“微課”在小學語文低段教學中的應用

摘 要：在低年級教學中我發現學生注意力集中時間不長，在識字課堂上盡管有游戲幫助識字，但難免有些乏味，導致學生學習的自覺性和主動性相對欠缺。如何讓學生能輕松快樂、自主自覺地識字學習，從而達到課堂的高效呢？在實際教學中，我發現福建省教師空間平臺是一個很好的應用，這個平臺可以讓家校圍繞學生學習融合在一起，讓老師教得輕松，學生學得快樂，提高了教學效率。

關鍵詞：微課；教師空間；低年級語文

問題的發現

“慕課”、“微課”、“翻轉課堂”這幾股“大風”席卷全球，這股浪潮由高等教育擴展到基礎教育。

在教學中我發現低年級的學生注意力集中時間不長，在識字課堂上盡管有游戲幫助識字，但難免有些乏味，再加之如今的家長很多都成為了“低頭族”或“忙碌族”，對孩子的學習監管不到位，導致學生學習的自覺性和主動性相對欠缺。如何讓學生能輕松快樂、自主自覺地識字學習，從而達到課堂的高效呢？家長每天都在用互聯網，我能不能鼓勵、引導家長用好互聯網，讓“微課”走進學生的學習，讓“微課”、“翻轉課堂”、“慕課”融合為一體，真正讓老師教得輕松，讓學生學得快樂，讓家長管得有效呢？

假設

很多家長抱怨沒時間陪孩子，沒時間監管孩子的學習，還有的家長反映說自己不會輔導孩子的學習，有時候是愛莫能助。當老師根據教學內容中的重點、難點內容，精心制作或搜集的“微課”放到微信群里或者上傳到教師空間中，讓家長下載供孩子們在家自學的時候用，家長不管有空沒空，都能夠自己或委托別人隨時隨地下載、點擊給孩子觀看。

解決方案

教師團隊共同研討，分工錄制相應的微課，為學生在家自學提供良好素材。微信都是當今時代家喻戶曉的平臺，而福建省教育廳為廣大師生提供了學習交流的平臺。學生可以通過登陸自己的帳號，學習教師上傳的相關資源，并提出相關問題，其他同學則會根據提出的問題展開討論，提出自己的看法，教師也可給予解答或指導，讓師生、生生之間形成互動。利用好這些學習溝通平臺，將會有助于提高學生學習的主動性，加強家長、學生、老師三者之間的溝通聯系，促進學生快樂學習超越自我。

實施

一、 條件：良好的微課錄制設備、微信班級群、教師空間帳號和學生帳號。

二、 資源準備：1. 教師團隊共同備課，研究，制作或搜集精而實用的微課。2. 設計學生自學后要完成的在線作業。

三、 操作方法：具體的操作方法可分為三大模塊，分別是：課前、課中、課后。概況如下圖圖示：

課前：

1. 制作微課。教師根據教學的重難點，將相應的知識點制作成微課，以人教版二年級上冊《一株紫丁香》為例，教師共同備課，確定微課的主題，然后分工合作，制作出《一株紫丁香》生字學習的微課、“又 又 ”的詞語積累和運用的微課，以及“把字句改為被字句”的微課視頻。將低年段字、詞、句的學習都制作成相應的微課視頻。

2. 鼓勵自學。教師將精心制作搜集的“微課”上傳到教師空間中，讓家長下載，供孩子們在家自學的時候觀看。并鼓勵家長把孩子觀看視頻自學的實際情景拍成小視頻或照片發到學生空間當中，供大家一起學習，還可以將自己預習的疑問在評論區里及時語音發問，讓同班同學、家長、老師一起幫忙解決。通過這樣的形式，讓孩子及時解惑，教師也能在第一時間掌握自學情況。

3. 掌握信息。對于孩子的自學情況，教師還需要更確切地把握，以便第二天的教學更有針對性、更高效。于是老師就要提前編好自學檢測題，并提前布置在教師空間的“在線作業”欄目上，方便學生自學后在規定時間內完成選擇題。教師空間方便教學的強大功能，便可見一斑了。

課中：

4. 課堂運用。課堂上，教師再根據在教師空間或微信家長群中掌握的學生自學情況，有針對性地開展教學，引導學生在小組合作學習中解決自己的困惑，并在小組合作展示的時候作補充解釋。對于特別難的問題，則在課堂上一起再次觀看相應的微課。就像《一株紫丁香》教學中，仍有部分學生不會將“把字句改為被字句”，那師生就一起觀看微課，在學生有疑問的地方暫停，展開分析，盡量讓更多的學生掌握方法。

課后：

5. 課后鞏固。所謂“溫故而知新”，低年段的孩子沒有書面作業，每天回家根據自己的實際情況，再次觀看相應微課，從而加深理解和鞏固，家長也就少了不會輔導的煩惱。

結論與反思

根據低年級學生學習主動性和自覺性不高、學習注意力易分散等心理和年齡特征，在基礎教育領域提倡“慕課”、“微課”、“翻轉課堂”相結合的學習形式，勢在必行。課前自覺觀看視頻學習，及時在家通過在評論區、微信群跟同學和老師討論，做檢測題。第二天在課堂上再提出困惑和想法，師生、生生間共同探索交流，能夠有效提高課堂效率。課后觀看視頻更是起到了鞏固復習的效果，學習效果顯而易見。不過我們得跟學生和家長共同協商好使用手機或電腦的時間，每次盡量控制在十五分鐘內。觀看完后，要遠眺或去看看綠色植物，避免造成近視。另外微課的制作也要做到精益求精，力求讓學生在有限的時間內真正學有所得。

這樣全新的學習模式，學生受益，家長喜歡，老師課堂也輕松。我相信，它在未來的教育生活中將會發揮出更大的作用！

作者簡介：黃惠端，福建省漳州市，漳浦縣實驗小學。endprint