小學語文綜合性教學策略分析

劉鴻香

摘 要：教師作為課程的開發者和決策者，在教學中要結合學生實際情況創造性地使用教材，深入挖掘教材內涵，提升學生的語文素養。在教學中還應引導學生建立正確的合作觀念;精心設計有效地課后練習，鞏固所學知識，從而提高教學質量。

關鍵詞：小學語文 教學實踐 方法

小學語文課程教學目的是指導學生正確理解和運用漢語言文字，使學生具有基本的閱讀、寫作和交流的能力，并幫助其養成學習語文的良好學習習慣。在小學語文教學過程中，教師要開拓學生視野，發展學生智力，培養和提高學生的語文能力，找尋學生與文本之間的情感交匯點，培養其健康高尚的審美情趣。[1]

一、鉆研教材，挖掘情感

挖掘語文教材中的情感，更好地引起學生與文本之間的共鳴，從而激發學生的學習興趣，讓學生的內心世界形成積極、具有正能量的情感。教師需要做到以下兩點：1、深入鉆研教材，對教材內容進行提煉，將語文課文中所蘊含和流露出的真實情感，應用到教學當中。如在進行《窮人》一文的教學時，教師應把握住文中“窮人”的高尚品質，才能將窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧肯自己吃苦也要幫助別人的善良高尚品質傳達給學生，從而引發學生與文本之間情感上的共鳴，真正了解文章所蘊含的思想感情，從而提高學習質量。2、豐富自身知識儲備。小學語文教學需要教師豐富廣闊的知識儲備，如此才能將教材內容及作者的人生經歷、創作背景和文中所表達的思想感情更加深入地進行剖析，通過語文教學并結合自身豐厚的知識閱歷將教材文本所蘊含的知識和情感解放出來?！?br>