小學數學教學中學生創新能力的培養

摘要：培養學生的創新能力是多方面的，在小學數學教學中，教師要根據學科的特點和學生的實際情況，在小學教學中創造條件培養學生的創新能力。

關鍵詞：小學數學；創新能力；學生；教學

現階段，我國更加重視人才創新創造能力，因此在小學數學教學中培養學生創新能力是非常有必要的，本文就提出四點在小學數學教學中培養學生創新能力的策略，希望可以為更多數學教師提供參考與借鑒。

一、 創設活躍課堂氛圍，提供創新能力培養土壤

在培養小學生創新能力時，教師需要為學生營造出更為活躍輕松的課堂氛圍，只有如此，學生才能全身心投入于數學課堂教學之中，在發展自身創新思維的基礎上，擁有較強的創新能力。基于此，筆者建議小學數學教師在開展課堂教學前，就需要詳細分析本節課教學內容，一方面，教師可以通過引入生活中與本節課教學內容有關的知識，使得課堂教學更加生活化，促使學生處于輕松的學習氛圍之中；另一方面，小學數學教師也需要積極利用鼓勵的眼神、真誠的微笑、表揚的手勢、溫馨的撫摸等潛在的非言語功能，使得學生受到更大鼓勵，進而在對數學產生強烈學習欲望的基礎上，為創新能力的提升打下良好基礎。

例如，在為小學二年級學生講授《認識時間》一課時，為了使學生可以在課堂中形成良好的創新意識，擁有更強的創新能力，教師就需要通過引入學生在日常生活中可以看到時間的設備，像手機、手表、鐘表等，使學生可以在教師的帶動下，更積極主動參與到小學數學課堂教學之中，進而在生生交流、師生溝通的基礎上，保證班級中每一位學生都能夠掌握更加新穎的學習方式，為學生創新能力的培養提供肥沃土壤。

二、 尊重學生主體，在課堂中培養學生創新意識

要想使學生創新能力得到提升，小學數學教師在教學過程中就需要幫助學生認識到自身主體地位，在課堂中培養學生創新意識，使得學生可以在更為開放的課堂中發散自身學習思維，并敢于將自己的想法真實表現出來。筆者基于自身教學經驗，建議小學數學教師在完成課堂理論教學后，可以為學生留出足夠的思考時間，使得學生基于自己日常生活中所掌握的知識，對本節課內容提出不同的見解，與此同時，小學數學教師也可以通過布設問題，讓學生基于問題展開合理猜想與大膽想象，在尊重學生主體的基礎上，讓學生利用語言表達出知識積累情況。

例如，小學數學教師在為學生講授《長方形與正方形》一課時，為了培養學生創新意識，教師就需要尊重學生學習主體地位，引導學生思考其在課堂以外之初所看到的長方形與正方形，在加深學生對長方形與正方形概念理解的基礎上，使得學生學習視野得到擴展，幫助學生拋棄傳統思維，形成創新思維。

三、 引入學生感興趣內容，培養學生創新能力

以往有研究學者表明：人的創新能力可能來自于他們對事物的興趣，因此，為了在小學數學課堂教學中更有效的培養學生創新能力，教師就需要結合學生興趣愛好，為學生引入相應數學內容，在驅動學生積極參與課堂教學之中的基礎上，使學生可以對數學產生更強烈的熱愛。此時小學數學教師可以采用設疑的方式，讓學生在自主學習、合作探究的基礎上，產生更為強烈的求知欲望，進而在強烈探索精神的影響下，能夠實現創新與創造。除此以外，在為學生講授新的數學知識時，小學教師也可以利用多媒體教學設備為學生導入多彩的教學內容，促使學生對課堂導入的知識產生濃厚的興趣，進而在積極主動參與到課堂學習之中后，強化創新能力。

例如，小學數學教師在為學生講授《多邊形的面積》一課時，為了培養學生創新能力，教師就需要統計并分析學生在日常生活中經常會接觸到的多邊形，并引入與該多邊形物品有關的知識，促使學生對多邊形面積產生更為濃厚的興趣，從而在自身興趣的影響下，可以創新出更多多邊形面積計算方法，提高本節課教學效果。

四、 合理教授學習方法，提高學生創新能力

雖然在小學數學課堂教學過程中，教師需要積極利用課堂時間培養學生創新能力，但是小學數學課堂教學時間相對有限，而學生課后時間更為充足，因此，小學數學教師就應該深入分析班級中每一位學生的個性特點，在全面了解班級學生個性特點的基礎上，為不同學生提供不同的學習方法，使得學生學習效果可以得到有效提升，當學生能夠在學習數學知識的過程中獲得更高的成就感時，學生則會對小學數學知識產生更為濃厚的興趣，并積極利用自身課后實踐創新相應學習方法，擁有創新精神。

在教授班級學生學習方法時，教師需要搜集學生在課堂中的表現，并將此作為學習方法教授依據。對于課堂表現相對積極、對新知識產生更多好奇的學生而言，教師可以為其提供預習的方法，使其可以在預習過程中掌握相應的新知識，并在創新學習中對新知識產生疑問，將疑問引入于課堂教學之中，進而在教師的帶領下，扎實掌握本節課所呈現出的知識。針對班級中學習方式較為死板的學生，教師可以引導他們掌握生活化的學習方法，讓學生能夠將生活知識與數學知識聯系起來，在提高學習靈活性的基礎上，擁有更強的創新能力。

五、 總結

綜上所述，要想在小學數學教學過程中培養學生創新能力，教師就需要在尊重學生主體地位的基礎上，為學生創設出更加活躍的課堂教學氛圍，并為學生引入他們感興趣的教學內容，使得學生在教師的引導與支持下，借助合理學習方式擁有水平更高的創新能力。

總之，培養學生的創新能力是多方面的，在教學中，教師要根據學科的特點和學生的實際情況，來把握自主體驗與創新能力的培養相結合，以優化課堂教學過程為根本，以自主探索為依據，讓學生充分展現自我，實現自我，培養創新能力。

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作者簡介：

汪生泰，甘肅省臨夏回族自治州，東鄉縣鎖南民族小學。endprint