培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

鄭梅燕

摘 要：新時(shí)代對(duì)初中德育工作提出了新要求。本文認(rèn)為要把培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)為德育工作主線，以國家規(guī)格，要求學(xué)生；要?jiǎng)?chuàng)建責(zé)任機(jī)制作為班級(jí)管理體系，以班級(jí)文化，鍛造學(xué)生；要塑造責(zé)任形象作為教師理想人格，以個(gè)人魅力，影響學(xué)生，才能使初中德育工作適應(yīng)新時(shí)代的新要求。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；初中；德育工作

一、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)作為德育工作主線，以國家規(guī)格，要求學(xué)生

十九大報(bào)告提出：“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[1]。當(dāng)前，中華民族正處在偉大復(fù)興的奮進(jìn)期。這恰與當(dāng)代青年人生發(fā)展的黃金期契合。著眼未來30年，如何培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，這是一個(gè)關(guān)乎初心與使命的時(shí)代教育課題。毫無疑問，義務(wù)教育的德育工作走進(jìn)了新時(shí)代。德育工作的目標(biāo)、意義、價(jià)值應(yīng)與往有所不同，為民族復(fù)興提供人才精神動(dòng)力的歷史使命應(yīng)該更加凸顯。因此，在新時(shí)代的大視野下，我們?nèi)绾巫龊贸踔猩牡掠ぷ鳎刮覀兯囵B(yǎng)出來的人才，是真正能“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”中流砥柱呢？這其中，“擔(dān)當(dāng)”是一個(gè)關(guān)鍵詞。要能擔(dān)當(dāng)，要能挑起重任，除了有能力之外，要報(bào)國的能力和本領(lǐng)之外，還要有態(tài)度，要有強(qiáng)烈的敢于擔(dān)當(dāng)精神和舍我其誰的責(zé)任意識(shí)。能力和本領(lǐng)若不在俠義的德育工作范疇內(nèi)，則擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí)就必定是德育工作的題中之意了！要想培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，首先要培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。而在“德智體美勞”當(dāng)中，“德”肯定為首。而“德”之首，筆者認(rèn)為正是“責(zé)任意識(shí)”。一個(gè)人，如果對(duì)國家對(duì)社會(huì)具有良好的責(zé)任感，則他必然有一定的家國情懷，能正確處理個(gè)人與國家、民族、社會(huì)的關(guān)系，能認(rèn)識(shí)到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，能投身到中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐洪流中去。一個(gè)人，如果對(duì)集體具有良好的責(zé)任感，則他必然有一定的集體主義精神，能在團(tuán)隊(duì)中明確自身的權(quán)利義務(wù)，能扮演好自身的角色，在與團(tuán)隊(duì)共奮進(jìn)的過程中實(shí)現(xiàn)自我。一個(gè)人，如果對(duì)自己具有良好的責(zé)任感，則他必然有一定的自尊、自信，從而更加自主，通過內(nèi)驅(qū)動(dòng)力鞭策自己不斷前行，發(fā)掘自己的潛能，尋找到屬于自己的出彩人生。總之，從國家、集體、個(gè)人，三個(gè)層面的責(zé)任意識(shí)，能使學(xué)生可以更加客觀、理性、正確地處理各種關(guān)系，衍生對(duì)系列道德規(guī)范的自覺遵循，使自己的成長(zhǎng)成才、人生發(fā)展的道路方向更加正確。因此，新時(shí)代初中生德育工作的主線，筆者認(rèn)為應(yīng)突出抓好責(zé)任教育，喚醒責(zé)任心，喚起責(zé)任感、使命感，使學(xué)生自覺、自主、自奮、自強(qiáng)，敢于面對(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)，胸藏家國情懷，追求卓越成長(zhǎng)，只有這樣才能真正培養(yǎng)出“有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)”的青年一代。這是新時(shí)代德育工作者應(yīng)有的大格局，也是我們內(nèi)心的教育理想和信念方向。現(xiàn)實(shí)中，不少班主任被繁雜的事務(wù)纏身，既疏于政治學(xué)習(xí)，也疏于內(nèi)心深處的梳理，以致信仰缺失，見識(shí)蒙昧，只把班主任工作當(dāng)作一個(gè)苦差事，被動(dòng)接受，不求有所作為，只求多一事不如少一事，或者只求平安無事，實(shí)在是誤人子弟，荒廢了一塊可以建功立業(yè)的好平臺(tái)，放棄了一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。看來，我們都要警醒這一點(diǎn)。沒有大格局，就注定平庸。沒有大方向，就難以出類拔萃。初中班主任德育工作，既要埋頭苦干，也要抬頭看看。看看國家大政方針，看看國家對(duì)人才的規(guī)格如何。只有這樣，我們才能真正做到“大出先著眼，小處方可著手”。

二、創(chuàng)建責(zé)任機(jī)制作為班級(jí)管理體系，以班級(jí)文化，鍛造學(xué)生

要把責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)落實(shí)，不是喊兩句政治口號(hào)就可以。必須要有落地的載體、機(jī)制、體系。筆者結(jié)合自身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過班干運(yùn)營、個(gè)人評(píng)價(jià)、集體活動(dòng)三個(gè)方面，建立用人機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、活動(dòng)機(jī)制，就能使學(xué)生產(chǎn)生以“責(zé)任意識(shí)”培養(yǎng)為主線的自我管理、自我提升、自我教育、自我服務(wù)。這樣的班級(jí)文化就能使班級(jí)管理和德育工作走進(jìn)一個(gè)良性循環(huán)。

1.創(chuàng)新用人機(jī)制，組建“人人都是主人翁，個(gè)個(gè)都要負(fù)責(zé)任”的班干部團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。筆者的做法是“因事設(shè)崗、班團(tuán)一體、兩套人馬、輪流坐莊、以團(tuán)帶班、以班促組”。全班分兩批班干部，每4周換一次，輪流“執(zhí)政”。通過競(jìng)選，考察，確定兩名學(xué)生分別擔(dān)任輪值固定的團(tuán)支書（兼班長(zhǎng)）。（備注：在學(xué)校團(tuán)支部注冊(cè)時(shí)，可以只填一個(gè)團(tuán)支書）。再把班級(jí)（支部）里所有事務(wù)逐項(xiàng)列出一個(gè)清單，每一項(xiàng)都有專人跟進(jìn)管理或者負(fù)責(zé)。班委成員由輪值班長(zhǎng)提供差額候選人名單，提交全班投票產(chǎn)生。對(duì)班級(jí)干部的工作表現(xiàn)，實(shí)行人人有權(quán)評(píng)價(jià)模式，每個(gè)月對(duì)班委“業(yè)績(jī)”由班主任組織考核，給學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查評(píng)分表，考核結(jié)果公布后，班主任組織召開班干部工作與管理座談會(huì)，指出問題，肯定成績(jī)，持續(xù)改進(jìn)，提出希望。期末進(jìn)行“優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀管理個(gè)人獎(jiǎng)”，班主任善于動(dòng)用個(gè)人關(guān)系，邀請(qǐng)年級(jí)組長(zhǎng)、其他科任老師甚至職務(wù)更高的領(lǐng)導(dǎo)參加班級(jí)頒獎(jiǎng)，體現(xiàn)對(duì)改獎(jiǎng)項(xiàng)的權(quán)威和學(xué)生干部的重視和肯定。只要“干部”調(diào)動(dòng)起來后，管理就會(huì)立竿見影。

2.創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，由班團(tuán)帶動(dòng)小組，由小組帶動(dòng)個(gè)人，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我提升。全班分為若干小組，每個(gè)小組若干人。讓小組在學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂紀(jì)律、儀容儀表、舉止文明、勞動(dòng)值日、宿舍內(nèi)務(wù)等方面進(jìn)行比學(xué)趕超，小組成員具有不拖后腿、相互監(jiān)督、相互幫助、攜手共進(jìn)的責(zé)任，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)精神中，在小組織成員相互監(jiān)督成就了班級(jí)管理的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

3.創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制，突出“對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)要負(fù)責(zé)”的態(tài)度考核，以結(jié)果和表現(xiàn)為考核依據(jù)，使學(xué)生在自我教育、自我學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有量化考核的記錄，及時(shí)錄入班主任電腦或者及時(shí)公布上墻。在突出成績(jī)比重的同時(shí)，重視全面發(fā)展，按照德智體美勞五個(gè)大項(xiàng)目，制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)設(shè)置了“學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、守紀(jì)之星、閱讀之星、體育之星、勞動(dòng)之星，藝術(shù)之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都有具體評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，采取標(biāo)準(zhǔn)上墻、照片上墻的做法，給學(xué)生樹立了自我提升的競(jìng)爭(zhēng)榜樣。此外，可以用移動(dòng)通訊工具將每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果單獨(dú)與家長(zhǎng)反饋，并借此機(jī)會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步捕捉學(xué)生的信息和教育契機(jī)。

4.創(chuàng)建活動(dòng)機(jī)制，打造節(jié)日主題活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、班級(jí)文化活動(dòng)三個(gè)層面的活動(dòng)規(guī)程，讓活動(dòng)組織規(guī)范化、讓活動(dòng)內(nèi)容精品化，讓活動(dòng)成為學(xué)生自我服務(wù)、自我成長(zhǎng)的最好載體。要求每一學(xué)期的植樹節(jié)、清明、端午、中秋、青年節(jié)、建軍節(jié)日、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦，扶貧濟(jì)困日、地球日、禁毒日等傳統(tǒng)節(jié)日或重要紀(jì)念日都要班委組織策劃相關(guān)活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生；積極組織班級(jí)參加學(xué)校舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書會(huì)等活動(dòng)，保證一個(gè)也不落后，能參加的都參加；把班級(jí)涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物事跡匯編成冊(cè)，倡導(dǎo)先進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)；把班級(jí)活動(dòng)的照片匯編成畫冊(cè)、制作電子“美篇”，引導(dǎo)班委帶領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班名、班訓(xùn)、班歌、班徽、班級(jí)口號(hào)等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

三、塑造責(zé)任形象作為教師理想人格，以個(gè)人魅力，影響學(xué)生

筆者發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，或者整體印象，都似乎帶著班主任的氣質(zhì)。一個(gè)班級(jí)的特征神韻是怎樣的，都和班主任的人格作風(fēng)有密切關(guān)系。有什么樣的班主任，就有什么樣的班級(jí)。我們想讓學(xué)生成為一個(gè)具有良好責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神的人才，那么我們做班主任的當(dāng)然要有敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)、盡責(zé)的工作形象和人格人品，否則，上述所有的措施和做法都是空話。怎樣才能以一種責(zé)任形象和實(shí)干精神出現(xiàn)在學(xué)生面前？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。一是勤動(dòng)腦，多思考。思考自己的工作目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)怎樣才能融合到最好。二是勤動(dòng)眼、多觀察。三是勤動(dòng)口，口能點(diǎn)火。多和學(xué)生交談、攀談、深談，激勵(lì)和影響學(xué)生。四是勤動(dòng)手，多記多寫。把工作體會(huì)記下來，上升為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論高度。五是勤動(dòng)腳，多調(diào)查。深入教室、宿舍、操場(chǎng)、食堂，了解學(xué)生。六是勤動(dòng)耳，多傾聽。這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界[2]。七是多聯(lián)系，常溝通。經(jīng)常和學(xué)生干部、貧困生、違紀(jì)學(xué)生、心理障礙的學(xué)生保持溝通，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]本書編寫組.黨的十九大報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問[M].北京：學(xué)習(xí)出版社、黨建讀物出版社，2017.10.

[2]羅云國.教師要善于傾聽[J].學(xué)園，2011，（07）.