微課在工業分析與檢驗專業課中的作用及應用

【摘要】微課作為一種特殊的教學手段，在傳統的教育模式下，進行了系統性的補充和擴展，并將其運用到工業分析與檢驗專業的教學中，對于學生的發展和成長具有積極的作用。本文首先介紹了微課在工業分析與檢驗專業課中的作用，重點分析了這項教學方式在專業課中的應用方式，以及為專業教師教學提供參考。

【關鍵詞】微課 ?工業分析與檢驗 ?專業課程

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0239-01

隨著我國社會的進步，工業水平的快速提升，相關企業也開始需要一些具有專業知識和技能的適用型人才，而這部分人才的實際操作水平就是在學校的專業課和實訓課中所獲得的。而在信息化背景下，教師利用微課的形式，構建一個現代化的教學體系，將微課同工業分析與檢驗專業的內容結合在一起，注重其中的實效性和完整性，進而促進教學工作的順利進行。

一、微課在工業分析與檢驗專業課中的作用

（一）提高課堂教學的效率

將微課應用于工業分析與檢驗專業的教學中，是現代化社會發展下的必然趨勢。當學生開始接觸到網絡時，教師就可以借助這方面的優勢，將互聯網的優點同專業課的教學內容結合在一起，這種教學方式也更容易激發學生的興趣。

工業分析與檢驗這門專業，比較系統性和理論性，在實踐的過程中，學生往往很難掌握一些細節，更難理解那些晦澀、難懂的知識點。而微課的出現，可以讓學生更容易理解這些難點內容，進而提高教學效率。

（二）體現教育的公平性

微課是以網絡為媒介，以信息化技術為手段的教學方式，教師通過錄制視頻的方式，總結每一章節中重要的知識點，并且在課堂上將這些內容展示給學生。微課在該專業中的作用，能夠體現出教育的公平性，讓每一位同學在進行學習的時候，所面對的教師都是一樣的，學習的知識點也是相同的。而教師也可以通過微課，針對學生在學習中所遇到的困難，選擇一些更為合理化的教學方式。

二、微課在工業分析與檢驗專業課中的應用

（一）利用現代化的教學資源，保障專業課程的實效性

微課的應用，需要學校提供一些比較豐富的教學資源。從當前新課程教學改革的現狀而言，學校更應該優化各種教學設施，加強網絡方面的投資，建設一個現代化的校園。這樣教師利用校園網，就可以上網查詢各種素材，然后通過計算機，來制作一些優質的課件。

例如，在“色譜分析”課程的教學中，教師就可以采用視頻傳授的方式來進行教學，以此來增強多媒體的教學效果。教師在多年的教學經驗上，將“色譜分析”課程中各個章節的知識點進行系統性的歸納和處理，最后以PPT的方式進行展示，這樣的教學效果是非常明顯的，也能夠讓一些抽象化的知識變得具體化，進而激發學生的學習興趣。首先將氣相色譜儀中的外觀結構以實際拍攝的方式，插入到課件中，其次，對于儀器日常的使用和維護，教師可以將其錄制成為視頻，然后在課件中插入視頻，進行多媒體教學。最后，在課程結束之后，教師可以將課件發送到微信群中，這樣也能讓學生在課后的時間進行復習和總結。教師在教學的過程中，不能讓知識局限于固定化的教材中，而是應該讓學生理解和掌握到書本上沒有的知識，在真實且立體化的環境中，感受到知識的實用性。

（二）通過微課來激發學生的求知欲望，提高他們的勞動技能

教師利用微視頻，將教材中的一些資料轉換成視頻的形式，讓學生在任何時候，都可以進行學習，這樣學生就能在比較短的時間內獲得更多的知識和信息。但是在制作微課視頻的時候，應該根據學生的個人特點，讓他們對這些知識感興趣，進而將這些理論性的知識應用于實踐中，提高自身的操作技能。工業分析與檢驗專業教育主要是為企業提供服務的，所以，教師不能過分的關注知識的邏輯性，而是，應該結合教育與專業的特點，根據發展和變化的實際情況，來合理化的應用微課。

例如，在工業硫酸純度的測定中，教師在導入之前，應該保障學生有實踐操作的時間，讓他們在實踐的過程中，能夠感受到這門課程的有效性。在設計課程的時候，首先提出問題——“硫酸的特點是什么，測定的方式是什么？”教師要對學生進行適當的指導，最好是將理論同實踐結合在一起。其次讓學生也能根據硫酸的特點，自行的制定檢驗方案。最后，將這些知識利用結構圖的方式，以微課的形式展示出來，這樣當學生在觀看圖像的時候，對于知識點也會有一個系統性的認知。除此之外，教師還可以結合當地的企業，將企業中的一些測定方法制作成微課，這樣學生在觀看的時候，不僅可以增強自身的理論知識，還能為之后的實踐奠定一個堅實的基礎。

（三）將微課同教學總結與評價結合在一起，完善教學過程

在工業分析與檢驗專業課程的教學中，教師應該對此有一個更為清楚的認知，加強微課和專業知識的聯系，達到一個良好的教學效果。在課堂教學完成之后，要將所教的知識進行一個系統性的總結和歸納，這樣才方便學生更好的記憶和應用。而在總結和評價的過程中，最好是使用一些比較簡單、精煉的語言，能夠從中凸顯出重點，這樣才能真正的體現出教學質量評價體系的效果。

對于實踐性教學的評價，最好是要突出實踐教學的特點，根據評價機制以及實踐中的各項基本環節，以提高學生的主動性和積極性為主。尤其是在信息化時代下，教育的目的就是要培養高素質人才，讓學生除了具備基本素養之外，還應該增強他們的創新能力和信息能力。教師要為學生提供更為多元化的教學模式，尤其是在總結與評價階段，可以讓學生通過書寫實驗報告的方式，將自己在課堂上所學到的內容，記錄下來。從中吸取經驗，強化自身的操作技能。

結束語

在工業分析與檢驗專業課程的教學中，教師可以將微課看作是一種輔助性的教學方式，并認識到這項教學方式的重要性。微課同專業課程的教學目標有著一定的相同點，不僅可以為學生帶來全新的授課模式，還能增強學生的實踐能力。微課在專業教學中的應用，能夠充分體現出學生的主體性，在自主學習中，也能讓學生感受到專業知識所帶來的魅力。

參考文獻：

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[3]李敏.職業能力分析對工業分析與檢驗專業課程體系構建的影響[J].才智， 2014（7）.

作者簡介：

胡蕊（1986-），女，漢族，研究生，職教中級，研究方向：化工產品的分析檢驗及分析方法的改進;工學結合一體化在工業分析教學中的應用。