初中數學課堂學生自主學習能力的培養

王榮清

摘要：初中數學教學中，教師創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，使學生“能學”;要注意學生的學法指導培養學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”;同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。只有這樣，學生的自身素質才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發展。

關鍵詞：初中數學課堂;自主學習;能力培養技巧

新課改倡導新的學習方式即自主學習，合作學習和探究學習，學生必須轉變原來單一機械被動的學習方式，建立和形成以“主動參與、樂于探究、交流合作”為特征的學習方式，以“學生的終身發展為本的理念，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，這充分說明了學習方法的重要性：它是獲取知識的金鑰匙，學生一旦掌握學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門，因此，培養學生好的學習方法，是新課程對每一個老師新的要求，也是每一個老師義不容辭的責任，下面就在初中數學教學中怎樣培養學生自主學習能力談幾個方面看法：

1 營造民主、和諧的課堂教學環境，加強非智力因素的教學

教師要放松課堂，大膽鼓勵學生回答問題，允許學生充分討論，提出不同的見解、意見;特別對一些獨特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時間去給予鼓勵、表揚、發展，讓學生充分感受到成功的喜悅;對個別學生的不“正規性”問題，要善意指導，不呵斥，真正做到師生平等對話;課堂的問題設計要有梯度，充分估計學生的能力，讓學生有探討性和解決的可能性;不過分拔高課標的要求，這是學生思維能得到展現的一個重要因素。知識的檢測題目難易要適當，針對本班學生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓絕大多數同學能及格，讓大部分的同學能感受到學習是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學習熱情。

2 重視課前預習，提高學生自主性學習的意識

《數學課程標準》強調指出：自主學習是學生學習數學的重要方式，而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發現問題、解決問題，相互啟發、共同提高實踐創新能力、增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動積極學習的活動形式。初中數學教師在教學新課之前，可以要求學生進行課前預習，如果讓學生帶著預習中的疑問進入課堂，結合教師的講解，對照學習，就會使學生有意識、有目的地去接受知識。由于學生的本身素質和能力有所差異，所以預習應以小組為單位共同學習為益。教師可以將學生幾人為一組，每一個小組中好、中、差學生結合，選一個較好的學生為組長，專門分配預習任務，制定預習目標，選擇學習方式，完成較好的要幫助較差的學生，達到共同完成學習任務。經過預習一環節，學生對要學的知識就有了大致的了解，再學習新課就如魚得水，非常輕松了，有疑問學習內容也可以在課堂教學中重點提出得到解決。

3 培養學生的學習興趣，激發學生學習的積極性、主動性

興趣和動機是最好的老師，是開發形成智力的原動力，是實施各種有效的教學對策的前提。興趣能激發人的感觀，對于差生來說，如何調動其學習積極性，激發其學習興趣，課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別註意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。以情動人，激發興趣。

4 強化學生的問題意識

培養學生提出問題的能力就必須要強化學生的問題意識。為此教師必須精心營造一個民主、開放、合作的教學氛圍：第一步，要求學生把課堂上聽不懂的、作業中不會做的、書中看不懂的內容及時向同學和老師求問;第二步，要求學生按老師指導的提問方法，每節課提一、二個問題;第三步，鼓勵學生在學習的過程中能用批判的眼光去觀察問題，反對人云亦云，要敢于向課本、權威質疑，要會提出不同見解。平時教師對學生的提問應采取積極、熱情、嚴謹的態度，尊重并認真思考學生的提問，當學生的提問過于簡單可笑時，可給以引導說明而不嘲笑諷刺;當學生的提問教師一時回答不了時，要能靈活應變而不敷衍塞責;當學生提出好的問題時，要給予充分的肯定和表揚，讓其體驗到成功的喜悅，增強提出問題的意識和興趣。這樣，學生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有份量了。

5 重視復習課中學生自主學習能力的培養

復習就是重復學習已學過的知識和技能，并把所學過的知識進一步保持在頭腦中，復習除了能加強記憶外，還有進一步理解消化的作用。教師指導學生進行復習時，一是要讓學生有自己的復習思路、方法、過程的思考，二是對學生的復習要注意有側重點、有學生自已的復習問題解決的進度，三是復習的語言表現可以比照思辨，把數學概念和演算技能中的相似問題、模糊問題組成題組，在問題的思考和解決過程中通過比照思辨，加深對數學概念和演算技能理解的層次。

在初中數學教學中，教師要善于營造良好的初中數學學習氛圍，激發學生的求知欲望，使學生“樂學”;創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，使學生“能學”;要注意學生的學法指導培養學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”;同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。學生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，才能理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，才能在思維能力、情感態度、價值觀等多方面得到發展。只有這樣，學生的自身素質才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發展。