高職院校教師信息化教學能力培養研究

汪偉

摘 要：作為我國實踐性、技術性人才重點培養機構，高職院校務必重視信息化教學改革，加強信息技術在教學改革中的應用。高職院校必須加強教師現代化教學能力的培養，為實現高職教育信息化改革奠定人才儲備基礎。高職院校培養教師信息化教學能力的措施包括：建設信息化校園，提高信息化水平；構建合理的教師評價體系；健全教師信息化教學能力培訓體系；開展信息化教學能力實踐活動；鼓勵教師主動學習新教育技術。

關鍵詞：高職院校；教師；信息化教學能力；培養；意義；對策

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0010-02

自從全面實施素質教育以來，我國教育形態發生了明顯的變化，信息技術逐漸應用到課堂教學中，并呈現出全新的教學形態。當前，信息技術在教育領域的應用已十分普遍，在信息技術的支撐下，我國教育事業迎來嶄新的春天。而作為我國實踐性、技術性人才重點培養機構，高職院校務必重視信息化教學改革，加強信息技術在教學改革中的應用。因此，高職院校必須加強教師現代化教學能力的培養，提升教師的信息技術操作能力，為實現高職教育信息化改革奠定人才儲備基礎。本文主要圍繞高職院校開展信息化教學，加強教師信息化教學能力培養的意義與措施展開分析。

一、高職院校教師信息化教學能力培養意義分析

1.適應教育信息化發展

當今時代是高速發展的信息化時代，社會對人才的素質要求越來越全面，對人才信息技術操作素養的要求越來越高。作為社會實踐人才重要培養和輸送基地的高職院校，理應順應當前社會發展形勢，優化人才培養方案，重點培養人才的信息技術操作素養。而作為高職院校教學工作主體參與者的教師，必須加強自身信息專業知識和技能的儲備。只有這樣，才能真正構建現代化教學體系，為學生營造良好的信息化學習環境。

2.推進高職院校教育改革

現如今，社會對人才的素質要求不僅局限在專業知識、技能方面，同時也對創新思維、創造能力提出了更高的要求。因此，高職院校應當重點加強教育體制改革，豐富教育資源，創新教學模式，為學生提供更加全面、具體的課程體系。而信息技術包含的信息、資料十分豐富，對于更新課程教育資源、創新課堂教學模式具有重要意義。因此，高職院校教師必須重視提升自身的信息能力，在專業信息素養支撐下合理利用信息技術，豐富課程內容，實現高職教育體系的深度改革與創新。

3.提升高職院校國際競爭力

我國在信息化教育改革方面的發展較為滯后，這不利于提升我國競爭實力。因此，高職院校必須加強教師隊伍信息化能力培養，確保師資隊伍的整體素質符合國家教育改革發展需求。在充足的信息化、現代化教師人才動力支撐下，才能實現教育的深入改革，才能為提升我國教育事業國際競爭地位提供人才儲備。

二、高職院校教師信息化教學能力培養措施探究

1.建設信息化校園，提高信息化水平

關于信息化教職人員培養，教育部在十年發展規劃中明確指出，學校需要根據自身辦學、教學具體情況，成立信息化建設部門，專門負責院校內部師資隊伍信息化水平的提升工作。根據國家提出的信息化教學需求，高職院校需注重優化內部信息化文化環境建設。要為教師提供專業的學習平臺和學習渠道，定期上傳信息化教學資源。這樣，教師就能充分利用校園信息化資源及網絡學習平臺，加強自身信息技術專業教學知識和技能的儲備。同時，高職院校應整合教育資源，構建信息化共享平臺，對課程內容以視頻、圖像、模型等方式進行整合與管理。教師可利用教學資源信息庫，深度學習如何利用信息技術開展高效課程教學，并在一定程度上實現教育資源深度共享。

2.構建合理的教師評價體系

當前，高職院校教學評價體系中存在這樣一個問題：過于關注教師科研方面的造詣，而對教師教學水平的考核缺乏重視。這導致教師教學水平參差不齊，嚴重制約著高職院校信息化教學改革進度。因此，為全面提升師資隊伍在信息教學領域的專業技能、教學素養，高職院校應當重新設定評價體系，調整評價內容，強化教師教學水平考核標準，建立教師教學水平考核與教師晉升之間的密切聯系，由此激發教師提升自身能力的意識。高職院校在構建教師評價體系時，應當注意遵守以下幾點原則，即客觀、綜合、公正、全面。同時，院校在構建考核體系時應當充分貫徹人性化思想，即全面考慮不同年齡、性別的教師對信息技術的接受能力和教學能力，并在此基礎上對其進行量化考核，以確保評價結果的科學性、合理性。

3.健全教師信息化教學能力培訓體系

為了使自身教學能力更加符合當前信息化教學改革需求，教師應當加強信息化教學觀念、技巧的學習。高職院校應當加大資金投入，加強政策體制建設，為教師提供完善的培訓體系。首先，不同教師個體在信息技術接受能力方面存在著差異。對于一些年齡較大的教師來講，信息化教學技能養成難度較大。因此，院校在組織培訓活動時，應當充分考慮不同教師群體的信息技術操作基礎情況，遵循分層培訓的原則，開展不同難度、不同類型的培訓活動。這樣，才能確保高職院校教師整體上都能夠在信息化教學領域獲得教學水平的顯著提升。其次，高職院校應當針對培訓學習標準，制定嚴格的培訓考核體制，建立培訓表現與職業晉升、年終考核的有效聯系，從而督促教師端正培訓態度，認真學習信息技術，并學會將信息技術與課程教學進行有效整合。同時，院校應當本著開放、寬松的原則，創新多種培訓方式，從而使培訓活動充滿生機，調動教師的參與熱情。高職院校在組織信息化教學培訓活動時，可以結合課堂講授、模擬演示、案例示范、實踐練習等多種方式，訓練教師利用信息技術展開課程教學的專業能力。

4.開展信息化教學能力實踐活動

為了全面培養教師在信息化教學方面的個人能力、素養，高職院校應當積極地組織實踐活動，讓教師在實踐活動中獲得教學能力的有效訓練與提升。首先，高職院校應鼓勵教師積極參與國家組織的高職院校技能大賽，鼓勵教師利用信息技術創新微課視頻教學，并從中獲得能力與素養的提升。教師在參賽過程中，不僅能夠激發信息化教學創新思維，同時還能夠借鑒其他教師的優秀經驗，提升自己的信息化教學專業素養。其次，高職院校應定期為教師提供研討機會，組織有關信息化教學的學術研討會。要求教師在研討會期間，與同行共同分享、交流自身在信息化教學方面的心得、經驗，從而實現教學信息、技能共享，促進高職院校師資隊伍整體素質的有效提升，為全面實現信息化教學改革提供強大的人才支撐。

5.鼓勵教師主動學習新教育技術

在當前信息化時代，高職教師必須充分認識到信息技術的重要性，并積極參與信息技術學習，掌握先進信息技術軟件，合理利用信息技術整合課程教育資源，從而為學生提供更具前瞻性、時代性的課程知識，為培養全能型、創新型人才奠定基礎條件。同時，教師在日常教學過程中，應當不斷學習信息化教學技術，主動接觸信息化教學軟件、課程資源獲取網站及平臺，豐富自身課程知識儲備。教師要定期參與網絡課件制作、專業課程開發等模塊學習，優化自身教學專業素養。此外，高職教師應當定期外出學習，參加培訓，參與信息化教學知識講座、大型教學研討會，積極借鑒其他教師的優秀教學思路和教學經驗，從而完善自身信息化教學能力。

三、結束語

信息技術是一門先進的科學技術，高職教師將其有效應用于高職院校教學領域，能夠有效推進高職院校教學改革的發展。為了將信息技術有效應用于高職教育，讓信息技術發揮最大的教育功效，高職院校應當重視加強教師專業素質的培養，提升教師的信息技術操作能力，促使信息化教學改革工作能夠高效、有序地落實。高職院校應當建設信息化校園，優化評價和培訓體系，組織信息化教學活動，更新教師職業思想，加強院校內部現代化教師資源儲備。

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