論思想政治教育對大學生就業過程和就業素質的導向作用

鄭祖強

摘要：新時期高校大學生的就業問題是國家富強、民族振興和社會穩定的基石，其能否合理解決直接關系到我國全面建成小康社會決勝階段，大學生就業過程中存在就業期望值過高，觀念陳舊，功利性較強，從眾心理較嚴重，法律意識不強，誠信與職業道德缺失，社會認知意識薄弱和就業壓力下的心理失衡等問題與思想政治教育的缺失有關，樹立思想政治教育在就業培育中的導向作用，促進大學生就業素質的提高。

關鍵詞：思想政治教育;大學生;就業過程;就業素質;導向作用

黨的十九大報告指出：“提高就業質量和人民收入水平。就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。大規模開展職業技能培訓，注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業。提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體、農民工多渠道就業創業。”近期，大學生就業難的問題已成了社會關注的熱點問題，高校不僅要培養學生的就業技能，而且要意識到思想政治教育在指導中的重要性。加強就業思想政治教育，有利于提高學生就業素質，有利于提高就業效益，有利于學生健康成長。高校應重視加強大學生就業中的思想政治教育，努力培養社會主義可靠接班人。

1 高校大學生就業過程中思想政治教育的缺失

實用性、功利性的就業指導教育，提高了大學生的就業擇業技能，為畢業生順利就業起到了積極的促進作用。但是，由于思想政治教育的缺失，導致大學生在就業擇業過程中存在著諸多錯誤的觀念和行為，在一定程度上助推了大學生“就業難”現象。

（1）就業期望過高，觀念陳舊，功利性強，從眾心理嚴重。許多大學生對自己的定位不準確，他們往往會陷入進退兩難的境地。大學生盲目從眾已成為一種常見的心理現象，這種行為使許多畢業生失去了發展和就業的適當空間。具有較強專業能力的學生沒有從事自身專業的工作，仍有部分畢業生沒有明確的職業規劃，盲目跟從別人的就業意向。

（2）缺乏法律意識，缺乏誠信和職業道德，社會認知薄弱。在大學生就業市場競爭日趨激烈的情況下，一些大學生在就業過程中存在著不誠信現象，他們放大自己的優勢，隱藏自己的弱點，甚至是造假。一些大學生為了提高就業競爭力，在求職過程中造假畢業證書或榮譽證書。適度包裝是可以理解的，但是如果在求職中美化太多，就會變成欺騙行為。在與用人單位簽訂勞動合同過程中，法律意識不強。有的學生甚至違約，不履行合同義務，缺乏誠信，缺乏職業道德。大學生一直處于相對簡單的學校環境中，缺乏對社會的了解，看待社會問題往往片面，社會認知薄弱。

（3）就業壓力下的心理失衡。在日益嚴峻的就業形勢下，就業困難給他們帶來了嚴重的挫折感。他們較長時間處在單純的校園環境中，社會認知薄弱，導致他們自我調節能力差，缺乏應對挫折的準備。當就業中遇到出現挫折時，他們往往會感到沮喪、悲觀或失望，并造成一系列負面行為，加劇了他們在就業方面的困難。大學生求職過程中，遇到挫折如不會自我調控應對，會產生抑郁、焦慮等消極情緒，甚至有的可能會發展為心理問題。

2 思想政治教育對大學生就業過程及就業素質的

（1）加強思想政治教育是對大學生就業過程的有效引導，是提高大學生就業質量的現實需要。大學生具有較高的專業知識和能力，渴望證明自己的價值和能力，渴望獲得社會的尊重和認同。他們急于在大城市和大公司展示他們的才能，而不愿去偏遠地區或基層單位就業。現實社會需求剛好是發達地區人才相對飽和，對畢業生的需求量相對較少，形成了畢業生擇業理想與社會需求之間的矛盾沖突，造成了“就業難”的尷尬處境。大學畢業生在理想信念的驅使下，有著到基層單位開拓自己的事業，為社會建設做出貢獻的想法，但在具體的職業選擇中“薪酬待遇”是衡量職業的第一標準，明顯優于社會需求、社會價值和效用價值。因此，在大學生就業工作中加強思想政治教育，并將其貫穿于就業工作的全過程，有著非常重要的現實意義。

（2）有利于引導學生樹立正確的就業觀。大學生的思想受到社會習俗的影響，就業觀念呈現出多元的傾向，渴望實現人生的價值，但又害怕面對挑戰，而缺乏艱苦奮斗的精神。目前，我國大學生就業觀存在價值取向偏差的現象，其特征是利己主義、急功近利，以及唯物主義的價值取向。因此，思想政治教育介入大學生就業的過程中，勢必為大學生樹立正確的就業觀提供價值導向，增強學生對正確就業觀念的價值認同。學生正確客觀的評價自己，自覺地將個人理想融入社會發展的需要，積極響應社會主義市場經濟對就業人員的崗位需求。

（3）有利于提高學生的就業能力。學生不僅要有過硬的就業技能和知識，還要具備如溝通協調、自我提升、機會識別等良好的非專業能力。當前，高校畢業生就業總體形勢面臨結構性失衡的尷尬局面。“就業難”與企業“人才短缺”并存。思想政治教育的價值取向是面向人本位的，尊重學生的主體地位，根據學生的實際情況，突出育人功能，幫助學生實現物質需求與社會價值的平衡發展。

（4）幫助學生養成良好的就業心理素質。良好的就業心理素質在就業過程中有著重要的作用，是就業能力釋放的源泉。大學生對就業過程中的困難和風險認識不夠，在就業過程中往往會有各種不良的心理反應，如心理焦慮、自卑自棄、急功近利，煩躁、抑郁、消極、厭世等情況，思想政治教育的融入可以幫助他們培養樂觀、積極向上、奉獻的精神，克服消極態度，有助于辯證地看待就業過程中出現的風險、疑難和挑戰。培養大學生堅韌不拔和自信自強的心理素質，促進大學生的全面發展，完善大學生的品格，造就良好的就業心理素質。

（5）有利于培養良好的職業道德。當代大學生的思想品德受到社會功利主義和拜金主義的不良影響，忽視集體利益和社會奉獻精神，缺乏專業精神，具有強烈的利己主義傾向。要提高大學生的職業道德，就必須從大學生的思想道德素質人手，促進大學生形成職業道德意識，提高大學生的職業道德認知水平。

3 加強思想政治教育對大學生就業過程和就業素

（1）整合思想政治教育教學內容，有機發展就業教育。思想政治理論從知識層面和教育內容上涉及歷史、經濟、哲學、社會學等人文學科。通過思想政治理論教育，可以全面優化和整合大學生的知識結構，為各類人才的培養提供基本保證。例如，在馬克思主義的基本原理教學過程中，我們可以培養大學生思考就業的能力和運用辯證思維來處理問題的能力，使其能更好地應對挫折。在政治經濟學的部分中，可以通過引入介紹商品的經營規律，培養大學生接受市場經濟競爭的觀念。

（2）加強大學生就業指導中的思政教育，提高學生就業競爭力。高校應根據社會發展的需要改變就業指導思想政治教育的方式，積極采用先進教育模式，改變傳統課堂封閉式教育，重視學生的社會實踐活動。大學生就業指導中的思政教育要增強學生的社會責任意識，讓學生把自己的就業與社會發展聯系起來，積極服務于社會建設。此外，思想政治教育要積極培養大學生正確的擇業觀，引導學生合理看待市場競爭，思考發展前景和社會價值。高校應積極開展心理輔導課程，把心理輔導作為思想政治教育的重要內容，更加關注大學生在就業過程中的心理問題，提高大學生的心理素質，讓學生在健康的心理狀態下進行就業。

（3）充分利用互聯網新媒體，加強大學生就業素質的培養。通過現代化的互聯網新媒體技術，可以加快教學信息化和現代化建設工作進程，并將傳統優勢與現代技術相結合，突出思想政治工作教育的實用性和重要性。要有效利用網絡實現思想政治教育的就業指導網絡化。與傳統的信息傳播方式相比，網絡信息具有開放性、虛擬性、隱蔽性、跨文化性和即時性等優勢，面對當代大學生的實際就業形勢，思想政治教育具有極其重要的作用，就必須充分利用先進的現代網絡和發達的多媒體技術，建立思想政治工作的信息渠道，進行定性和定量的信息采集、信息分析處理和信息反饋。要把現代網絡作為思想政治工作的主力軍，拓展思想政治教育的渠道，加強大學生就業素質的培養。

（4）抓住大學生主體，尊重主體，倡導學生開展自我教育，豐富大學生思想政治教育的內容。高校作為建設社會主義核心價值觀的主陣地，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人，將大學生理想信念教育貫徹到高校就業指導中，是培養新時代青年歷史使命感的重要法寶。通過主題班會、小組討論等第二課堂著力發揮大學生積極的主觀能動性，引導他們進行自我教育。具體地說，我們應該尊重個人主體，進行職業生涯規劃，激發學生的主觀能動性。加強社會主義核心價值觀的培育，通過主題班會、小組討論等第二課堂形式培養大學生社會主義核心價值觀，樹立了實際的就業期望，重視社會發展，圍繞社會主義核心價值觀的要求，依托思想政治教育對大學生就業過程和就業素質的導向作用，培養有理想、有道德的社會有為青年。

4 結語

思想政治教育對指導大學生就業過程和就業素質的培養具有舉足輕重的意義，是新形勢下促進大學生就業工作的客觀需要，高校畢業生就業制度的改革，對高校大學生思想素質、心理素質、協作能力等非智力因素提出了更高的要求。大學生就業中的思想問題主要與思想政治教育缺失有關，思想政治教育不僅有助于培養大學生科學的就業觀，而且有助于提高大學生應對挫折的能力，有助于提升大學生的就業思維。高校就業教育是培養大學生成長成才，豎立崇高職業理想的重要途徑，通過結合和運用思想政治教育，創新發展高校學生思想政治教育對大學生就業的指導，培養大學生正確就業價值觀，促進大學生就業素質的提高。

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