小學語文閱讀教學研究

陳微??

摘 要：小學語文閱讀能力的培養是小學語文教育中的重要一環，《新課標》對小學閱讀也提出了新的要求：掌握多種閱讀方法，培養獨立閱讀能力，養成良好閱讀習慣，豐富知識積累等等。因此也對我們的教學提出了更高的要求，本文就是探究如何改革小學語文閱讀教學以滿足新課標的要求。

關鍵詞：小學語文閱讀；新課標；教學研究

閱讀能力是學生學習知識的基本途徑，也是每個學生必須掌握的一種基礎能力，因此一直貫穿于我們語文教學的始終。針對于小學語文教育的階段性特征，新課標也對語文閱讀提出了一些新的要求，這也就對我們的閱讀的教學提出了更高的要求。下面，筆者就從閱讀興趣的激發、課內課外閱讀、閱讀與寫作三個層面談一談如何推進語文閱讀教學的改革。

一、 激發學生閱讀興趣，培養獨立閱讀能力

興趣是最好的老師，這是眾所周知的道理。我們之前對于激發閱讀興趣也已經有了很多的研究，但是效果甚微，究其原因就是我們沒有深入挖掘閱讀興趣，僅僅停留在想看這種最不穩定的階段。因此，我們對學生閱讀興趣的激發，應該是啟發他們去思考，激發他們的自主性，讓他們主動地帶著思考去閱讀，進而培養他們獨立閱讀的能力。

（一） 創新教學方法，精心設計教學環節

以往我們小學語文閱讀的教學方法就是教師根據參考書講解，從全文、段落到句子進行簡單的肢解，在這種固化的教學模式中，學生只是被動地接受老師的觀點，而沒有自己的思考和觀點，長此以往學生會漸漸喪失學習的激情。因此，在我們以后的教學中要注意改善教學方法，比如嘗試情景教學法，利用故事、問題、生活情景與閱讀融合，對我們的教學環節進行精心的設計，相信最終出來的教學效果會有很大提高。

（二） 豐富教學媒介，充分利用媒體教學

當前，多媒體設施已經基本普及到義務教育階段的各個學校，多媒體設施解放了老師的雙手，減輕了教師的板書壓力。因此，教師在教學的過程中要充分利用多媒體資源，可以添加一些圖片、音樂、視頻等等來幫助學生更好地理解課文，激發閱讀興趣；還可以讓學生自己動手制作一些PPT，分享自己的閱讀感受和理解，這樣可以培養學生獨立閱讀習慣。例如，教師在教授古詩詞的時候，就可以播放《中國詩詞大會》中一些小選手的比賽視頻，既可以激發學生競爭學習的意識，也可以樹立學習的榜樣。甚至還可以模仿里面的比賽，對學生之前所學的詩詞進行檢查。

二、 課內課外相結合，豐富閱讀知識積累

閱讀能力的提高和知識的積累，沒有任何捷徑，只有多讀多寫才能穩步前進。但是閱讀也并非毫無技巧可言，掌握了正確的閱讀方法常常能夠事半功倍。因此，課內和課外閱讀要把握不同重點，課內注重閱讀技巧的傳授，課外注重多方面知識的拓展，唯有兩者相輔相成方能快速提高閱讀能力、豐富知識。

（一） 課內閱讀重技巧學習

其實，我們之前的語文閱讀教學中很重視閱讀方法的講解，但是學生掌握的水平總是不盡如人意。究其原因就是我們的教學方法只是教師的講解，然后讓學生機械化的記憶，再加上大量練習，這種教學方法降低了學生學習的熱情，使得技巧變成了枯燥的教學。因此，教師在講解閱讀技巧的時候，要注重教學的方法，把閱讀技巧以學生喜聞樂見的方法講解出來，增加教學中學生的參與度，引導學生學會舉一反三地思考，這樣才是真正的授人以漁。

（二） 課外閱讀重知識拓展

隨著信息化時代的到來，只學習書本知識早已不能滿足學生發展的需要，適當地增加課外閱讀很有必要。我們以往給學生增加的課外閱讀也僅僅是一些選讀課本的內容或是規定好了的一些功能性的練習書籍，很難真正激發學生的閱讀熱情，更不用說知識的積累。因此，對于課外閱讀內容的選擇，老師可以進行適度的推薦，但是要注意推薦的內容要全面、符合小學生的閱讀需求，但是還是要把選擇的主動權還給學生，讓學生自己選擇閱讀書籍。例如，可以舉辦以“我讀書我快樂”為主題的閱讀推薦活動，讓學生們分享自己的閱讀故事、推薦自己的閱讀書籍，這樣就可以營造一個寬松的閱讀氛圍，激發學生的閱讀熱情。

三、 化“讀”為“寫”，養成良好閱讀習慣

正所謂不動筆墨不讀書，在閱讀的過程中我們可能會發現一些重要的信息，可能會找到一些自己很喜歡的詞句，也可能會產生強烈的閱讀感受，這時候就需要我們動筆進行記錄，這是培養良好閱讀習慣的重要環節。因此，教師在培養學生閱讀能力的時候，一定要鼓勵學生動手寫作，把自己閱讀的所思所想所得記錄下來，這樣就會增加學生在閱讀中的獲得感，讓閱讀真正成為知識積累的基本途徑。

小學語文閱讀教學的研究任重而道遠，還需要我們不斷的進行探索，但是只要我們堅持以學生為本，注重閱讀興趣的激發、獨立閱讀能力的培養、閱讀知識的積累、閱讀習慣的養成，那么我們離新課標的要求就會越來越近，學生的閱讀能力也將有一個質的提升。

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作者簡介：

陳微，河北省保定市，河北省保定市徐水區大因鎮大西張小學。endprint