淺談小學語文閱讀教學

陳瓊妮??

摘 要：閱讀教學始終是小學語文教學中極其重要的組成部分。教師在閱讀教學過程中需要根據小學生閱讀的現狀，通過創設一定的閱讀教學情境，調動學生進行閱讀的興趣，指導學生靈活掌握正確的閱讀方法進行個性化的閱讀，并進一步促進學生良好的閱讀習慣的形成，讓讀書成為一種生活方式，在此基礎上實現閱讀技能的課外遷移，全面提高學生閱讀的綜合素養。

關鍵詞：小學；語文；閱讀教學

閱讀可以促進學生語言材料的積累，讓學生做到有話可說；閱讀可以觸動學生的情感世界，讓他們情感變得豐富；閱讀可以提高學生的思想境界，對于正確的人生觀、價值觀、世界觀形成有著積極的作用。小學階段是語文學習的起始階段，閱讀可以激發學習興趣，鞏固基礎知識，提升語文素養，為接下來更高層次的學習奠定基礎。因此，在小學閱讀教學中，教師一定要全面了解和分析小學生的實際情況，結合具體教學內容的特點，設置有針對性的閱讀教學方案，以充分調動小學生自主閱讀的主觀能動性，激發他們閱讀的熱情。在多年的小學語文教學實踐中，筆者總結了幾點提高小學語文閱讀教學效率的心得。

一、 創設閱讀教學情境，為閱讀教學鋪路

閱讀教學情境是教師根據閱讀教學的目標和教學內容，有目的創設的一種幫助學生理解閱讀內容的教學環境。恰到好處的閱讀情境，一方面能更好地激發學生探索、創新的內驅力，還能降低學生閱讀理解的難度。例如，《讓我們蕩起雙槳》的教學，可以先采用音樂教學的方法，讓學生先從音樂中感受輕松和愉悅，感受青春的活力和學生的生命氣息。音樂給文章賦予了樂感，也讓每個字都充滿了節奏感，這樣的快樂能讓學生對文章有個更加清晰的認識。然后再通過詳細的文章分析和背景介紹，來進一步完善學生對其的理解。

二、 加強閱讀方法的指導，提高學生獨立閱讀的能力

學生只擁有閱讀的熱情是遠遠不夠的，沒有明確的閱讀目的、不講求科學方法的閱讀，閱讀的成效就會受到嚴重影響。新課標明確倡導語文教學要加強對學生閱讀方法的指導，讓學生掌握并靈活運用精讀、略讀和瀏覽等閱讀方法。作為小學語文教師，要高度重視引導學生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧。掌握正確的方法，才有可能擁有獨立閱讀的能力，學生才會真正喜歡上閱讀，從閱讀中汲取豐富的營養。不同類型的文章，不同段落的內容，閱讀的方法選擇也不盡相同。精讀側重于深入的研讀探究，例如，《微笑著承受一切》是一篇思想教育價值很高的文章，傳遞給學生的是積極的人生態度。對于這樣的文章，一定要選擇“精讀”教學，讓學生把握住人物事跡中的細節，感悟主人公的堅強樂觀的精神品質，從而受到精神的熏陶。略讀重在整體感知文章大意，對于思想內容淺顯易懂、容易理解的文章，適合選擇略讀的方式。如《水上飛機》《跟蹤臺風的衛星》等文章。這樣的文章更側重于對學生知識面的擴增，是簡單介紹某種事物或是簡單表達某種思想。而瀏覽則重在快速搜索篩選所需信息。根據需要解決的題目要求，運用瀏覽的閱讀方式快速地搜索出相關的信息。這種方式有利于提高解決問題的效率。而在強化記憶方面，有聲的朗讀有獨特的優勢，它把眼、耳、口、心多種感官結合起來，往往能收到良好的效果。沒有聲音的默讀則更利于大腦的思維活動。因此，教師要引導學生根據學習內容和學習目標的不同選擇適當的閱讀方法，閱讀才能達成更理想的效果。

三、 培養學生良好的閱讀習慣，關注學生長遠發展

從人發展的角度來看，小學生的身心發展正處在高峰的階段，是每個人良好的閱讀習慣形成的關鍵時期。在小學語文課堂教學中，語文教師要高度重視學生良好的閱讀習慣的培養，這將會使學生終身受益。（一） 只讀書不思考，積累的知識就很難在學生頭腦中形成有序的知識體系。閱讀時要引導學生帶著問題積極地去思考，才能更好地走近作者，與之產生心靈的碰撞，把握文本精髓。（二） 要培養學生聯系自身生活經驗來理解文本的習慣。教材所選取的范文，一般都貼近學生的生活，運用聯想和類比的思維聯系生活實際，學生就容易做到更準確更真切地體會出文本的含義。（三） 要讓學生學會使用工具書。字典、詞典、文章注解等工具書堪稱是不會說話的老師，閱讀中的許多字詞障礙或疑難問題都能借助工具書來解決，學生一旦擁有使用工具書的習慣，便可以大大提高閱讀的時效。（四） 不動筆不讀書。圈點勾劃，做旁批，整理讀書筆記，寫閱讀感受等習慣能促進閱讀的進一步深化。

四、 引導學生將課堂學會的閱讀技能遷移到課外閱讀之中，實現閱讀技能的熟練運用

正所謂“得法于課內，得益于課外”，課外閱讀是學生課堂閱讀技能的必要遷移。譬如，筆者根據本班小學四年級學生的閱讀水平和實際閱讀興趣，給學生推薦了諸如《伊索寓言》《神話故事選》《格林童話選》《中國歷史故事精選》等經典讀物。組織學生定期交流閱讀中的心得體會，相互啟發，相互借鑒，在豐富多彩的讀書活動中激發學生讀書的積極性。

總之，探索永無止境。作為一名小學語文教師，要在小學語文閱讀教學實踐中不斷創新，不斷改進，實現小學生語文綜合閱讀素養的提升。

參考文獻：

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[2] 宗靜.淺談信息化教學在小學語文閱讀教學中的有效運用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（3）：7.

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作者簡介：

陳瓊妮，廣東省肇慶市，懷集縣懷城鎮中心小學。endprint