基于社會學視域的城市單親留守兒童幫扶教育研究

何玲

摘 要：單親家庭成長的留守兒童，由于其成長環境等原因，不可避免的會出現諸多問題，如在心理層面上來講，其單親留守兒童雖然生活環境不缺乏親人，但是缺失交流，容易造成自我封閉的狀態，自我調節能力較差，容易形成較為極端的心理狀態，使其表現為敏感多疑的性格。本文對城市單親留守兒童的現狀進行分析，提出單親留守兒童存在的問題，指出幫扶城市單親留守兒童的重要意義，結合家庭、學校和社區的工作，對城市社區單親留守兒童幫扶策略進行研究，力圖論述能使留守兒童獲得較為理想的成長環境。

關鍵詞：社會學 教育 家庭 學校 社區 留守兒童

引言

父母作為兒童成長的重要參與者，對其成長的意義有著重要的影響，這是其他人都無法替代的。隨著城市化進程不斷推進，人們家庭觀念不斷轉變，離婚率不斷上升，致使城市單親家庭也逐漸增多。單親留守兒童成長缺少父母的關愛，容易造成心理異常，進而形成兒童性格的缺陷，性格上容易出現偏激、叛逆、自卑、內向等諸多問題，非常不利于兒童的健康成長，再加上家庭教育和學校教育的不當，社會不良風氣的影響，久而久之，這部分孩子有可能成為新的危害群體，成為一個嚴重的社會問題。因此，積極進行城市單親留守兒童幫扶教育，讓孩子獲得較為良好的生活環境、教育環境和社會環境，使他們健康快樂成長成為社會共同關注的重要問題。

一、城市單親留守兒童的現狀分析

1.監護人對單親留守兒童的教育有限

由于單親留守兒童的監護人大多數為其爺爺奶奶，老人的觀念相對陳舊，更多的是提供物質上的幫助，保障孩子的衣食住行，對于兒童的精神世界和學業等管理缺乏一定的科學性。眾所周知，孩子和父母之間會有一定的代溝，和祖輩之間的代溝也會更大，有著心靈的膈膜與鴻溝，兒童的心思不愿意向祖輩們進行吐露。這就導致了兩者之間的隔閡進一步加深。除此之外，也有著隔代親的原因存在，祖輩對于孫輩十分溺愛，對于某些調皮的行為也放任不管，任其發展，使單親留守兒童養成了較為跋扈的習慣，影響了與人交往的能力。

2.城市單親留守兒童容易產生心理健康問題

在單親家庭成長的留守兒童，由于其成長環境缺乏父母的照顧，不可避免的會出現諸多問題。在一定程度上，對于留守兒童健康成長造成了一定的影響。在心理層面上來講，單親留守兒童和監護人之間交流較少，容易造成自我封閉，形成較為極端的心理狀態，具體表現為敏感多疑的性格。兒童的身心成長處于人一生中非常重要的發展階段，若缺乏父母的有效管理，在老一輩親人的溺愛下，容易造成飲食不均的情況，不是營養不良讓身體過于消瘦，就是因為飲食過度造成肥胖，無論從哪一方面來講都是非常不利于孩子的成長。從社會層面來說，單親留守兒童由于家庭的原因，極易和周圍小伙伴產生隔閡，讓自己變得格格不入，很難融入到社會中去，即使在正常的交往過程中，也會出現一定認知偏差，使其處于心理和交際上的孤獨，會讓留守兒童產生不健康的心理狀態[1]。

3.城市單親留守兒童容易被社會不良行為左右

社會處處是“老師”， 特別是其處于城市的大環境中，各種不良行為隨處可見。由于缺乏家庭的及時教育，學校的正確引導和社會的更多關愛，再加上社會上極少數壞分子的教唆，還沒有形成自控能力的城市單親留守兒童很容易被社會不良行為影響和感染，對學習失去興趣，抵觸學校的正確教育，在學習上和品行上越來越差。

二、幫扶城市單親留守兒童的原因及重要意義

1.幫扶城市單親留守兒童的原因

單親留守兒童往往因為缺乏關愛而導致心理平衡，他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展，極其不利于兒童的健康成長。基于這些情況的存在，在社會工作的服務中，加入對留守兒童的幫扶，能夠幫助孩子健康的成長[2]。梁啟超說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”，從社會學的視域來說，兒童是祖國的未來，只有孩子具備完整的人格，未來的國家才會具備完整的國格，可以說，幫扶單親留守兒童，從一定意義上來說，是在幫扶社會，幫扶國家，幫扶世界。

2.幫扶城市單親留守兒童的重要意義

由于城市單親留守兒童在自身的發展的過程中，會受到一定的成長障礙，由于存在自身的局限性，不能夠獲得良好成長。社會幫扶工作為解決單親留守兒童的重要途徑之一，因單親留守家庭形成的條件各異，社會幫扶工作的內容也相對繁瑣，需要對其家庭進行深入了解，研究運用社會工作方式，并以社會工作的理念為城市單親留守兒童行動進行有效的指導。從社會層面上來看，社會工作的有效介入，能夠幫助城市單親留守兒童糾正錯誤的行為偏差，幫助他們優化家庭教育環境，讓他們獲得良好的教育環境，促進孩子們的健康成長，使其能夠感受到社會的溫暖，健全留守兒童的人格，他們對未來充滿自信和勇氣，幫助他們健康快樂的成長，以上均為幫扶城市單親留守兒童的重要意義。

三、基于社會學視域的城市單親留守兒童幫扶教育策略研究

1.對城市單親留守兒童的監護人進行幫扶教育，優化家教環境

家庭作為兒童生活的主要場所，在留守兒童的成長過程中占有不可替代的地位，所以要爭取獲得留守兒童家庭的支持，能夠讓留守兒童能夠獲得良好的家庭教育，打破以往解決留守兒童問題的局限性，使相關社會工作也能夠更加容易的進行。家庭成員之間的關系對兒童的心理健康發展具有重要的影響，所以說，社會工作者如果能夠和留守兒童的父母和家人得到有效的溝通，得到他們的支持，讓幫扶城市單親留守兒童的相關工作能夠順利展開，對于留守兒童的成長有著重要的意義。除此之外，要從監護人培訓教育著手，對其進行適當的培訓和教育，讓留守兒童的家人能夠認識到教育孩子的重要作用，并組織他們學習一些教育兒童的方法，使留守單親兒童能在家庭生活中獲得良好的家庭教育。另外，家庭社會工作的有效介入，不僅能夠使其家庭關系獲得一定的優化，對于留守兒童來講也是有著重要的意義，也能夠為其提供良好的家庭關系。

2.學校在城市單親留守兒童幫扶教育中起著舉足輕重的作用

學校是城市單親留守兒童進行教育的重要場所，對其身心發展具有重要的積極意義。教師可以根據學校的基本情況，在學校組織各種活動，積極引導單親留守兒童積極地改善和同學們的關系，并開展學生導向型工作，使單親留守兒童能夠有效的獲得學校和家長的關愛。為其提供良好的學習環境。學校作為兒童的重要學習場所，良好的學校環境能夠讓單親留守兒童獲得較為理想的成長環境，因此在這個階段的社會工作則是為了能夠更好的幫助學生適應學校生活，做好心理輔導，并使其能夠優化學生的關系。讓學校成為學生社會化的重要平臺，學校應該加強單親留守學生的檔案管理，并組織具有一定人格魅力的老師，了解學生的思想動態，營造出氛圍和睦的班級環境，消除單親留守學生內心的孤獨和自卑，使其能夠更好的融入集體之中，獲得珍貴的友誼[3]。

3.組織社區幫扶教育，讓城市單親留守兒童得到社會的關愛

在對單親兒童的幫扶工作中，為了能夠讓單親留守兒童獲得社會的關心，驅散孩子的孤獨感，幫助他們積極融入社會中并能健康的成長，可以組織一些有效的社區活動，在活動組織之前首先需要獲得留守兒童的基本信息，以便于能夠根據留守兒童的具體情況進行合理的安排和布置，有效的提高服務工作者解決問題的能力，在了解了幫扶對象的基本情況下，能夠制定出合理的計劃。如適當的了解幫扶對象的性格習慣，或者個人喜好，在進行溝通交流的過程中，更能夠有效的找到切入點，增強兒童的自信心，引導孩子正確面對單親留守的事實，使幫扶工作能夠順利完成。當幫扶對象有著不良情緒和行為時，能夠根據了解的基本情況和城市單親留守兒童積極溝通，疏導其負面情緒，對其心理進行有效的干預，使其能夠獲得良好的心理狀態。還可以組織一些有趣、靈活的社區活動，鼓勵單親留守家庭的孩子能夠和正常家庭的孩子一起玩耍，建立良好的友誼。通過一系列的社區活動，建立起城市單親留守兒童與社會的橋梁，獲得來自社會各方面的關注和支持，讓城市單親留守兒童能夠得到社會的關愛。

結語

總之，在城市單親留守兒童的幫扶工作過程中，需要分析留守兒童的基本情況，并利用恰當的方法對其單親留守兒童進行適當的幫扶工作。同時也要結合家庭和學校開展相關的幫扶工作，能夠使單親兒童得到良好的成長和學習環境，促進其身心的健康發展。

參考文獻

[1]張潔文.論家庭社會工作視域下農村留守兒童問題[J].新農村：黑龍江，2016（16）：138-139.

[2]林銘.信息化視域下農村留守兒童核心素養培養研究[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2017（5）：116-121.

[3]張明皓.留守兒童的日常焦慮與自我認同——基于結構二重性視角的考察[J].北京社會科學，2017（3）：75-83.