多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

吳慧

摘 要：實(shí)質(zhì)上，于初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)不但是社會發(fā)展所提需求，與新課改教學(xué)目標(biāo)契合，同時也能為學(xué)生更好的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生思維能力得以發(fā)展，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，以改善教學(xué)效果。基于此，本文對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué)課堂 應(yīng)用

引言

處在信息時代，各行各業(yè)都開始應(yīng)用多媒體技術(shù)以謀求更好的發(fā)展，教育行業(yè)亦是如此。就以初中數(shù)學(xué)而言，也開始選擇信息技術(shù)開展教學(xué)工作，其的應(yīng)用不但契合社會發(fā)展形勢與教育事業(yè)所提需求，且可以將繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單化，促使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，對其數(shù)學(xué)思維發(fā)展予以幫助。可見，將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用極為重要。本文正是在此背景下，對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢與具體應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)分析。[1]

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.可增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

就以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師只能借助粉筆、黑板擦開展教學(xué)工作，通常讓學(xué)生覺得單調(diào)乏味，讓其難以集中注意力，最終影響了教學(xué)效果，但將多媒體技術(shù)適用到初中數(shù)學(xué)課堂，便能將上述現(xiàn)象予以改善，其可把數(shù)學(xué)知識動態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生集中精力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.可對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)予以優(yōu)化

把多媒體技術(shù)引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，能變革以往沉悶的課堂氛圍，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以改善教學(xué)效果與質(zhì)量。……