淺析應用型中職課程教學改革策略

宋佳

摘 要：為了適應現階段中職課程教學的要求，必須進行傳統課程模式的改革及創新。傳統的學校教育存在一系列的缺陷，其過于重視理論知識的傳授，而忽略了學生應用技能的培養。為了增強中職生的應用素質，教師必須進行新課程的改革，開展應用型教育，進行新型教學方法的建設及探究，這需要深入落實課程內容改革方式，保證職業教育課程各要素見的協調性，提升課程系統的完整性。

關鍵詞：職業教育 課程改革 教學思考

引言

在傳統職業院校教學中，很多學校及教師并不注重學生技能應用素質的培養，不能適應現階段課程改革的要求。為了解決實際問題，需要進行教育理念的創新，這涉及到教學大綱、教學課程、教學方法等方面，從而樹立新型的職業教育課程改革風貌，實現中職課程教學水平的有效性提升。[1]

一、中等職業教育課程改革的內容

在中職教育課程的改革過程中，必須注重課程設置的實用性。在中職生的教學過程中，要在有限的課程時間內創造最大的教學效益，在課程內容內容實現教學課程的最大價值。這必須進行現有課程內容的優化設計，實現學生就業素質的增強，積極開展一系列具備指導意義的課程，為學生樹立良好的職業課程規劃。在這個過程中，必須遵循學以致用的原則。在課程設置方面，需要實現理論教學與實踐教學的結合，實現文化課程時間的縮減，要積極開展一系列的通用技能課，必須社交禮儀課程、計算機基礎課程、書法課程等，進行專業技能課程課時的增加。在中職學校課程設置中，要以學生的就業為導向，使其勝任某種崗位的職責及素質要求，要遵循實用性的教學原則，進行專業性課程的設置。[2]

在這個過程中，需要保證課程教材內容的適用性。現階段中職院校所用的教材一般為統編類教材，這些教材在應用過程中，存在一系列的不確定性，比如教學內容的陳舊性，其修訂存在不及時的情況，教材知識內容比較落后。教材體系較多，缺乏學科的完整性及系統性，其教學內容比較多且雜。有些教材的教學內容與社會實踐相脫離，不能實現地區經濟特色的挖掘，其適用性程度較差。為了解決這個問題，有條件的中職學院可以根據本地區的經濟發展要求，實現教學大綱、教材等的針對性編寫及組織，實現校本教材的積極性研發，實現理論基礎課與實踐課的有效性結合。在這個過程中，需要深入落實必修課與選修課相結合的原則。

在教育課程改革過程中，保證課程教法的多樣性是必要的。在傳統的教育環境中，其教學方法比較單一，主要的教學方法是灌輸式及填鴨式，其過分依靠書本知識，將書本內容作為學生學習的主要途徑，其過于重視學生理論知識的傳播，而忽略了學生技能素質及實踐能力的培養。在現階段課程改革過程中，進行教學方法的創新是必要的。實現理論教學與實踐教學的結合。在實踐中，要遵循以學生為主的教學原則，實現師生教學過程的有效性互動。要引導學生多多進行動手操作，使學生處于學習的主導地位，使課程學習成為學生的一種自覺性行為，實現學生專業能力的可持續性發展。

為了增強課程教學水平，需要增強課程結構的實踐性。在職業教育過程中，要以培養學生的能力為基礎，重視學生實踐操作能力的培養。在學生能力的培養過程中，需要引導學生樹立正確的學習目標。在課程體系的改革工程中，需要就實踐性教學體系展開改革，進行三元機制的推廣及應用，這是現階段應用型教育的關鍵點。實現學校、企業、實訓車間的結合。為學生提供一系列的實踐場合，充分落實產學結合方案，使學生獲得相應的職業教學證書，讓學生積極參與企業招聘就業的環節，學生一畢業就能直接上崗工作。

二、中等職業教育課程改革的關鍵點

在現階段中職院校的教學過程中，需要深入落實現階段教育課程改革的關鍵點，建立應用型的教學方案，與現階段社會主義現代化建設相適應，促進學生德智體美的綜合性發展，使學生具備綜合性的職業能力，為社會培養一系列技能型人才。應用型中職生要熱愛祖國，實現自身價值與服務社會的結合，學生要具備良好的科學文化素養，具備持續性的創新能力，具備良好的文化基礎知識。這需要教師不斷增強學生的專業知識素質，實現學生職業技能的培養，以培養學生較強的就業能力及創業能力，使學生具備較強的身體素質及心理素質，使學生具備良好的審美素質及創新素質。

在教學實踐中，要樹立以就業為導向的實踐方案，要緊跟地方經濟的發展需求，從而方便學生就業。在職業教育過程中，要遵循學生的就業需求，為社會培養一大批技能型人才。為了適應經濟結構調整的要求，教師要增強中職應用型人才的技術素質，切實增強學生的就業質量，這是中職院校可持續性發展的關鍵。為了達到這個目的，中職學校需要轉變自身的辦學理念，進行辦學思想的轉換，進行新型辦學模式的應用。職業教育即是就業教育，需要為學生的就業服務展開教育。在中職課程體系的改革過程中，要轉變學科教學體系，使其向職業崗位轉變，實現中職應用型課程模塊的開發及利用，進行新型教學思想的應用。在教學內容的一體化設計中，需要突出實踐性的教學環節，進行多種課程模式的推廣及探索，深入落實課程質量評價體系，保證課程管理模式的有效性及科學性，以適應學生可持續性發展的要求。[3]

為了增強中職課程教學的整體效益，進行雙師型教師隊伍的構建是必要的，這需要優化課程改革方案，保證職業教師隊伍的先進性，使其具備良好的職業理論素質及技能素質。在現階段課程改革過程中，需要聘請專業教師展開教學，雙師型教師需要具備持續性的發展素質，教師的專業能力一定要強，其專業知識面一定要廣，要具備良好的生產實踐經歷及經驗。在雙師型教師隊伍的建設過程中，教師要強化教師的職業培訓工作，推動雙師型教師研究機制的完善性發展，建立一整套專業的教師培訓機制，實現中職教育教師隊伍結構的完善性發展。

結語

在現階段應用型中職課程的教學改革中，落實以就業為導向的教學方案是必要的，真正實現應用型課程的改革，進行新型課程設置方案的應用，保證教學理念的先進性及創新性，為社會培養一系列應用型人才，實現中職生素質的可持續性發展。

參考文獻

[1]劉雨華.中等職業學校教學工作診斷與改進的幾點思考[J].學園.2018（03）.

[2]劉玉冰.中職學校教師企業掛職與教學工作關系的幾點思考[J].現代職業教育.2017（03）.

[3]帥林.探究中職院校實踐課堂教學管理方法[J].科技資訊.2016（34）.