關于中職院校工程測量專業教學改革的探討

朱繼剛　龍生海

摘要：本文根據中職學生的特點及對教學現狀的分析，確定測量專業學生技能培養目標，就課程體系、教材改革、競賽建設、校企合作、雙師培訓等進行了探討，總結經驗和體會，為中職工程測量專業培養滿足市場需求的高技能應用型人才提出一些新設想。

關鍵詞：中職 工程測量 教學改革 校企合作

測繪是國民經濟和社會發展的一項前期性、基礎性的工作。工程測量作為測繪工程的重要組成部分，它是各類工程項目的勘察設計、建設施工、運營管理各階段有關測繪工作的一門綜合性學科，是國民經濟建設和管理中不可缺少的一項重要工作，廣泛應用在公路、鐵路、房建、市政、橋梁、水利水電、國土資源管理、城鎮規劃等行業和部門。近年來，隨著科學技術的發展，現代工程向大型化、集成化、智能化發展，要求從業人員應具備深扎生產一線，適中的理論基礎，扎實的實踐能力，較強的職業溝通，具有創新能力、愛崗敬業精神的復合型高技能人才。中等職業院校作為一線技能型人才培養的重要基地，為測繪行業培養了一大批生產一線的從業人員，為區域經濟建設做出了重大貢獻。然而隨著科學技術不斷發展，核心職業技能呈現多元化、層次化，如何在日新月異的科學技術發展下培養出緊貼市場需求、極具競爭力的工程測量技能型人才是中等職業院校工程測量專業教改研究必須要面對的一個最重要的問題。

一、中職工程測量專業教學現狀

1.中職學生的基本學情

現今進入中職院校生源主要來自中考失利、對學習不感興趣、文化基礎較差的初中畢業生，其特點是，一方面體現在意志力薄弱、缺少學習動力、自信心不足、沒有吃苦耐勞的精神，另一方面又體現出實踐能力強、表現欲強、適應性強。因此，如何找準培養目標，因材施教，提升學生的職業技能是教改中必須要解決的問題。

2.課程體系建設現狀

中職院校工程測量專業課程體系建設主要參照2014年中華人民共和國教育部編制的《中等職業學校專業教學標準》土木水利類（第一輯），專業課程設計主要以專業核心課、專業技能方向課為主，專業選修課為輔，兼顧綜合實訓，體現的是傳統工程測量技術。然而，面對科學技術不斷更新換代，無人機、3S技術、三維仿真技術蓬勃發展的今天，如何從傳統工程測量向智能化、信息化測量技術轉變，是辦好、辦強工程測量專業的關鍵。

3.教材內容陳舊，缺少新興技術

目前，中職院校工程測量專業大多數教材內容依然沿用學術型設計，重理論輕實踐，知識大而全，新興技術的介紹簡單。隨著科學技術不斷發展，GPS-RTK技術、無人飛機測圖、地理信息管理系統已經廣泛應用，各種測量設備早已被智能、智能化電子設備取代，然而中職測量專業教材依然停留在測距儀、經緯儀等光學設備的教學，難以滿足高技能應用型人才培養要求。

4.實訓場地單一，難以滿足實例化教學

工程測量是一門應用型極強的專業，不但要求從業人員具備較高儀器操作技能，還需要擁有現場處理問題的應變能力。目前中職院校工程測量實訓場地基本建設在學校內，能夠用于各種測量實訓的場地不多，甚至多個實訓放在同一個場地，而且學校已經經過規劃建設，場地平坦、整齊，達不到工程項目復雜多樣的測量環境要求，學生難以身臨其境地去感知施工現場。

5.教學設備不足，缺少新型儀器

新型技術的長足發展促進了測繪儀器的操作簡單化、高效化、智能化、電子信息化，新型測繪設備得到廣泛用，例如GPS、無人機、遙感技術、空間數據處理軟件等。目前，中職院校測量硬件設備依然停留在光學儀器，如微傾式水準儀、光學經緯儀、光學全站儀。測繪工程專業軟件設備基本上沒有，如CAD、南方CASS、mapGIS、arcGIS等成圖建庫軟件，而且儀器單一、數量少、精度低、損壞嚴重，增購沒有規劃，與生產一線的技能需求產生極大的脫節，即便開設相應的儀器教學，也是停留在課堂理論性教學，不但打擊學生的學習積極性，也難以提升學生的實踐生產能力。

6.缺少生產一線實訓指導教師

中職工程測量專業教師既承擔理論教學，同時又承擔實訓教學，要求其不但要具備扎實的理論知識，更重要的是要有豐富的實踐工作經驗。然而中職測量專業教師大部分都是來自剛畢業的高等院校的學生，缺少生產一線的工作經驗，難以接觸到項目施工中的新設備、新技術等，因此校內綜合實訓難以達到理想效果。

二、中職工程測量專業學生的培養目標

應該以“崗位需求為導向，職業技能為本位”為人才培養理念。測量從業人員，即是生產一線儀器操作人員，也是工程管理的初級人員。中職測量畢業學生應符合工程測量行業生產第一線的需要，具有基本的閱讀和寫作能力，能識圖辨圖，尊法依規，具備大比例尺地形測量、控制測量、城鎮規劃測量、土地規劃測量、建筑施工測量、地籍測量、工程建設施工測量的生產與管理工作的基本知識。具有較強的實踐能力、創新能力和拓展業務的能力，熟練運用全站儀、GPS-RTK、電子水準儀、地下管線探測儀等現代測量儀器，能夠使用CAD、CASS、mapGIS、arcGIS等常見的繪圖、空間數據處理軟件。

三、中職工程測量專業教改的措施

1.搭建理實一體化課程體系，充分整合教學資源

隨著測量技術、設備的不斷更新換代，聯系企業生產需求，結合學校實際情況，構建理實一體化的課程體系，建設開放式測量儀器管理室，編制符合市場崗位需求的仿真實訓項目，增設全站儀工程放樣、GPS-RTKI程放樣、軟件操作實訓項目、影像外業調繪實訓項目、工程識圖實訓項目、變形監測實訓項目等。理論為輔，實踐為主，充分調動學生的學習熱情，實現教學與生產的零距離接軌，從而增強學生的實踐能力。

2.實行編、選并重的教材改革

結合學校自身的特點，對原有的測量專業教材進行深入研究分析，及時更換落后、不符合學生學情的專業教材。同時補充新知識、新技術、新成果資料，編寫部分專業課程實訓教材，建設一套以“學生為主體”理實結合的系列校本實踐教材。

3.堅持以賽促教，以賽促學

職業技能競賽是以“行業基本技能為主體，一線生產需求為導向”的競技平臺，它不但能激發學生的學習熱情，提升學生的綜合實踐能力，樹立榜樣標桿，同時也能促進專業教師技能水平的提升，增強教學水平。建立技能競賽工作小組，定期舉辦校級技能競賽，積極參與省級技能大賽，力爭挺進全國職業技能大賽，形成積極向上的競技氛圍，讓學生從被動學習向主動學習轉變，有效地激發學生的創新意識。

4.深化校企合作，引進校外資源輔助教學

校企合作是職業院校及時了解市場崗位需求變化，有效地進行課程調整，增減課程教學內容最直接的手段，也是學生在校接觸企業生產一線，提升自身綜合實踐能力最有效的方式。尤其是在中職測量專業辦學經費不足，儀器設備落后，實訓建設不完善的前提下，緊住測繪行業蓬勃發展，如農村土地確權、地籍調查、農村不動產登記、三維城市、全國第三次土地調查等項目如雨后春筍般涌現的機遇，整合現有資源，一方面，組織專業教師負責建立矢量化、數據入庫、資料整理等數據處理實訓室，旨在充分發揮學校在測繪工作內業中的優勢，引進各測繪項目的內業工作，推行“產學結合”“工學結合”等教學模式，切實提升學生的實踐能力。另一方面，建設校外實訓基地，學生切身從事生產一線工作，與測量技術人員同工、同生活，體驗工作紀律、團隊精神，也能在企業里的工程師、測量老師傅的指導下，快速提升自身綜合技能。最后，推進“定向培養～‘訂單培養”培養模式，引進企業新技術、新儀器，共同開發培養目標，不但為企業輸送急需的一線生產技術人員，還能填補學校教學資源短缺問題，提升學校科研實力，實現校企共贏局面。

5.建設雙師型師資隊伍

中職測量教師，即是理論知識老師，也是實訓老師，同時也是職業規劃老師，是學生能夠準確感知行業生產的引路人，應具備扎實的理論知識，同時還必須具備豐富的一線生產工作經驗。因此，提升教師的教學水平，增強專業理論知識、實踐工作能力，是中職測量專業教學成敗的關鍵。一方面，組織教師參加國家、省級骨干教師培訓，近年來，國家為加強職業學校師資隊伍建設，每年都為職業學校免費培訓技術骨干教師，我們要抓住這一機遇，選派教師脫產到教育部批準的職教師資培訓基地或高等院校進行專業理論和專業技能培訓。另一方面，加強校企合作共建“雙師型”專業教師隊伍，制定測量專業教師企業實踐鍛煉制度，充分利用寒、暑假時間，確定實習課題，組織專業教師到測繪企、事業單位學習新技術、新工藝、新方法，了解企業現代生產、管理過程，體驗企業生產氛圍，探討解決教學中遇到的疑難問題，完成實踐鍛煉任務，提高專業技術素養。

總之，在科學技術日新月異的今天，要正視中職測量專業教學所存在的問題，堅持以“學生為本位，以職業能力為導向”的辦學理念，找準學生技能培養目標，建立理實一體化的課程體系，去舊創新，深化校企合作，突出專業辦學特色，提高教師隊伍的綜合技能，相信中職測量專業一定能夠培養出一批又一批滿足市場需求的高技能應用型人才。