高職院校素質拓展訓練課程體系構建探析

高勇軍

【摘 要】本文論述高職院校素質拓展訓練課程體系建設，分析高職院校加強素質拓展訓練課程體系建設的重要性，提出科學設置人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化設計課程體系內容、改革創(chuàng)新教學方法、積極探索評價體系的建設等對策，促進高職院校素質拓展訓練課程的改革創(chuàng)新，全面優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)工作。

【關鍵詞】高職院校? 素質拓展訓練課程? 課程體系? 構建

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0052-02

素質拓展訓練是一種自我教育方面的重要教育形式，將其應用到學校教育工作中，可以促進人才綜合素質的培養(yǎng)，確保所培養(yǎng)的人才能夠與現(xiàn)代社會市場人才需求相適應。因此，在高職院校人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新的過程中，可以嘗試引入素質拓展訓練課程，積極探索課程體系的構建，提高素質拓展訓練課程與學校人才培養(yǎng)工作的融合效果，為學校人才培養(yǎng)工作與社會人才需求的有效對接創(chuàng)造良好的條件。

一、素質拓展訓練的內涵

素質拓展訓練也可以稱之為戶外拓展訓練，主要訓練內容涉及體能訓練、人格訓練、心理訓練和管理能力訓練等多個方面。素質拓展訓練在發(fā)展過程中得到廣泛關注，理論研究和實踐內容都得到了極大的豐富，到現(xiàn)代社會已經(jīng)逐漸發(fā)展成為提高溝通交際能力、領導能力、競爭能力和決策能力的重要手段，對人心理素質的強化也產(chǎn)生著相應的積極影響。素質拓展訓練的主要訓練方式是將一群具有一定共性特征的人集合起來，讓他們在戶外環(huán)境中參與體驗訓練活動，向參與訓練的人展現(xiàn)與日常生活完全不同的場景，并且結合訓練者的訓練目的嘗試引入多元化的手段開展訓練活動，促進訓練者身心全面發(fā)展，提高訓練者的綜合素質。在高職院校中，組織學生參與素質拓展訓練課程學習，主要是促進學生體能的強化、實踐綜合素質的培養(yǎng)以及心理素質水平的提高等，是一種能夠促進學生全面發(fā)展的重要課程內容，與現(xiàn)代教育理念具有較高的契合度，借助合理的課程教學能夠促進學生社會適應力的進一步提高。

二、高職院校加強素質拓展訓練課程體系建設的重要性

對高職院校人才培養(yǎng)工作進行細化分析發(fā)現(xiàn)，在高職院校在探索人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新的過程中，人才綜合素質的強化遇到了一定的限制，不利于人才培養(yǎng)質量的提高。因此，十分有必要促進素質拓展訓練課程體系的建設，為人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展提供相應的支持。首先，素質拓展訓練課程體系的建設能夠提高高職院校人才培養(yǎng)工作的實際效果，確保所培養(yǎng)人才可以滿足未來職業(yè)發(fā)展需求，學生的職業(yè)技術能力和職業(yè)綜合素質都得到顯著的提高。其次，推進素質拓展訓練課程體系建設能有效提高高職學生的就業(yè)競爭力，緩解就業(yè)壓力，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)工作和社會人才需求的有效對接，為我國社會經(jīng)濟建設提供高素質人才支持，全面提高社會建設發(fā)展效果。最后，素質拓展訓練課程能夠促進素質教育在高職教育領域的全面貫徹落實，對學生個人發(fā)展也產(chǎn)生著相應的積極影響，能夠為學生更好地適應職業(yè)生活提供相應的支持和輔助。因此，當前要加強對素質拓展訓練課程體系建設工作的重視，積極探索相應的措施優(yōu)化課程體系建設，保證高職院校人才培養(yǎng)工作質量的進一步提升。

三、高職院校素質拓展訓練課程體系建設的措施

高職院校應該積極探索人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新的措施，通過構建素質拓展訓練課程體系輔助人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展，確保所培養(yǎng)的人才能夠與社會人才需求相適應，為學生的未來職業(yè)發(fā)展提供堅實的保障。下面根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)工作的實際情況構建素質拓展訓練課程體系，希望能夠為高職院校人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新提供相應的參照，保證人才培養(yǎng)質量。

（一）科學設置人才培養(yǎng)目標

基于素質拓展訓練課程體系建設的現(xiàn)實需要，在對人才培養(yǎng)目標進行設計的過程中，應該綜合考察人才的基本特點以及人才的未來職業(yè)發(fā)展方向，進而面向市場探索素質拓展訓練課程體系建設過程中課程目標的設計，確保課程目標指引作用的發(fā)揮，提高素質拓展訓練課程體系建設效果。在具體對人才培養(yǎng)目標進行設計和創(chuàng)新的過程中，應該將提高學生的思想政治素質和道德文化素質作為前提條件，將培養(yǎng)學生的綜合實踐能力作為核心，高度重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教育教學實踐中促進學生科學文化素質的培養(yǎng)。同時，根據(jù)現(xiàn)代人才培養(yǎng)理論和我國市場對人才的需求，還應該在構建素質拓展訓練課程體系的過程中將人才綜合素質的培養(yǎng)納入培養(yǎng)目標中，充分挖掘人才的潛力，促進人才團結合作意識的培養(yǎng)和頑強拼搏意志的強化，確保學生能夠始終保持積極的心理狀態(tài)參與到學習活動中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）優(yōu)化設計課程體系內容

課程體系內容的重視和創(chuàng)新是建構素質拓展訓練課程體系的重點工作內容，只有根據(jù)人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需要科學設置課程內容，才能切實保證課程體系的建設效果和應用價值。在根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)工作設計素質拓展訓練課程體系內容的過程中，應該注意把握思想政治和道德文化素質教育內容、心理素質教育內容、人文素質教育內容、身體素質教育內容和職業(yè)素質教育內容等，確保素質拓展訓練課程體系教育內容的全面性。以思想政治和道德文化素質內容設置為例，在具體構建課程體系過程中，應該將教學內容細化為政治素養(yǎng)教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、“三觀”教育、公德意識教育、愛崗敬業(yè)教育、誠實守信意識教育等，為學生的健康發(fā)展做出正確的指引。

（三）優(yōu)化課程安排

課程體系的構建與課程安排的優(yōu)化也存在一定的聯(lián)系，所以高職院校在優(yōu)化創(chuàng)新素質拓展訓練課程體系的過程中，可以嘗試根據(jù)教學需求優(yōu)化課程安排，保證科學合理的課程安排在素質拓展訓練課程中能為學生思想道德素質、人文素質、身體素質和心理素質的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。在具體的課程安排優(yōu)化的過程中，可以將高職院校的辦學特色和不同專業(yè)人才培養(yǎng)工作中人才培養(yǎng)目標作為基點，引入差異化的課程組織和安排方式，確保學生都能夠強化自身素質，提高就業(yè)競爭力。如對于新生，可以及時組織開展心理素質教育、思想道德教育和適應性教育方面的素質拓展訓練課程，而對于大學二年級的學生則可以引入文化素質拓展和身體素質拓展方面的課程，促進學生自我拓展能力的培養(yǎng)，為學生綜合素質強化做出正確的指引。簡言之，科學合理的課程安排能夠輔助課程改革的優(yōu)化推進，對素質拓展訓練課程體系的建設和課程教學作用的發(fā)揮都產(chǎn)生著積極影響，能夠促進高職院校人才培養(yǎng)工作的穩(wěn)步推進。

（四）改革創(chuàng)新教學方法

教學方法改革是構建素質拓展訓練課程體系的重要方面，特別是在傳統(tǒng)教學方法難以與現(xiàn)代素質拓展訓練課程體系建設相適應的情況下，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)工作的實際需求以及學校組織開展素質拓展訓練課程的實際需要，還要引入現(xiàn)代教育理念和教學方法，對素質拓展訓練課程教學方法進行改革創(chuàng)新，突出教學方法與素質拓展訓練課程教學的契合度，使課程體系建設和素質拓展訓練課程助推高職院校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化創(chuàng)新。具體而言，創(chuàng)新課程教學方法可以從以下幾個方面入手：其一，教師不應該將教學活動局限在某個專業(yè)中，而是要選擇擅長某方面課程的教師開展素質拓展訓練課程，增強課程教學的針對性，確保教師能夠合理駕馭不同的教學方法，促進教學方法的全面創(chuàng)新，保證教學質量的進一步提高。其二，高職院校應根據(jù)素質拓展訓練課程的實際需求，積極邀請專家學者分析本校素質拓展訓練課程的教學活動，指導教師改革和創(chuàng)新教學方法，提高素質拓展訓練課程在強化學生素質教育方面的作用，為課程教學方法的改革和課程體系的構建做出正確的指引。最后，學校不僅要讓學生積極參與到素質拓展訓練課程中完成學習任務，提高學生的綜合素質，還要求教師借助職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)競爭大賽等方式對課程教學方法進行改革，在豐富教學內容、提高學生學習積極性的基礎上，確保學生的綜合素質得到良好培養(yǎng)。這樣就能夠為高職院校素質拓展訓練課程教學方法創(chuàng)新提供良好的支持，輔助課程體系的構建，確保素質拓展訓練課程體系在助推學校人才培養(yǎng)方面的作用能夠得到全面發(fā)揮。

（五）積極探索評價體系的建設

為了培養(yǎng)學生的綜合素質，在改革創(chuàng)新素質拓展訓練課程體系的過程中，學校應該注意有效完善課程評價體系，保證課程評價的作用能夠得到全面發(fā)揮，為人才培養(yǎng)工作的穩(wěn)步推進夯實基礎。一般情況下，根據(jù)高職院校培養(yǎng)學生綜合素質的實際需求，在對素質拓展訓練課程評價活動進行改革的過程中，應該從書面考察和課外實踐評價兩個部分進行分析，聯(lián)系學生完成書面試卷的情況以及在參與素質拓展訓練課程過程中社會實踐活動情況、志愿服務情況以及社團活動情況等，對學生的學習情況做出客觀的判斷，并為學生提供信息反饋，保證學生借助科學的評價指導可以正確地認識自己和定位自己，在教師激勵指導下積極強化自身能力，為自身未來全面發(fā)展提供堅實的保障。

總之，高職院校在改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的過程中引入素質拓展訓練課程，并加強構建課程體系，能夠發(fā)揮素質拓展訓練課程的作用，輔助人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化開展，切實提高教育教學工作的質量。因此，研究素質拓展訓練課程體系的構建具有一定的現(xiàn)實意義，能夠為高職院校人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新提供良好的支持。

【參考文獻】

[1]季宵磊.關于高職院校素質拓展訓練課程體系的研究[J].當代體育科技，2012（26）

[2]崔久劍.基于就業(yè)導向的高職院校素質拓展訓練課程體系研究[J].體育科技，2016（5）

[3]田禹，崔運濤，劉碩.淺談高職院校拓展訓練選項課教學體系的構建[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（19）

[4]馮靖.高職院校大學生素質拓展訓練研究——以河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院為例[D].石家莊：河北師范大學，2015