基于初中生物教學中遞進式生命教育實踐研究

蔣龍明

摘 要：生物是一門初中階段開設的新學科，同時也是一門比較特殊的學科，生物教材中主要研究的是生物繁衍、研究生命的過程等，由此可見初中生物是一門高度重視生命價值的學科，促進學生形成正確的生命觀念，讓學生去懂得珍惜生命、尊重生命的重要意義?；诖耍疚尼槍Τ踔猩锝虒W中遞進式生命教育的實踐進行研究。

關鍵詞：初中生物教學;遞進式;生命教育;實踐研究

引言：

不論是人類還是植物或者是動物，其都具備重要且唯一的一項基本條件就是：生命。生命是人類研究的永恒話題，而初中生物就是樹立學生生命意識的最初場所。初中生物教材中包含著豐富多樣的知識，領域繁多，包羅萬象，但是最終的核心都是研究生命，包括來源、發展、價值等。因此對于初中生物教學來說教師要培養學生較強的理解能力。因為初中生物教學內容中有很多抽象化的知識點，學生要通過思維力和想象力的發散來充分的理解，這不僅有利于學生學習效率的提升，更有助于形成學生正確的生命觀。

1、遞進式生命教育實踐概述

首先從遞進式生命教育實踐的含義來看，主要是在初中生物教學中以“人性化”為主要教學目標和教學宗旨，培養學生對于生命教育的認知和熱愛，并且樹立學生正確的生命觀念，體現其尊重生命、敬畏生命的價值觀念。其次從遞進式生命教育實踐的發展現狀來看，在初中教育體系中生物并不是一門主要的學科，過去在教學過程中經常被教師所忽視，但是近年來由于教育改革的要求變化，教師在初中生物課堂上對于生命教育的教學實踐越發重視，并且能夠通過不斷的研究來挖掘更多有效的教學方式，促使學生能夠通過教師的有效教學產生對生命正確和積極的理解。但是與此同時，由于生命教育的開展并沒有開始很長時間，在實際應用和教學中還是存在一些問題，針對這些問題教師和學校要作為重點課題去研究，因為這不僅是學生文化素養提升的有效途徑，同時也是學生今后未來生活的重要保障。

2、初中生物教學中遞進式生命教育實踐的形式

2.1 在教學內容中挖掘生命教育素材

初中生物教材是通過慎重篩選和重點設計形成的，因此基本滿足初中生的學習需求和心理特征，其中不乏蘊含著很多與生命教育相關的素材，教師在教學中要充分將教材中生命教育的素材進行挖掘，并且通過科學的方式加以應用，教師可以通過多媒體的應用將教學中的教育素材與生命教育相結合，降低學生對于生命教育的陌生感，增強學生的學習興趣。例如：在人教版《生物和生物圈》的教學中，教師可以發現生物圈中有很多與生命教育有關的素材，教師可以通過多媒體將這些素材呈現給學生，讓學生直觀的了解生物圈中各個生命之間的連接形式，引導學生思考生命的概念和價值，從而培養學生對于生命的正確認識，幫助學生在自主探究的過程中樹立初步的生命意識。

2.2 在教學設計中滲透生命教育內涵

要想在初中生物教學中順利開展遞進式生命教育實踐，教師要在立足于教材內容的基礎上，帶領學生走出課堂，走向自然，促使學生在生活中來發現生命的存在，感悟生命的價值，這樣才是一個完整的生物教學結構，有利于不斷提升學生對于生命的理解和對生命意義的尊重，在教學活動的設計中給學生滲透生命教育的內涵，促使學生綜合素養的提升。例如：在人教版《生物圈中的綠色植物》教學中，教師在課堂上可以通過多媒體和教材等形式給學生呈現一些綠色植物，并且引導學生思考：生活中有哪些綠色植物？他們有什么特點？為了培養學生對于生命的觀察力，提高學生的生命意識，教師可以帶領學生到戶外進行實際觀察，也可以讓學生自己種植并照顧一中植物，在其成長的過程中進行觀察和記錄，來發現生命存在和成長的過程，感受生命的可貴性，從而更加尊重和珍惜生命。

2.3 開展生命講座，提高學生認知

在初中教育階段，雖然生物學科中蘊含著很多生命教育的素材，對于學生有很強的教育意義。但是初中生的年齡較小，對于生命這一概念的感知和理解還是存在一些困難，對于生命這一深刻含義的理解還是有些問題，因此為了最大化的幫助學生理解生命的價值，感受生命的魅力，以一個正確的心態來對待生命，學?？梢云刚堃恍┥逃膶＜襾斫o學生進行演講，通過開展生命講座的形式調動學生的參與積極性，由于講座通常呈現一種感性的氛圍，學生很容易被感動，產生身臨其境的生命教育實踐的效果。例如：在人教版《了解自己，增進健康》的教學中，可以通過講座來提高學生對于生命的理解，讓學生正確理解不健康的行為對生命造成的不利影響，由此來促使學生能夠保護自己生命的同時也能夠尊重別人的生命。

結束語：

綜上所述，隨著當前新課程改革對于初中生物教學質量要求不斷的提升，因此在實際教學中教師要正確看待遞進式生命教育的重要價值，并且通過不斷的研究將其應用于生物教學中，給學生帶來新鮮的學習體驗感，在提高學生文化素養的同時養成學生正確積極的生命觀念。

參考文獻：

[1]徐麗. 初中生物教學中遞進式生命教育實踐探索[J]. 新課程導學， 2015（23）.

[2]高建北. 初中生物教學中遞進式生命教育實踐探索[J]. 新課程（中）， 2016（1）.