實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

摘要：生活化教學(xué)是當(dāng)前教育改革所提出的一種新型教學(xué)方式，教師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，既引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近學(xué)生和書(shū)本知識(shí)距離。筆者根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的研究，對(duì)實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；有效途徑

我們的日常生活中處處都有化學(xué)的身影，高中化學(xué)不僅是一門(mén)理論性的學(xué)科，更是一門(mén)和生活緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。在我們生活中的很多場(chǎng)景現(xiàn)象其實(shí)都可以用化學(xué)來(lái)進(jìn)行解釋。在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師如果能夠?qū)?shū)本上的知識(shí)和我們生活實(shí)際上的化學(xué)現(xiàn)象等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，就可以極大提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，同時(shí)還可以更容易地講解清楚一些化學(xué)問(wèn)題。

一、 用生活中的化學(xué)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣

在我國(guó)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師一般都是拿著課本進(jìn)行宣講。這樣的講課方式很難引發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生也就很難融入到課堂中去。化學(xué)作為一門(mén)與我們實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，可以說(shuō)生活隨處充滿(mǎn)化學(xué)現(xiàn)象，教師如果能夠結(jié)合實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)建出一個(gè)實(shí)際的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行化學(xué)的講解，必定能極大地引發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中來(lái)。比方說(shuō)，在為學(xué)生講解焰色反應(yīng)的時(shí)候，教師就可以告訴學(xué)生焰色反應(yīng)其實(shí)大家都見(jiàn)過(guò)，只是大家不一定知道，這樣一說(shuō)立刻就能吸引學(xué)生的注意力，然后教師再告訴學(xué)生其實(shí)我們每次過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候放的煙花就是利用焰色反應(yīng)才能產(chǎn)生各種各樣顏色艷麗的煙花。接下來(lái)教師就可以為學(xué)生講解焰色反應(yīng)的原理：焰色反應(yīng)是金屬或它們的化合物在火焰中燃燒產(chǎn)生不同顏色的反應(yīng)，不同金屬的焰色反應(yīng)會(huì)有不同的顏色。通過(guò)這樣的講解能夠讓學(xué)生深入淺出并且印象深刻地理解焰色反應(yīng)，同時(shí)記住一些金屬焰色反應(yīng)的顏色。

二、 從化學(xué)概念入手根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行解釋

在高中化學(xué)教學(xué)中，一定會(huì)涉及不少的化學(xué)概念，很多化學(xué)概念對(duì)于學(xué)生而言是較為生澀難懂的。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該要從生活實(shí)際出發(fā)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和講解。對(duì)于學(xué)生而言，他們第一次接觸到一些較難理解的概念時(shí)，教師可以先給學(xué)生一些比較有針對(duì)性的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生去理解和解決。然后，通過(guò)總結(jié)實(shí)際問(wèn)題中的解決方法和解決思想，再將其中的解決方法與思想和剛剛學(xué)習(xí)的化學(xué)概念進(jìn)行對(duì)比理解。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提升，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)于生澀難懂的化學(xué)概念較為容易的理解。

三、 理論結(jié)合生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，如果完全脫離實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)難度會(huì)大大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也會(huì)增加。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)一項(xiàng)必不可少的教學(xué)項(xiàng)目。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生更好地了解化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，如果能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活中的常見(jiàn)資源進(jìn)行結(jié)合，然后開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就更能拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，降低學(xué)生對(duì)于化學(xué)的陌生感，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)有更大的興趣，同時(shí)能夠更快地融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前化學(xué)教師一定要為學(xué)生做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生之后進(jìn)行的自主實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)將起到一個(gè)關(guān)鍵的作用。因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完全是在教師的演示實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以在演示過(guò)程之前，教師應(yīng)該事先講清楚實(shí)驗(yàn)的操作步驟，讓學(xué)生不至于一頭霧水地就看教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；然后在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該力求細(xì)致地講解每一步的具體操作，讓學(xué)生不至于在操作過(guò)程中出錯(cuò)，造成不必要的安全事故；最后在演示實(shí)驗(yàn)完成之后，教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的操作注意事項(xiàng)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

比方說(shuō)，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的粗鹽提粗實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該在演示實(shí)驗(yàn)之前給學(xué)生講清楚：這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要運(yùn)用到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如漏斗、濾紙、玻璃棒、酒精燈、鐵架臺(tái)以及坩堝、坩堝鉗等實(shí)驗(yàn)器具，然后再為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的具體步驟：先取4g的粗鹽溶于12ml水中，然后用玻璃棒進(jìn)行攪拌使之混合均勻，接下來(lái)進(jìn)行過(guò)濾，過(guò)濾的時(shí)候要讓溶液沿著玻璃棒從三層濾紙那邊進(jìn)行過(guò)濾，再接下來(lái)就是進(jìn)行蒸發(fā)工作，把濾液倒到蒸發(fā)皿中，放于鐵架臺(tái)用酒精燈進(jìn)行加熱，同時(shí)玻璃棒不斷進(jìn)行攪拌即可得到提純的粗鹽。演示實(shí)驗(yàn)之后，不要馬上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而是要講實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候主要就是三層濾紙的制作以及酒精燈的使用和熄滅流程；在這些全部完成之后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以高效地完成實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)粗鹽提粗的認(rèn)識(shí)。

四、 布置生活化課后練習(xí)來(lái)加深對(duì)化學(xué)理解

所謂“溫故而知新”，就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再一次的學(xué)習(xí)然后從中發(fā)現(xiàn)之前沒(méi)掌握或者不理解的知識(shí)，課后練習(xí)正是一個(gè)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再一次回顧理解的好方法。所以，對(duì)高中化學(xué)教師而言為學(xué)生布置課后的化學(xué)作業(yè)是必不可少的，但是，布置怎樣的課后習(xí)題才是最好的呢？在我看來(lái)，為學(xué)生布置貼近他們生活實(shí)際的課后作業(yè)就是一個(gè)非常好的辦法。因?yàn)榛瘜W(xué)本身就來(lái)源于生活，所以設(shè)置一些和生活息息相關(guān)的課后作業(yè)不但不會(huì)讓學(xué)生感到作業(yè)壓力大，反而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

五、 合理利用生活資源來(lái)進(jìn)行化學(xué)課外研究

化學(xué)這門(mén)學(xué)科與生活充滿(mǎn)著密切的聯(lián)系，而我們當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，各種生活資源相對(duì)以前豐富得多。所以我們應(yīng)該對(duì)這部些生活資源加以合理的運(yùn)用，組織學(xué)生開(kāi)展更多的課外的化學(xué)生活研究，這不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，更能夠鍛煉學(xué)生各方面的綜合能力和綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展有著極大的幫助。

總之，在高中化學(xué)課堂實(shí)施生活化教學(xué)，將各種化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，不僅有助于提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，更能提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。與此同時(shí)，進(jìn)行生活化教學(xué)有助于學(xué)生從生活出發(fā)思考問(wèn)題，能夠讓學(xué)生的思維活起來(lái)，不再受到局限和約束。

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作者簡(jiǎn)介：陳俊生，福建省泉州市，德化縣第一中學(xué)。endprint