談小學班主任管理創新

李佳

摘 要：小學階段是學生在成長與發展中的重要階段，尤其是隨著教育改革的不斷推進，也使得在小學的教育以及管理工作的理念上發生了很大的變化。當下要能夠重視班主任的班級管理工作，能夠在其中結合學生自身的發展來更好地對工作予以創新。要能夠為學生的成長與發展營造一個良好的氛圍，并且充分革新工作理念與模式，以此來更好地開展各項工作。本文針對學生的特點予以相應的管理策略，望為小學班主任的管理工作提供借鑒。

關鍵詞：小學管理 班主任 創新

一、重視學生個性的培養

對于當下小學生教育來說，要想更好的實現孩子的全面發展，應該重視對于班級的管理工作，班主任要能夠做一個良好的管理者，讓班級成為學生的另一個家，能夠讓孩子在學校里找到安全感與榮譽感，這樣才能創建一個更加團結優秀的集體。班主任要能夠針對學生的個性進行培養，不同的學生在性格和行為上都具有差異性，而班主任要能夠結合孩子的性格特點重視學生的個性培養。當下的小學生本身都是具有十足的個性的，雖然不同的個性存在優缺點，但是小學生還是希望在老師與家長面前體現出自己良好的一面，因此老師要能夠重視孩子的個性發展，為孩子營造良好的進步空間，針對學生身上存在的特點，將之不斷發揮成學生的優點，并且將學生的優勢擴大，每個孩子都有不同的個性，因此在引導與培養的方法上也存在差異，要能夠結合孩子的認知能力以及學習特點，以此來作為孩子健康成長的動力。[1]

二、有效建設班級文化

班主任作為整個班級的管理者，自身要能夠具備更強的領導意識，要能夠對班級的諸多活動予以引導，這樣才能夠保證相關活動價值的展現。要想為班級文化的創建貢獻價值，首先就應該提升教師自身的綜合素養。教師要能夠積極轉變對于班級的管理理念。在傳統的工作中，其僅僅是對班級事務的管理者，但是新時期下，其還應該做班級文化創建的引導者，結合其他任課教師共同構建有利于學生成長的班級文化。要能夠將學生自立、自制、自控等能力的培養作為主要目標，通過班級文化的建設來提升學生的主動性與積極性。教師自身在教學之余也因該積極提升自己，包括管理能力以及專業素養等，定期參加校內培訓或者是經驗交流會，以此來提升自己的管理技巧。有效的管理模式也可以作為一種班級文化而存在，在實施管理的時候要能夠結合實際，尤其是學生的發展狀況以及對知識的接受水平。在班級管理中也應當實現自我反思等工作，要能夠不斷革新的管理理念，同時也應該不斷進行工作的反思等。對于班級文化的建設，要能夠始終從學生自身全面發展的角度出發，可以通過不斷地反思來尋找工作中的不足，進而做出針對性的改進。可以通過文字總結的方式對工作進行凝練，尤其是針對班級文化建設狀況以及學生發展狀況來予以記錄和反思。[2]

三、有效開展德育教育

班主任還應該在班級的管理中要建立學生都能夠主動參與其中的德育方式。德育的教育工作需要教師具備更多的教育經驗，同時也應該解決傳統教育觀念的束縛等影響，要能夠將理論知識與實踐內容相結合起來，以此來有效的提升德育教育質量。教育就是應當讓學生能夠主動參與其中，能夠將德育教育變成學生樂于接受的內容，以此來才能結合實際來開展各項教育工作。德育教育工作的開展，必須要能夠將學生作為整個課堂的主體，能夠結合學生自身發展的需求尤其是小學生成長特點來予以細致開展。教師要能夠做其中的引導者，能夠立足于學生的實際，將實踐教育與學生的自我認知能力相結合，改變傳統教育中學生較為被動的狀況。要能夠豐富德育教育的開展模式，比如可以通過參觀訪問、社會調查以及組織志愿者活動來更好地豐富德育模式，也可以通過藝術訓練來培養學生的品質，學生通過對相關教育揮動感興趣，才能夠主動地參與其中，更好地提升個人素養。[3]

四、培養給學生團結精神

當下小學班級管理中也應該重視班級的團結管理。 對于一個班級來說，每個學生都應該具有班級榮譽感，要能夠團結所有的學生，這樣才能夠讓整個班級具有更強的凝聚力。 對于一個班級來說，他們的特色主要也體現在班主任的管理理念上，并且理念也是通過班主任的行為舉止以及管理方式來散發出來的。 一個班級的文化與及管理理念，也能夠使得全班的同學在其中受到熏陶，并且提升自己的文化修養。 當前的班級需要更加和諧。要能夠將每個孩子的發展與班級的管理融合起來，進而為學生自己的成長構建一個良好的平臺。 對于當下小學班級來說，教師需要重視，通過有效的管理理念和管理方法來結合小學生的發展特點進行班級管理，小學本本身就具有一定的獨特性，因此教師在管理過程中也應該制定特殊的管理策略。通過在班級的管理中使得團結力量得到有效的發揮，也能夠使得整個班級的凝聚力更強，這對于更好的為學生營造良好的成長與發展環境有著積極的意義。[4]

結語

對于新時期下的小學班級管理來說，班主任要能夠及時革新管理理念，將學生自身的成長與發展置于和班級管理同樣的高度，并且要結合學生之間存在的個體差異性來做好班級管理工作，讓小學班級成為每個學生能夠更好成長與發展的平臺。[5]

參考文獻

[1]小學班級管理工作中的嚴與愛[J].郭強.中國校外教育.2013（04）.

[2]移動互聯網背景下小學班級管理策略探究[J].陳映秋.科學咨詢（科技·管理）.2018（04）.

[3]淺談小學班主任班級管理工作[J].戰立鳳.學周刊.2017（02）.

[4]班級管理工作的“心”舉措[J].周洪利.中國校外教育.2017（05）.

[5]新時期小學班主任如何做好班級管理工作[J].馮曉芬.西部素質教育.2017（10）.