聯(lián)想記憶方法在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用探討

黎春梅 陳萍

摘 要：英語(yǔ)詞匯記憶是高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要組成部分。本文通過(guò)簡(jiǎn)單分析高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、闡述聯(lián)想記憶方法的理論基礎(chǔ)和分類(lèi)，以及聯(lián)想記憶法在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的常規(guī)應(yīng)用的利弊，提出聯(lián)想記憶法在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中新運(yùn)用的探索，意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：聯(lián)想記憶方法 英語(yǔ) 教學(xué)

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：一切知識(shí)不過(guò)是記憶。詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，好的詞匯記憶方法，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，詞匯量偏少，單詞記憶主要以機(jī)械記憶為主;且高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法較少，基本采用根據(jù)讀音記詞形，根據(jù)例句記詞義的方法。此種方法不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣且容易遺忘。因此加強(qiáng)詞匯教學(xué)研究，找到一個(gè)切實(shí)有效的英語(yǔ)單詞記憶方法已經(jīng)迫在眉睫。而聯(lián)想記憶方法打開(kāi)學(xué)生的想象空間，將相關(guān)單詞、事物相連接，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、詞匯量、英語(yǔ)水平和教學(xué)的質(zhì)量。[1]

一、聯(lián)想記憶法概述

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”發(fā)現(xiàn)：先學(xué)習(xí)到的知識(shí)首先以很快的速度被遺忘，然后會(huì)緩慢下來(lái)。而已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間記住的東西，則很難被徹底忘記。由此可見(jiàn)遺忘是必然的，那么什么容易被遺忘而什么容易被記住？心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn)遺忘規(guī)律：無(wú)意義的東西比有意義的容易忘記;所學(xué)新知識(shí)、新技能建立的聯(lián)系越多，越不容易忘記;新知識(shí)、新技能，開(kāi)始時(shí)忘得快，越到后來(lái)忘得越慢;零散的知識(shí)比經(jīng)過(guò)歸類(lèi)的知識(shí)容易忘記。……