高素質——新時代“雙師型”師資隊伍建設的新動能

王書潤

摘要：人才培養，關鍵在教師。在新時代背景下，高職院校必須建設一支高素質“雙師型”師資隊伍。所謂“高素質”，最根本的就是要政治素質過硬、師德涵養高尚、業務能力精湛、育人水平高超。“高素質”不僅蘊含著創新驅動的強勁動能，更為重要的是還能保證師資隊伍建設的正確方向。通過提高思想政治素質、弘揚高尚師德、增強文化自信、提升專業素質能力等途徑，涵養和培育教師的“高素質”，才能真正激發教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業、教書育人、改革創新、服務社會，把自己打造成中華民族夢之隊的筑夢人。

關鍵詞：高素質 新時代 雙師型 新動能

當前，我國高職教育邁進了加強內涵建設、實現高質量發展的新時代。然而，由于受體制、機制等多種因素的影響，人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上還不能完全適應，“兩張皮”現象仍然存在。人才培養，關鍵在教師。要實現高職教育高質量的發展，就要造就一支技藝精湛、專兼結合的高素質“雙師型”師資隊伍。如果把“雙師型”看成是高職教師體之兩翼，那么“高素質”就是驅動高職教師定向高飛的內在引擎和導航系統。因此，“高素質”不僅蘊含著創新驅動的強勁動能，更為重要的是，還決定著高職院校建設什么樣的師資隊伍，如何建設師資隊伍，培養什么樣的人才，怎樣培養人才的重大理論和實踐問題。

一、“高素質”拓展“雙師型”師資隊伍建設新內涵

何謂“高素質”？最根本的就是要政治素質過硬、師德涵養高尚、業務能力精湛、育人水平高超。具體而言就是新時代“雙師型”教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，忠誠于黨和人民的教育事業，貫徹國家教育方針，遵守教育法律法規，履行教書育人職責；模范踐行社會主義核心價值觀，牢固樹立“四個意識”，自覺增強“四個自信”，成為學習宣傳和貫徹落實十九大精神的先鋒、職業化和專業化建設的推動者、提高工作科學化水平的先行軍；緊緊圍繞立德樹人的根本任務，著眼培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人、培養擔當民族復興大任的時代新人，引領青年學生增強邁入新時代的思想自覺、用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦的理論自覺、砥礪成才成長的能力自覺和投身“四個偉大”的行動自覺。

立德樹人是教師的根本任務。教育就是要培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人，而不是旁觀者和反對派。教師就是要在傳播科學知識、傳授技術技能的同時，還要用高尚的品德和崇高的風范，身體力行地教育學生，潛移默化地影響學生。教師的一言一行具有很強的引導性、示范性，任何時候都必須以德立身、以德立學、以德施教。教師必須堅持教育者先接受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，專業教學方面的行家里手，更好地擔負起學生健康成長的指導者和引路人的責任。

對高職教師“高素質”的要求，表明了教師在教育事業改革發展和人才培養體系中的根本性作用，賦予了新時代教師歷史使命和時代責任，突出強調了一名好教師對于一名學生、一所學校乃至一個民族發展進步所起到的關鍵性作用，全面升華了對新時代教師發展豐富內涵的科學認識，指明了高職師資隊伍建設的方向、方法、路徑和動力源泉，為“雙師型”師資隊伍建設提供了根本保證和強大的內在驅動力。

二、“高素質”提供“雙師型”師資隊伍建設的新動能

火車跑得快，全靠車頭帶。要讓新時代“雙師型”師資隊伍建設這個火車頭沿著正確方向更快前進，就必須高度重視和發揮“高素質”的導航和牽引功能。

在前一個發展階段，推動高職師資隊伍建設的普遍做法是，以外在要素驅動為主要方式，工作的重點偏向“雙師型”外在硬性指標的滿足，卻忽視了決定內在軟實力生成的“高素質”的涵養與培育。師資隊伍建設上出現一手硬一手軟的局面，導致師資建設的成效不夠顯著。具體表現就是，高職院校在選派教師進企業實習、掛職鍛煉，組織教師出國（境）考察、研修、進修，或者鼓勵教師參加各種培訓方面，不惜花費時間和巨資。表面看來，搞得轟轟烈烈，有聲有勢，有模有樣，有始有終。但實際上大多都是形式大于內容，被動多于主動，應付多于自覺。最后還是橋歸橋，路歸路，大多數教師還是照著原路走，并沒有培養出多少真正的“雙師型”教師來。

究其主要原因，就是在新時代背景下，“雙師型”師資隊伍建設的動能發生了根本性的轉變，正在由前期的要素驅動向創新驅動轉變。“高素質”正是創新驅動的根本要素。它不僅蘊含著創新驅動的最強勁動能，同時還保證著師資隊伍建設的正確方向。在新時代條件下，教師的幸福感、榮譽感和事業感，更多地來自靈魂深處對教育事業的熱愛，對立德樹人的擔當。外在的物質條件和機會的激勵，盡管依然還發揮著作用，但已經退居次要的地位。這就需要一種更根本、更深沉、更持久的內在驅動力，才能更有效地激發廣大教師真切認識到自己承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造時代新人的重大責任；真切認識到教師職業對于實現國家富強、民族振興、人民幸福的重要作用；真切感受到在教師崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師是社會上最令人羨慕的職業。唯有具備“高素質”，廣大教師才能真正做到牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業、教書育人、改革創新、服務社會，自覺地珍惜機會，主動地創造條件，努力把自己打造成中華民族夢之隊的筑夢人。因此，只有充分涵養、挖掘和利用蘊含在“高素質”中的強大新動能，發揮“高素質”的精準導航功能，才能從根本上保證“雙師型”師資隊伍建設沿著正確方向飛馳。

三、涵養和培育“高素質”的新途徑

“高素質”在高職“雙師型”師資隊伍建設中發揮著定向導航、提供強大內生動力的重要作用。因此，必須采取措施，涵養和培育教師的“高素質”，這是新時代高職師資隊伍建設的固本之策。

一是提高思想政治素質。思想政治教育決定著師資隊伍的方向和性質，決定著誰來培養人、培養什么樣的人的問題。為此，必須加強社會主義理想信念教育，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導教師準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵，增強價值判斷、選擇、塑造能力，帶頭模范踐行社會主義核心價值觀。

二是弘揚高尚師德。把師德建設擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿于教書育人全過程，突出全員、全方位、全過程的師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化、長效化，創新師德教育，完善師德規范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，爭做“四有”好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

三是增強文化自信。“文化是一個國家、一個民族的靈魂。歷史和現實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發展起來，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇。文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題”。加強中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化教育，弘揚愛國主義精神，引導廣大教師熱愛祖國、奉獻祖國。創新教師思想政治工作方式、方法，強化教師社會實踐參與，推動教師充分了解黨情、國情、社情、民情，增強思想政治工作的針對性和實效性。要著眼青年教師群體特點，有針對性地加強思想政治教育。落實黨的知識分子政策，政治上充分信任，思想上主動引導，工作上創造條件，生活上關心照顧，使思想政治工作接地氣、入人心，厚植“雙師型”教師茁壯成長的文化軟環境。

四是不斷提升教師專業素質能力。邁入新時代，新技術、新產業和新業態迅猛發展，經濟轉型發展，“創新驅動戰略”“中國制造2025”都將對職業教育的教育教學理念、教育內容和模式、學習方式等帶來革命性影響，這在客觀上要求高職教師必須不斷提高專業素質和能力。按照兼備專業理論知識和技能操作實踐能力的標準，重點在教育理念、專業道德、專業知識、專業能力等方面狠下工夫。牢固樹立產教融合、校企合作、工學結合育人的理念；大力弘揚精益求精的工匠精神，不斷夯實專業理論知識基礎；努力練就過硬的專業能力，包括教學能力、專業實踐能力、課程開發能力、組織管理能力、科學研究能力、善于反思能力以及較強的專業服務能力。保持終身學習，克服本領恐慌，努力鑄造一支政治過硬、師德高尚、業務精湛、結構合理的“雙師型”師資隊伍。