互聯網視域下高校思政教育的改進路徑

趙思博

[摘要]隨著經濟的快速發展，我國社會的信息化建設已經日益完善，計算機互聯網在人們生活中的影響越來越深，給各個行業及領域的發展帶來了新的挑戰及機遇。互聯網的出現，不僅改變了人們的生活方式，更對人們的思想意識產生影響。網絡的發展使網絡言行對人們的影響越來越大，從某種層面上來說，網絡輿情嚴重影響現代人的思想發展。所以在信息化的時代，高校思想政治教育也面臨轉變的境遇。傳統的高校思想政治教育是無法滿足現代人的思想教學的。本文針對傳統高校思想政治教育中的弊端，從互聯網發展的視野，探討高校思政教育的改革途徑，希望能夠為高校人才的培養起到一定的促進作用，培養出適合現代化社會發展的、思想政治明確的大學生人才，滿足社會發展及建設的需求。

[關鍵詞]互聯網;高校;思政教育

引言

互聯網從20世紀下半葉出現至今，已經深刻影響了人類生活的方方面面，它便利了人們對信息的獲取，拓寬了人與人之間交流的渠道，但同時也帶來了眾多輿論及社會問題。在新時代高校大學生的生活和學習中，網絡的影子無處不在，如何借助互聯網實現高校思政教育創新發展，同時規避互聯網中蔓延的各類消極文化對學生思想價值理念的影響，已經成為當代思想政治教育工作者研究的熱點話題。

一、互聯網視域下高校思政教育受到的影響

在互聯網背景下，高校的思政教育工作受到了影響，目前思想政治引導成為高校教育的主要任務，互聯網在高校教育中得到了有效普及。思政教育不僅要滿足學生提出的思想政治知識傳輸的基本要求，還要滿足互聯網技術提出的要求，相應地，教師需要不斷提高教育水平，注重思想意識引導，避免思政教育失控。在互聯網時代下，高校教師需要積極更新思政教育的基本觀念，提高學習意識，更好地發揮自身的育人功能，認識到思想政治教育是一項循序漸進的工作，不斷學習，提高對現代網絡的適應性和操作性，努力開創高校思政教育的新境界。

二、互聯網視域下高校思政教育的改進路徑分析

（一）警惕思想垃圾，凈化網絡環境

面對一些不良文化對文化環境造成的惡劣影響，學校和相關政府部門應該積極溝通，形成合力，凈化網絡環境。政府相關部門要建立專門針對校園的網絡監控平臺，與通信管理、公安網監、工商、文化綜合執法等部門積極協調，調動各方面的資源管控網絡，加強網絡信息監測，做到及時發現，立即查處，堅決打擊。同時，設立舉報電話、信箱、網站，實行舉報獎勵制度，深入持久地開展凈化網絡環境工作。思政宣傳過程中，學校把落腳點放在提高學生的網絡素養上來，以自律的方式來彌補他律的不足，從根本上凈化互聯網空間。同時，開展“凈化網絡環境，引領校園風尚”活動，做好思政教育實踐活動。由此，形成政府、學校二位一體的綜合防控體系和綜合治理格局，達到凈化網絡環境、實現思政教育目的。

（二）避免網絡思政平臺學習的形式化

建立網絡思政學習平臺，讓學生在平臺上學習知識，互相交流。這些在實際操作中主要依靠的是學生的自主性，這就意味著平臺學習失去了教師對學生的制約作用，所以對于缺乏自主性和自覺性的學生來說，他們只是簡單的應付，并不能真正學到知識，平臺學習最終只能流于形式化，這也是在思政教育與互聯網相結合的過程中最容易出現的一個問題。為了避免網絡思政平臺學習流于形式化，學校應當針對于思政網絡教育平臺來制定出一套專門的學生考核和評價機制，通過對學生網上學習時間的長短和學習質量的考試測評來對學生進行成績考核。關于學生在網絡平臺學習時間和質量的考核成績應當與學生的綜合考核相掛鉤，以此來督促學生真正地把網絡平臺學習落實下來。

（三）積極利用不同的互聯網手段

信息化時代的到來為我國的教育教學實踐提供了更多的依據以及支持，為了保證思想政治教育工作能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠主動地參與學校的教育活動實踐，高校需要站在互聯網時代背景之下，了解信息化時代發展的實質需求，充分地運用不同的互聯網教育手段，將多媒體教育教學模式與現有的教學相結合，積極分析互聯網環境之下思想政治教育改進的具體要求，加強對學生的引導。比如學校以及班級可以通過QQ群以及微信的形式實現與學生之間的互動，了解學生在思想政治學習過程之中的真實情況，分析學生所面臨的各類障礙以及影響，加強與學生的溝通，保障學生能夠形成正確的人生觀。需要注意的是，在與學生進行互動的過程之中，老師還可以了解學生對一個人的評價，通過各種網絡信息技術手段的運用以及網絡平臺的搭建來及時地了解學生的現實情況。

結語

在互聯網背景下，積極開展高校思政教育工作，相應地，教師需要不斷提高教育水平，注重思想意識引導，更好地發揮自身的育人功能。及時總結互聯網時代下高校思政教育現狀及其存在的不足，根據實際問題來提出有效的思政教育改進路徑，及時創新思政教育模式，樹立全新的思政教育觀念。構建校園網絡，強化信息流通，構建和諧的師生關系，利用網絡平臺來分享思政學習心得，消除師生之間的隔膜，注重績效考核，通過互聯網、多媒體等形式來開展思政教育效果評價，更好地加強高校思政教育效果。

參考文獻：

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