīng)。高校學(xué)生黨建工作需要具備親和力和針對(duì)性，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展思想，在教育過(guò)程中不斷增強(qiáng)大學(xué)生黨員的使命感和獲得感。探索“微”視角下新時(shí)代高校基層黨建工作，依托“五微五計(jì)劃”高校基層大學(xué)生黨員教育工作模式是適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，主動(dòng)占領(lǐng)高校學(xué)生黨建工作的“微”陣地，在學(xué)生黨員培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、先鋒模范、志愿服務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)表彰等方面，推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作系統(tǒng)化、組織化、制度化、具體化，增強(qiáng)高校基層黨組織的凝聚力，使學(xué)生黨員更加堅(jiān)定理想信念，不斷發(fā)揮先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生黨建工作新局面。

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