新形勢下青少年學(xué)生思想政治教育探討

沈昭

摘 要：毋容置疑，當(dāng)前青少年學(xué)生擁有積極向上的主導(dǎo)價值觀的同時，其價值觀也存在著諸多突出問題，我們教育工作者必須心懷危機感，積極探索解決對策。首先，提高思想認識，切實提升思想政治工作的地位。其次，加強德育隊伍建設(shè)，實現(xiàn)思想政治教育規(guī)范化、專業(yè)化。再次，真正轉(zhuǎn)變觀念，加快德育課程開發(fā)，改革教育方式；最后，與時俱進，創(chuàng)新教育內(nèi)容，培養(yǎng)全面的人。

關(guān)鍵詞：新形勢；青少年學(xué)生；思想政治教育；對策

當(dāng)前新形勢下，大部分青少年學(xué)生擁有積極向上的主流價值觀，良好的公民意識、敢想敢干的獨立意識、善于開拓的創(chuàng)新意識等。但是，不可否認的是，當(dāng)今青少年學(xué)生群體也存在著諸多突出問題，諸如理想信念庸俗化、信仰缺失，奉行實用主義，個人主義膨脹，唯我獨尊，缺乏感恩，漠視生命，崇尚享樂主義、陷入拜金主義等等。

審視當(dāng)前青少年學(xué)生存在的種種問題，作為學(xué)校教育工作者，我們必須心懷危機感，積極探索解決對策。

一、統(tǒng)一思想認識，切實提升思想政治教育工作的地位

當(dāng)前之所以造成部分青少年價值取向的偏差，從外在的宏觀環(huán)境上講，筆者認為有兩大原因，一是國家發(fā)展層面上的“經(jīng)濟中心論”以及市場經(jīng)濟的沖擊導(dǎo)致思想政治教育工作邊緣化；二是應(yīng)試教育的負面影響暨中考和高考的強力擠壓導(dǎo)致素質(zhì)教育無用論。特別是應(yīng)試教育的強勢存在，極大干擾了我們的思想政治教育工作。縱觀我們當(dāng)前的學(xué)校德育工作現(xiàn)狀，往往是停留在文字上、口頭上、報告里，“文件里重視，會議上傳達，材料中貫徹”，沒有真正把它貫徹落實到教育實踐中去。

“德育為首，育人為本”，青少年學(xué)生的思想政治教育無疑是我們學(xué)校教育的首要工作、“核心工程”。我們一定要把這種指導(dǎo)思想真正貫徹到實際教育工作中去，統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強思想政治教育工作的責(zé)任感和使命感，把學(xué)校的思想政治教育工作當(dāng)成一項系統(tǒng)的工程來對待和來實施。

加強青少年思想政治教育工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提。在學(xué)校教育中，校長是學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的主要引領(lǐng)者，起著舉足輕重的作用。抓好青少年學(xué)生的價值觀教育，必須實施“一把手工程”，要依托建立一支以校長為首的政治素質(zhì)好、管理能力強的德育工作領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。校長要實施科學(xué)管理，加強隊伍建設(shè)，最大限度地提供組織保證、經(jīng)費支持等。只有實施“一把手工程”，才能把“德育為首”落到實處；只有實施“一把手工程”，才能調(diào)動全體教師的工作積極性，真正實現(xiàn)“全員德育”。

加強青少年思想政治教育工作，落實責(zé)任是關(guān)鍵。校領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，狠抓思想政治工作的責(zé)任落實，特別是學(xué)校黨委落實主體責(zé)任，建立完善學(xué)校思想政治工作制度，積極創(chuàng)新載體，改進作風(fēng)，真正明確思想政治工作在立校辦學(xué)中的重要地位，真抓實干，提高實效。

二、加強德育隊伍建設(shè)，實現(xiàn)思想政治教育規(guī)范化、專業(yè)化

基層思想政治工作者的組成，必須經(jīng)過擇優(yōu)選拔，要選派那些德才兼?zhèn)洹⒕哂袆?chuàng)新精神和教育工作能力的人員作為學(xué)校思想政治教育骨干力量，并安排他們定期接受正規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)，使之既具有一定的理論素養(yǎng)，同時又有實踐操作技能。包括班主任、團隊工作者、政治教師、心理教師、校外輔導(dǎo)員以及黨員教師等，都是學(xué)校思想政治教育的主要工作者，必須加強對他們的思想政治工作培訓(xùn)。

班主任是中學(xué)生思想政治教育工作的主力軍。加強班主任隊伍建設(shè)，是搞好學(xué)校思想政治教育工作的關(guān)鍵。“加強中小學(xué)班主任工作，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，把加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的各項任務(wù)落在實處，具有十分重要的意義。”班主任隊伍的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到每個思想政治教育工作的成效。在學(xué)校思想政治教育工作的過程中，班主任隊伍的建設(shè)要注意年齡與素質(zhì)結(jié)構(gòu)、激勵與評價體制、專業(yè)化建設(shè)和技能培訓(xùn)等方面的統(tǒng)一。

現(xiàn)實中，我們看到一些學(xué)校，對專業(yè)教師的招聘，非常重視，有著一套較嚴格的考察程序與監(jiān)督機制。但是對于德育工作隊伍中的管理者，如班主任，要么是兼職使用，要么是隨意降低聘用標準，甚至安排學(xué)校教學(xué)能力弱一點的教職工擔(dān)任，組成實實在在的“雜牌軍”。這種做法是十分錯誤的，也是相當(dāng)有害的。

強化思想政治教育工作，還應(yīng)該加強學(xué)校黨支部、政治教研組，團隊專干、保衛(wèi)部門、住校生管理老師組成的德育管理隊伍，構(gòu)建思想政治工作大教育觀，全方位多領(lǐng)域?qū)W(xué)生進行思想政治地立體化、網(wǎng)絡(luò)化教育。

三、真正轉(zhuǎn)變觀念，加快德育課程開發(fā)，改革思想政治教育方式

《中學(xué)德育大綱》提出“從中學(xué)生的實際出發(fā)，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，分層次地確定德育工作的目標和內(nèi)容，……不斷改進德育方法，逐步實現(xiàn)德育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。”這就要求我們要在學(xué)校思想政治教育工作上取得新進展，必須真正轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生思想政治教育當(dāng)成一門真正的課程來開發(fā)，把它納入新課程改革的整個體系之中。我們建議教育主管部門應(yīng)充分調(diào)研，科學(xué)開發(fā)和合理設(shè)置德育課程。我們要特別強調(diào)的一點是，我們決不能把思想政治教育，即德育課程當(dāng)成文化課進行純理論的課堂教學(xué)，德育課程的設(shè)置并不意味著給學(xué)生增加一個負擔(dān)，多聽一節(jié)課。據(jù)此，我們建議把德育課程名稱改成“德育活動課”，并確保活動經(jīng)費、活動場地、活動場景。為此，我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門，走進社區(qū)、走進教育基地，努力開創(chuàng)思想政治教育工作的新天地。

在科學(xué)開發(fā)德育課程的基礎(chǔ)上，我們更要進一步改革教育方式，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育。正如全國政協(xié)委員、中國青少年研究中心主任郗杰英所認為的那樣，“引導(dǎo)青年學(xué)生成才，必須用他們喜聞樂見的方式。一次社會實踐活動、一本好書，甚至一部好的影視文學(xué)作品，都可以引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。學(xué)校和老師應(yīng)該為青年學(xué)生多組織一些實踐活動，尋找生動、有效的載體，把枯燥的理論變成活生生的事例和具體的活動，讓他們了解國情、感受社會、認識人生。同時，在社會上樹立富有鮮明時代特點的榜樣，比如奧運志愿者，比如抗震救災(zāi)的英雄青年，甚至“許三多”這樣的影視人物，讓青年學(xué)生從身邊就可以找到可親、可敬、可學(xué)的例子，激勵自己成長、成才。”也就是說，德育活動課一定要讓學(xué)生放下課本，走出教室，走進生活，走近實際；在活動中體驗、感染、反思、內(nèi)化、提升。

四、與時俱進，創(chuàng)新教育內(nèi)容，培養(yǎng)全面的人

我們認為，在思想政治教育課程開發(fā)中，價值觀教育內(nèi)容的創(chuàng)新是其重要的開發(fā)項目之一。

第一，對青少年學(xué)生加強人生價值觀教育，培養(yǎng)生命意識與感恩意識，培養(yǎng)“真正的人”。

自我意識膨脹，不懂感恩，性格乖戾，心理脆弱，漠視生命，人性缺失的“垮掉的一代”給我們敲響了警鐘，究竟我們的教育目的是什么？我們教育的最終目的不是培養(yǎng)“自然人”，不是培養(yǎng)“知識人”，也不是培養(yǎng)“政治人”，而是培養(yǎng)“真正的人”！

什么是“真正的人”？真正的人應(yīng)該是人格健全、情感豐富的人，敬畏生命、珍惜生命的人，樂于奉獻、懂得感恩的人；應(yīng)該是堅守平等、自由、紀律、責(zé)任的人，學(xué)會尊重、擁有尊嚴、維護榮譽的人；應(yīng)該是保護環(huán)境、愛護自然的人！

因此，在我們的思想政治教育工作中，我們一定要把生命教育、心理教育、感恩教育、公民教育、環(huán)保教育等納入我們的課程體系之中，抓緊抓好。著名教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》中主張，關(guān)于善與惡、義務(wù)、奉獻、尊嚴、榮譽、良心、自由、責(zé)任心、公民的覺悟、愛情、公共行為準則都應(yīng)納入馬克思列寧主義教育理論問題的結(jié)構(gòu)之中。

第二，加強青少年社會主義核心價值觀教育，加強愛國主義教育、理想信念教育，培養(yǎng)“高境界的人”。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。”

毫無疑問，我們在對學(xué)生的思想政治教育工作中必須堅持上述指導(dǎo)方針，大力加強青少年社會主義核心價值觀教育，堅持不懈進行社會主義教育，讓社會主義的理想信念鼓舞人心、深入人心，占領(lǐng)青少年思想陣地。“思想領(lǐng)域的陣地馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義和反馬克思主義的東西就必然會去占領(lǐng)”。

在對青少年進行的價值觀教育中，最重要的是時刻高舉愛國主義旗幟。愛國主義既不抽象，也不遙遠，愛國不分先后，不分事大事小。“天下興亡、匹夫有責(zé)”是愛國，遵紀守法也是愛國；抵御外侮，用鮮血和生命保衛(wèi)祖國，是愛國；走出國門，不罵祖國，不做損國格的事，這也是愛國。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義就要從實處著眼，從小事著手。

一個沒有遠大理想和崇高精神追求的人，就會變得日益功利和短視，精神世界就會日益低俗和荒蕪，享樂主義和拜金主義就會逐漸占領(lǐng)其思想陣地。作為新世紀的青少年，要堅決抵制一切庸俗、低俗、媚俗文化的影響，樹立起遠大的理想和崇高的精神追求。溫家寶在同濟大學(xué)百年校慶報告中向青年學(xué)生提出殷切期望：“一個民族多一些經(jīng)常仰望天空的人，這個民族就大有希望；而一個民族總是看自己腳下的一點事情，那她很難有美好的未來。我們的民族是大有希望的民族，我希望我們的同學(xué)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常地仰望天空。”

作為思想政治教育工作者，我們要長期堅持不懈地加強青少年社會主義核心價值觀教育，加強愛國主義教育、理想信念教育，提升青少年思想境界，把他們努力培養(yǎng)成為一個“仰望星空”的人！

參考文獻：

[1]《怎樣培養(yǎng)真正的人》，蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社，2006 年1月.

[2]《中學(xué)德育大綱》，中華人民共和國教育委員會，1995年頒布.

[3]《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》，教育部，2006年頒布.

[4]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，新華社，2010年7月29日.