淺談如何創設充滿活力的數學課堂

【摘要】在數學教學中，教師應用新課程理念打造充滿活力的課堂，變換不同的方法教學，給學生新鮮感，保持學生對數學學習的興趣，讓每個學生都能主動地思考，積極的發言，踴躍的參與。

【關鍵詞】創設 ?充滿活力 ?積極主動 ?興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0125-02

《數學課程標準》指出，學生的學習活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。作為教師，應該創設充滿活力的數學課堂，讓學生在寬松、自然、愉悅的氛圍中進行學習。

一、靈活導入，活躍課堂氛圍

根據小學生的年齡特點，在數學教學活動中，教師應積極為學生創設一種興趣盎然的學習氛圍，從而使學生主動、積極地去學習。例如：以前我在教學《7的乘法口決》時有以下一個片斷：

以動畫形式先后出示白雪公主，七個小矮人。

師：請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

生：七個小矮人。

師：數一數，七個小矮人都來了嗎？

隨著學生數數，屏幕出示1至7，再在七個小矮人手拿氣球中出現7、14、21三個數。

師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數是怎樣排列的嗎？

生：后一個比前一個多7。

生：第一個數是7，第二個數是7+7，兩個7相加是14，第三個數是21，3個7相加是21。

師：接著往下寫，是哪些數呢？

學生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數，我就追問是怎樣想的。

師：我們一起把這一列數讀一讀。

學生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數都與幾有關系呢？

生：7。

師：從這一列數中，我們能看出：一個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14……

師：今天這節課如果我們學習乘法口訣，將學習——

隨著學生回答完成課題板書：“7的乘法口訣”

小學生最喜歡聽故事，如果在教學中能根據教材內容，把所教知識編成故事讓學生聽，使枯燥無味的教學內容變成妙趣橫生的教學活動，融教學于情趣之中，則有利于發現問題，激發學生的興趣。同學們在有趣的故事中，發現問題、解決問題，活躍了課堂氣氛，激發了興趣，從而大大地調動了學習數學的積極性。

二、用積極的情感調動學生學習的熱情

積極的情感能調動學生學習的熱情和積極性。在課堂教學中，為了營造學生自主發展的課堂氛圍，我用平等的態度對待每一位學生，盡量滿足學生的表現欲，鼓勵學生大膽創新。

例如，教學“軸對稱”圖形時，我出示了很多美麗的圖片讓學生欣賞并提出問題：“這些圖片為什么這么美麗？他們都有什么共同特征？”引導學生發現這些圖片都是對稱的，同學們的好奇心都調動起來了，很快地投入到新知識的學習中。學生興趣很高，在輕松好玩中理解、掌握了“軸對稱”圖形的概念。

三、以靈活多變的游戲活動增強課堂活力

教學中，我把練習題以游戲的形式進行，我畫一個山頭，山頭上貼著一面紅旗，兩名同學從左右兩邊同時進行口算比賽，優勝者得到紅旗。或從左右兩邊畫上樓梯，樓梯頂上呆著一只麻雀，讓兩名學生分別戴上黑貓、白貓的頭飾，進行口算比賽，看誰先捉到麻雀。在分組進行接力賽時，我在每份題上畫了一個跑步姿勢的男孩或女孩，以小組為單位，傳這份題，一人做一道，哪組先做完并且全對獲勝。一面紅旗，一個動物頭飾，一幅色彩鮮艷的圖畫，都加強了練習的趣味性，使學生產生濃厚的興趣，于是人人爭先恐后地參加做數學游戲，大家興致勃勃，玩得很高興。以游戲的形式開展教學，調動了全班學生學習數學的積極性，在玩中復習和鞏固了所學的知識。

四、創設實際生活情境，激發學生學習興趣

數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生已有的知識和生活經驗出發，創設生動有趣的情景，激發學生對數學學習的興趣。因此，把需要學習的數學內容以問題的形式巧妙地寓于各種各樣生動具體的情景之中，以有效地激發學生主動學習的機會，引發學生數學學習中的認知沖突，從而產生學習的好奇心和求知欲。

例如：教學《圓的周長》，先讓學生理解圓的周長概念以后，再讓學生想辦法測量圓形紙片的周長，經過學生的討論、交流和動手操作之后，得出了以下三種測量方法：（1）滾動法;（2）劃曲為直法;（3）把紙片對折、對折再對折，再測量圓弧的長，乘以8。老師在肯定了學生的方法后，然后拿出一根繩子，一端系著一個小石子，甩動繩子形成了一個圓，然后提問：“這個圓的周長你有辦法測量嗎？”面對這個問題，學生一時之間陷入了迷茫，從而產生了認知的沖突，學生的激情空前高漲，這時，讓全班學生去研究圓的周長應該如何計算，學生便會積極主動的參與學習活動。

綜上，采用鼓勵性語言，激勵學生的學習熱情，這樣數學課堂自然就充滿了生命的活力，實現知識與能力的同步發展。

參考文獻：

[1]王明禮.創造快樂數學課堂[J].教學與管理;2007年19期

[2]王麗英.淺談數學興趣的培養[J].教育理論與實踐;2003年24期

作者簡介：

馬呈祥（1970年1月19日-），男，大專學歷，小教高級，主要研究小學數學。