以就業為導向，改進中職語文教學

黃五玉

一、中職語文教學的現狀

現階段不少中職學生在初中階段未能將其底子打好，加之其在學習的過程中沒有科學的方法和較好的學習習慣，從而使其在進行學習的時候缺少一股推力，這就導致其未能夠意識到語文課程的重要性。采取怎樣的措施才能改變中職語文的不利局面呢？最關鍵的就是必須將語文教學排放在適合的位置，使其具有的作用得以充分發揮出來，因此，這就需要盡力調整現今的語文教學模式。

現階段的中職學生通常是以學習專業課為主，而基礎課對于學生的學習只是起到輔助的作用。大部分的學生通常是在校內學習兩年后就直接進入到社會開始實習，擁有自己的第一份正式的工作崗位。基于此，語文作為基礎性學科，在教學中一定要以就業為導向，充分利用課堂時間，有效強化學生的文學素養，進而顯著增強學生的職業能力。

二、改革措施

1.增強學生的人文素質，培養高尚情操

中職語文教育最理想的教學效果，就是學生既能夠理解掌握教材內容，又能夠在學習中不斷地完善自己的人格以及形成高尚的情操。因此，在中職語文課一定要高度重視對學生的品德修養以及人格的培養。

2.強化口語練習，提升口頭表達能力

中職生在學習中大部分是以專業技能學習為主，而文化學科一般被當成是副科。特別是在職業學校，不是專業課程的學科一般都被當成是學生放棄學習的學科，這就致使大部分的中職生嚴重地缺乏語文素養，這將會對其初步進入職場產生極大的不良影響。因此，在平常的語文課堂教學中，語文教師們必須對學生的口頭表達能力給予高度的重視。可以在每一次的課前組織學生進行五分鐘左右的口頭練習。讓全部的學生輪流上講臺進行演講，演講的內容、主題不限，可以讓學生闡述自己喜歡的話題。這樣一來，每一個學生均得到有效的鍛煉，人人都有上臺演講的機會。除此之外，每一個學生在參與其他活動的時候最好可以讓其獨立完成，如學校組織的文藝晚會以及班會的主持等。教師也可以經常鼓動學生積極參與學校創建的各種各樣的學生團體。

3.重視學生的寫作鍛煉，提升其寫作能力

一旦踏入社會，學生在任職期間肯定會遇見各式各樣的寫作人，如工作計劃、調查報告、年終總結等，因此為了能使學生可以順利應對這種類型的工作，中職學校必須重視在校學生的語文學習，尤其是在寫作方面。例如，在學生在應聘工作之前最好能夠寫作一份具有較強個性且得體的求職信。同時還可以讓學生根據一個公司的年終總結進行仿寫，鼓勵學生自行組織自己的觀點和想法去寫，并且寫完后再公布到班級中讓學生相互對這些年終總結進行評價、分析。而當學生討論出結果后，語文教師可在最后對其結果逐一進行點評，根據教師詳細的分析，使學生能夠明白一些疑點，最終使得學生的寫作能力得以增強。另外，在鍛煉學生應用文寫作的時候，還必須結合自己學習的專業，有針對性地訓練。通過這樣的教學鍛煉使得學生就業之后，寫文字類的稿件的時候能夠做到游刃有余。

三、結語

總而言之，在進行中職語文教學的過程中一定要以學生就業作為導向，不斷地增強語文學科所呈現的人文氣息，進一步增加語文活動的實踐環節，采取有效的教學措施提高學生的口頭表達能力以及寫作水平，使學生可以形成較好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]韋慶麗.中職語文就業導向型教學模式初探[J].衛生職業教育，2011（21）.

[2]林小兵.淺論以就業為導向的中職語文教學[J].桂林師范高等專科學校學報，2009（2）.endprint