提高小學生英語學習興趣的方法初探

劉曉紅

摘 要：“興趣是最好的老師”。有了興趣，學生就會對該學科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內容理解、掌握的心理傾向，學習將變得十分積極主動而有成效。在以學生為本的精神下，研究如何提高學生的學習興趣尤為重要。而小學英語學習因缺乏基礎土壤而非常枯燥的，能否激發(fā)小學生學習英語的熱情，是小學生能否學好英語的關鍵

關鍵詞：小學生 英語 興趣

一、教師的個人行為，直接影響學生學習興趣

教師的教學語言素養(yǎng)在很大程度上決定了小學腦力勞動的效率。在同一個班級中，一些教師認為學生的學習興趣高，師生關系融洽，教學相互配合默契，教得輕松，教學效果好;有的老師會認為學生難管，上課不“來氣”，對牛彈琴，牢騷滿腹。同樣，學生對各科教師的評價也是差別很大。我想，這就是“親其師而信其道”的緣故吧，你的言行舉止不能讓學生親近你，信服你，他怎么會對你所教學科產(chǎn)生興趣呢？[1]

教師親切自信的目光、期待和專注的眼神，可以使學生感到安全，消除恐懼，縮短師生之間的情感距離。教師溫暖的笑容，友好和藹的面容，能使學生獲得最直觀、最生動、最真實的感受;身姿和手勢優(yōu)美、詩意、謙遜，他們不斷地感染和吸引學生。使學生能夠貼近你，對學習有濃厚的興趣，同時也能幫助學生加深對知識點的理解、記憶，激發(fā)學生積極參與英語學習，使英語課堂充滿陽光！當鈴聲響起，英語老師充滿活力地走進教室，微笑著親切地問候學生：“Nice to meet you.” 每當學生回答問題正確時，老師可微笑著豎起大拇指說：“ Very good！ Well done！”然后點頭致謝：“Thank you very much. thanks”這樣的開場無異會讓學生非常喜歡。[2]

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

因為小學生年齡小，他們的思維主要是形象思維。所以在課堂教學中，教師應注意創(chuàng)造生動的情境，讓學生看圖、聽錄音、表演、游戲等，讓學生在一定的情境中去看、聽、說及感受，讓學生掌握和使用英語。首先，教師可以創(chuàng)造生活情境。它可以縮短課堂與現(xiàn)實生活之間的距離，為學生提供更多的英語交流機會。例如，教師可以在醫(yī)生治療患者的對話中充當醫(yī)生，然后學生可以充當患者并用英語進行對話。這種對話的內容和形式非常貼近生活，因此，學生們非常愿意參與英語對話實踐。這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生在特定場合說英語的能力，培養(yǎng)學生使用禮貌語言的良好習慣。此外，教師可以使用多媒體來創(chuàng)造情境。在英語教學中運用多媒體等直觀的教學方法，可以為學生創(chuàng)造一個生動的學習環(huán)境，使他們不再感到無聊，激發(fā)他們的學習興趣，并取得良好的教學效果。例如，在教學文本中，教師可以從網(wǎng)上下載聽、說、讀、寫英語資料，制作課件，然后用多媒體呈現(xiàn)教材。利用多媒體，還可以顯示與教學內容相關的生動形象、真實畫面、動人音樂，豐富學生的想象力，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的記憶效果，達到良好的教學效果。例如，在教“Do you like bananas” 時，教師可以利用物理展示、多媒體課件等輔助教學，使學生能夠利用生活中常見的水果進行英語會話練習，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。

三、發(fā)揚民主，強化與學生溝通交流，營造和諧課堂氛圍

小學英語課堂應以學生為本，教師為輔，教師在教學過程中應注意與學生家的溝通、了解、解決學生的疑問，從而幫助更加合理的安排學習內容，達到課堂教學效率的優(yōu)化。師生之間的良性互動還能營造出輕松愉快的學習氛圍，弱化學生對英語學習的恐懼感和排斥感，在輕松愉快的學習環(huán)境中達到英語教學的目的。例如，在學習house課程時，可以讓學生介紹自己家里的房間布局，并和老師和其他同學交流，在想象和交流中學習英語單詞，這樣學生學得有意思，教師教的也輕松自在，極大地活躍了課堂教學氛圍，充分發(fā)揮出趣味教學的影響力，從而提高英語教學效率。

四、優(yōu)化練習，增強學生的信心

學生的練習數(shù)量多，質量差，作業(yè)單一化、雷同化，時間長了會使學生失去學習的興趣。怎樣使學生練得愉快而有效呢？一是抓基礎，對基礎知識進行扎實訓練，不出現(xiàn)偏題、過難題，教師及時批閱，評語要恰當，有針對性、啟發(fā)性和教育性，使學生受到鼓舞，享受一種愉快的知識體驗;二是抓典型，用有代表性的習題，使學生能舉一反三，不機械抄襲;三是抓形式，給學生做的習題要形式多樣，有趣味性，完成作業(yè)的過程中體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性和成就感，從而促使學生進一步學好英語。[3]

五、開展豐富有趣的課外英語訓練，提高學習興趣

開展課外英語訓練是英語教學活動的重要組成部分，對創(chuàng)造語言環(huán)境、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力起著促進作用。通過電影、視頻、游戲、課外對話、英語劇等手段來進行，增強趣味性、實用性;從簡單的日常會話開始，談論飲食、天氣、喜好、家庭、衣著、學習等話題，逐步加深難度：如何交朋友、怎樣提高學習興趣等。這種從易到難地重復訓練，可以讓學生在真實的語言環(huán)境中體會語言的樂趣。

六、科學合理地進行鼓勵性評價，激發(fā)學生的學習興趣

小學生年齡比較小，很難對同一事物感興趣很長一段時間，他們的注意力很容易分散。這就要求教師根據(jù)學生心理發(fā)展的基本規(guī)律，了解學生的需要和偏好。在教學設計上花更多的時間，提高教學興趣，活躍課堂氣氛，開展多元化、激勵性的課堂教學評價，調動學生的積極性。例如，教師可以采用多種評價方法，如交互式語言描述和評價、任務展示等，使學生獲得新鮮感、愉悅感，體驗英語學習的成功和樂趣。在對學生進行評價的過程中，教師應注意鼓勵學生，提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生的學習動機更明確，學習更加容易，從而提高英語教學的效率。

通過以上方法來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生從被動學習到主動學習，學習效率得到了提高，對知識的掌握程度也加深，教育才能達到目的。

參考文獻

[1]張紀然.如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣[J].科技信息，2010，（34）：569.

[2]鄧巍巍.淺談如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法[J].新課程（上），2011，（8）.

[3]祝菊芬.對培養(yǎng)小學生英語學習興趣的幾點建議[J].西藏教育，2014，（8）：23-24.